INSTITUTO DE

EDUCACIÓN SUPERIOR
“AÑO DE LA UNIDAD, LA PAZ Y EL DESARROLLO” PEDAGÓGICO PÚBLICO
“HUARAZ”
COORDINACIÓN DEL ÁREA DE PRÁCTICA PREPROFESIONAL E INVESTIGACIÓN

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 06

I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. UGEL : Huaraz

1.2. Institución Educativa : FE Y ALEGRÍA N° 19
1.3. Lugar : Huaraz
1.4. Área : Comunicación
1.5. Grado y sección : 5to “B”
1.6. Fecha : 24.10.2023
1.7. Duración : 90 min
1.8. Docente de área de la I.E.:
1.9. Practicante : Flores Nieves Maryor, Guillermo Principe, Montes Medina Carmen
Ramirez Asencios Flor
1.10. Ciclo académico : IV ciclo – Semestre 2023-II
1.11. Docente Práctica e INV. : Salvador Rosales Michael Maycol

II. PROPÓSITO DE LA SESIÓN:

TÍTULO DE “Raíces Griegas “
LA SESIÓN:
INSTRU-
COMPETEN- EVIDENCIA DE MENTO DE
CAPACIDADES DESEMPEÑO
CIA APRENDIZAJE EVALUA-
CIÓN

● Obtiene infor- - Identifica información explí- Lista de

mación del tex- cita, relevante y comple- Los estudiantes cotejo/
to escrito. mentaria sobre el texto de realizan un Práctica
listado de las calificada.
Lee ● Infiere, e inter- “Raíces Griegas”
“Raíces
diversos preta informa- - Deduce la relación lógica
Griegas”.
tipos de ción del texto. entre las ideas del texto
textos en su “Raíces Griegas”
lengua ● Reflexiona y
- Explica sobre el tema, los
materna. evalúa la for-
ma, el conteni- subtemas y el propósito co-
do y el contex- municativo del texto
to del texto. “Raíces Griegas”.

ENFOQUE TRANS-
VALORES ACTITUDES Y/O ACCIONES QUE LO DEMUESTRAN
VERSAL

ACTITUD: Los estudiantes demuestran solidaridad con

- De orienta- - Solidaridad. sus compañeros en toda situación en la que padecen difi-
ción al bien cultades que rebasan sus posibilidades de afrontarlas.
común.

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III. DESARROLLO DE LA SESIÓN

PROCESOS MATERIALE
MOMENT
PEDAGÓGICO SECUENCIA DIDÁCTICA (ACTIVIDADES) SY T.
OS
S RECURSOS

- El docente inicia con el saludo a los estudiantes.

- Se solicita mencionar los acuerdos de convivencia.
 Motivación - Se procede a presentar el video “ Raices Griegas”, - Papelote.
y se les formula las siguientes preguntas. - Plumones.
- ¿Qué han comprendido sobre el video? - Copias.
- Se pide la participación de todos los estudiantes. - Pizarra.

 Recuperació
- Mediante la técnica de lluvia de ideas, se realiza
n de saberes las siguientes preguntas.
- ¿Qué son las Raíces Griegas? 15´
previos.
INICIO

- ¿Cómo identificamos una Raíz Griega?

- ¿Para qué nos sirve las Raíces Griegas?
 Problematiza

ción.

 Conflicto
¿Existirá alguna diferencia entre una Raíz griega y una Raíz
cognitivo latina?

El docente da a conocer explícitamente el propósito de la

Propósito: sesión:
Reconocemos e identificamos las “Raíces Griegas”
Actividad 1: el docente explica el tema sobre las
Raíces Griegas.
Actividad 2: se forman equipos de trabajo.
DESARROLLO

Gestión y Actividad 3: se les facilita copias sobre las Raíces

acompañamien 60´
Griegas.
to en el
desarrollo de
Actividad 4: los estudiantes realizan lectura silen-
las ciosa, empleando técnicas de lectura.
competencias Actividad 5: los estudiantes realizan un listado de
las “Raíces Griegas”.
Actividad 6: con la mediación del docente, los estu-
diantes consolidan el tema.

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 Transferenci

a - Se evaluará mediante la practica dirigida.

CIERRE

 Evaluación
¿Qué hemos aprendido? 15´
 Metacognició ¿Para qué nos sirvió lo aprendido?
n ¿Cómo hemos aprendido?

I. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:
 Baena, P. (2017). Metodología de la investigación. Serie integral por competencias. Grupo Editorial
Patria. http://www.biblioteca.cij.gob.mx/Archivos/Materiales_de_consulta/Drogas_de_Abuso/Articulos/
metodologia%20de%20la%20investigacion.pdf

 MED. (2016). Programa Curricular de Educación Secundaria.

http://www.minedu.gob.pe/curriculo/pdf/curriculo-nacional-de-laeducacion-basica.pdf

______________________________ ______________________________
Mag. Miguel Ángel Bravo Díaz REYES GUTIERREZ, KHEVIN
Docente / Módulo de Práctica e Investigación Estudiante practicante

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ESCALA DE ESTIMACIÓN PARA EVALUACIÓN DEL DESEMPEÑO DEL ESTUDIANTE EN EL

DESARROLLO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

ESCALA DE
ASPECTOS INDICADORES VALORACIÓN
3 2 1 0
01. Genera interés por la situación problemática / actividad significativa /
MOTIVACIÓN
tema a desarrollar durante toda la sesión.
RECUPERACIÓN DE 02. Desarrolla actividades y/o estrategias que permite activar sus sabe-
SABERES PREVIOS res previos en el desarrollo de la sesión.
CONFLICTO COGNITIVO 03. Genera interrogantes de pensamiento crítico, reflexivo y/o complejo.
PROPÓSITO 04. Comunica explícitamente el propósito de la sesión.
05. Activa procesos cognitivos como: observar, inferir, predecir, indagar, experi-
GESTIÓN Y mentar, analizar, sintetizar, comparar, ejemplificar, argumentar, etc.
ACOMPAÑAMIENTO EN EL 06. Promueve la interacción de los saberes previos con la nueva información.
DESARROLLO DE LAS
07. Monitorea las actividades de aprendizaje y el manejo del error.
COMPETENCIAS
08. Formula y/o absuelve interrogantes de los estudiantes de manera resiliente.
09. Orienta la transferencia de lo aprendido a la vida cotidiana.
TRANSFERENCIA 10. Emplea estrategias para integrar los nuevos conocimientos con
otras áreas y lo asocia al enfoque transversal.
11. Emplea estrategias e instrumentos adecuados de evaluación forma-
EVALUACIÓN tiva, para verificar el logro del aprendizaje.
12. Retroalimenta en forma oportuna y adecuada.
13. Promueve la reflexión a través de las interrogantes como: ¿Qué
METACOGNICIÓN
aprendí? ¿Cómo aprendí? ¿Para qué aprendí?
14. Utiliza recursos visuales, auditivos y/o digitales para lograr el aprendizaje.
USO DE RECURSOS
15. Utiliza materiales educativos impresos: manuales, compendios,
DIDÁCTICOS
guías, fotocopias, láminas coherentes con la sesión.
16. Promueve un trato amable y respetuoso entre los estudiantes.
CLIMA DE AULA -
17. Propicia un clima de respeto, valorando las ideas de los estudiantes.
CONVIVENCIA
18. Genera hábitos de trabajo en equipo, distribuyendo responsabilidades.
19. Absuelve dudas en relación con el marco teórico o la práctica de la
DOMINIO DISCIPLINAR
sesión de aprendizaje.
DEL ÁREA Y LA
20. Presenta información actualizada acorde al nivel y/o grado de los
INVESTIGACIÓN
estudiantes de la EBR y promueve la investigación.
PUNTAJES PARCIALES:
SUMA TOTAL
PUNTAJE VIGESIMAL (*):
(*) El PUNTAJE VIGESIMAL se obtiene dividiendo la SUMA TOTAL entre 3; realizando el redondeo correspondiente.

CALIFICACIÓN PUNTAJE ESCALA DE EVALUACIÓN RANGO

Sobresaliente 3 Cumple óptimamente con los requerimientos del indicador. 60 - 51
Logrado 2 Cumple satisfactoriamente con los requerimientos del indicador. 50 - 41
En Proceso 1 Cumple parcialmente con los requerimientos del indicador. 40 - 31
30 a
En Inicio 0 No cumple con los requerimientos del indicador.
menos
RECOMENDACIONES:
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______________________________________________________________________________________________________

__________________________ _________________________
Figueroa Meléndez, Marilú Director de la I.E.
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