SESIÓN DE APRENDIZAJE DE

PRÁCTICA Nº 35 INSTITUTO DE EDUCACIÓN

MINISTERIO DE EDUCACIÓN SUPERIOR PEDAGÓGICO PÚBLICO
DIRECCION REGIONAL DE EDUCACIÓN “HUARAZ”
ANCASH

DATOS INFORMATIVOS
UGEL Huaraz
INSTITUCION EDUCATIVA Fe y Alegría N° 19 DURACIÓN 2 horas
ÁREA Comunicación GRADO/SECCIÓN 4° “D”
DOCENTE DE ÁREA Ruth Lourdes Príncipe Rosario FECHA 27-09-2023
PRACTICANTE Gastelo Villanueva Alexander

PLANIFICACIÓN CURRICULAR
TITULO DE LA SESIÓN: ARGUMENTAN SUS OPINIONES SOBRE SU PROYECTO DE VIDA
COMPETENCIA Y EVIDENCIA DE INSTRUMENTO DE
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
CAPACIDADES APRENDIZAJE EVALUACIÓN
Se comunica oralmente en su
lengua materna.

● Adecúa, organiza y Adecúa, organiza y desarrolla

desarrolla las ideas de las ideas de forma coherente y
forma coherente y cohesionada, también Utiliza
cohesionada. recursos no verbales y Argumentamos
paraverbales de forma
Lista de cotejo.
nuestras opiniones
● Utiliza recursos no
estratégica, al momento de
verbales y paraverbales argumentar su opinión sobre su
de forma estratégica. proyecto de vida.
● Interactúa
estratégicamente con
distintos interlocutores.

COMPETENCIAS TRANSVERSALES

COMPETENCIA/CAPACIDAD CRITERIO

 Navega en diversos entornos recomendados

SE DESENVUELVE EN ENTORNOS VIRTUALES
adaptando funcionalidades básicas de acuerdo con su
GENERADOS POR LAS TIC
necesidad de manera pertinente y responsable.

ENFOQUES TRANSVERSALES ACCIONES OBSERVABLES

 Docentes y estudiantes actúan responsablemente
cumpliendo sus deberes y haciendo respetar sus
ENFOQUE DE DERECHOS derechos, articulando acciones con la familia y
comunidad en la búsqueda del bien común.
 Docentes y estudiantes comparan, adquieren y
ENFOQUE BÚSQUEDA DE LA EXCELENCIA emplean estrategias útiles para aumentar la eficacia
de sus esfuerzos en el logro de los objetivos que se
proponen.

Conocemos y aprendemos argumentar nuestras opiniones sobre nuestro

PROPÓSITO
proyecto de vida.
 SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE
PROCESOS MATERIALES Y
M ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS T
PEDAGÓGICOS RECURSOS
Se les expresa el saludo y se hace la presentación hacia
los estudiantes, y luego se recuerda los acuerdos de
convivencia sobre orden, disciplina, puntualidad, respeto
y tolerancia.
Motivación Iniciamos con la dinámica: “Mi mayor objetivo”
-Expresión oral.
Se formula las siguientes preguntas:
¿Qué te pareció la dinámica? -Plumones.
INICIO

Se escucha las opiniones y se concluye con un -Pizarra. 20 min

comentario.
Aplicando la técnica de la lluvia de ideas se formula las
Recuperación de siguientes preguntas:
Saberes Previos ¿Qué es el proyecto de vida?
¿Cómo se elabora un proyecto de vida?
Conflicto Cognitivo / ¿Existe diferencia entre un proyecto de vida y una meta
Nuevo Conocimiento de vida?
Actividad 1: Los estudiantes trabajan de manera
individual.
Actividad 2: Se les facilita copias sobre el tema.
Actividad 3: Los estudiantes realizan lectura silenciosa, -Expresión oral.
DESARROLLO

Construcción del
aprendizaje empleando técnicas de lectura. -Plumones.
Actividad 4: Los estudiantes crean su proyecto de vida. 60 min
-Copias.
Actividad 5: Con la mediación del docente, los
estudiantes consolidan el tema.
Aplicación o Actividad 6: Los estudiantes mejoran la argumentación
Transferencia a
situaciones nuevas sobre su proyecto de vida.
Los estudiantes serán evaluados mediante una lista de
Evaluación
cotejo. -Expresión oral.
CIERRE

¿Qué hemos aprendido? -Copias. 10 min

Metacognición ¿Cómo hemos aprendido?
¿Para qué nos servirá lo aprendido?

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:
Hernández, O. D. (2006). Proyecto de vida y desarrollo integral humano. Rev. Internal Crecemos.
Científica:
(Puerto Rico), 6(1-20), 1-31.
Sanz, F. (2019). El buentrato: como proyecto de vida. Editorial Kairós.
Técnico https://books.google.es/books?
Pedagógico: hl=es&lr=&id=CYWbDwAAQBAJ&oi=fnd&pg=PT30&dq=QUE+ES+UN+PROYECTO+DE
+VIDA
 DOCENTE DE PRÁCTICA PRACTICANTE

INDICADORES DE EVALUACIÓN DE PRÁCTICA PRE PROFESIONAL

INDICADORES DE EVALUACIÓN DE PRÁCTICA PRE PROFESIONAL
ESCALA DE
ASPECTOS INDICADORES VALORACIÓN
3 2 1 0
01. Genera interés por la situación problemática/ actividad significativa/ tema a
MOTIVACIÓN desarrollar durante toda la sesión
02. Comunica el propósito de la sesión.
RECUPERACION DE 03. Desarrolla actividades y/o estrategias que permite activar sus saberes previos
SABERES PREVIOS en el desarrollo de la sesión
CONFLICTO COGNITIVO 04. Genera interrogantes de pensamiento crítico reflexivo y/o complejo.
05. Activa procesos cognitivos como: observar, inferir, predecir, indagar,
CONSTRUCCIÓN DEL experimentar, analizar, sintetizar, comparar, ejemplificar, argumentar, etc.
APRENDIZAJE 06. Monitorea las actividades de aprendizaje y el manejo del error.
07. Promueve la interacción de los saberes previos con la nueva información
08. Orienta la transferencia de lo aprendido a la vida cotidiana
TRANSFERENCIA 09. Emplea estrategias para integrar los nuevos conocimientos con otras áreas y
lo asocia al tema transversal.
10. Presenta los indicadores con los cuales evaluará
11. Retroalimenta durante el proceso de aprendizaje
EVALUACIÓN
12. Evalúa con estrategias e instrumentos adecuados para verificar el logro del
aprendizaje
METACOGNICIÓN 13. Promueve la reflexión a través de las interrogantes como: ¿Qué aprendí?,
¿Cómo aprendí?, ¿Para qué aprendí?
14. Utiliza recursos visuales, auditivos y/o digitales para lograr el aprendizaje
USO DE RECURSOS
DIDÁCTICOS 15. Utiliza materiales educativos impresos: manuales, compendios, guías,
fotocopias, láminas coherentes con la sesión.
16. Promueve un trato amable y respetuoso entre los estudiantes
CLIMA DE AULA -
CONVIVENCIA
17. Propicia un clima de respeto, valorando las ideas de los estudiantes
18. Genera hábitos de trabajo en equipo distribuyendo responsabilidades
19. Absuelve dudas en relación con el marco teórico de la sesión.
DOMINIO DE AREA
20. Maneja información actualizada
PUNTAJES PARCIALES
TOTAL

ESCALA DE EVALUACIÓN PUNTAJE

Sobresaliente 3 Cumple óptimamente con los requerimientos del indicador. 60 - 51
Logrado 2 Cumple satisfactoriamente con los requerimientos del indicador. 50 - 41
En Proceso 1 Cumple parcialmente con los requerimientos del indicador. 40 - 31
En Inicio 0 No cumple con los requerimientos del indicador. 30 a menos

RECOMENDACIONES:
______________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________________
DOCENTE DE ÁREA V°B° DIRECTOR DE LA I.E.
ANEXO 01
 LISTA DE COTEJO

ÁREA Comunicación GRADO Y SECIÓN 4° “D”

SESIÓN ARGUMENTAN SUS OPINIONES SOBRE SU PROYECTO DE VIDA

PROPÓSITO Conocemos y aprendemos argumentar nuestras opiniones sobre nuestro proyecto de vida.
COMPETENCIA Se comunica oralmente en lengua materna
● Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
CAPACIDADES ● Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica.

● Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores.

Criterios Adecúa, organiza y Utiliza recursos no Interactúa

LOGRO
Nº desarrolla las ideas verbales y estratégicamente con No presenta errores
de forma coherente paraverbales de forma distintos ortográficos. TOTAL
Nombres y cohesionada estratégicamente. interlocutores.

1 AHON TINOCO, DARYEN ENRIQUE

2 ALVARADO BLAS ,LINDA ESMERALDA
3 BAUTISTA ROSALES,YOEL RICHAR
4 CADILLO CHAVEZ,DANIELA DEL PILAR
5 CELESTINO RAPRAY,YOFFRE YIMNY
6 CIPRIANO LOPEZ,MAYFRANK RIQUELME
7 DE LA CRUZ HENOSTROZA,RONALDO
MESSI
8 ESPINOZA MORENO,AILIN YHUNSU
9 GALAN ASTETE,ZAHID YOSGART
10 HENOSTROZA CHINCHA,JERSON
ARMANDO
11 HUAMAN CHINCHAY,YUDITH YULISA
12 HUAMAN FERNANDEZ,YASMIN CELESTE
13 JAVA LEIVA,ALEXANDRA