INSTITUTO DE

EDUCACIÓN SUPERIOR
“AÑO DE LA UNIDAD, LA PAZ Y EL DESARROLLO” PEDAGÓGICO PÚBLICO
“HUARAZ”
COORDINACIÓN DEL ÁREA DE PRÁCTICA PREPROFESIONAL E INVESTIGACIÓN

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° __

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. UGEL : Huaraz
1.2. Institución Educativa :
1.3. Lugar :
1.4. Área : 3ro
1.5. Grado y sección :
1.6. Fecha : 02/10/2023
1.7. Duración : 20 min
1.8. Docente de área de la I.E. :
1.9. Practicante :
1.10. Docente formador :
II. PROPÓSITO DE LA SESIÓN
TO HAVE
TÍTULO DE LA SESIÓN:

EVIDENCIA DE INSTRUM. DE
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑO
APRENDIZAJE EVALUACIÓN
Lista de
Escribe Diversos Tipos  Adecúa el texto a la situa- • Adecúa el tex- Escribir un
cotejo
De Textos En inglés ción comunicativa. to que escribe pequeño tex-
Como Lengua Extran-  Organiza y desarrolla las en inglés a la si- to.
jera ideas de forma coherente y tuación comuni-
cativa conside-
cohesionada.
rando el tipo tex-
 Utiliza convenciones del tual, algunas ca-
lenguaje escrito de forma racterísticas del
pertinente. género discursi-
vo, el formato, el
soporte y el pro-
pósito.

ENFOQUE TRANSVERSAL VALORES ACTITUDES Y/O ACCIONES QUE LO DEMUESTRAN

Orientación al Bien Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y

Responsabilidad
Común compartidos de un colectivo.

III. DESARROLLO DE LA SESIÓN

PROCESOS MATERIALES
MOMENTOS SECUENCIA DIDÁCTICA (ACTIVIDADES) T.
PEDAGÓGICOS Y RECURSOS
 INSTITUTO DE
EDUCACIÓN SUPERIOR
“AÑO DE LA UNIDAD, LA PAZ Y EL DESARROLLO” PEDAGÓGICO PÚBLICO
“HUARAZ”
COORDINACIÓN DEL ÁREA DE PRÁCTICA PREPROFESIONAL E INVESTIGACIÓN

Telefono
El docente se presenta y pregunta: How do you feel today?
 Motivación
El docente presenta una presentación con el aplicativo
 Recuperación de
ABA ENGLISH
El docente hace grupos para trabajar con el programa.
saberes previos
El docente pregunta: what is the topic today?
INICIO

 Problematización El docente presenta la sesión de hoy: TO HAVE

 Conflicto cognitivo El docente menciona el propósito de la sesión: entender y
usar el verbo “Have”

Propósito: Entender y usar el verbo “HAVE” Hojas de tra-

bajo
El Docente da una breve explicación acerca el verbo
“have” y explica su uso. Plumones

El docente da una practica grupal en la cual tienen que

DESARROLLO

Gestión y completar:
acompañamiento en
el desarrollo de las
competencias


 INSTITUTO DE
EDUCACIÓN SUPERIOR
“AÑO DE LA UNIDAD, LA PAZ Y EL DESARROLLO” PEDAGÓGICO PÚBLICO
“HUARAZ”
COORDINACIÓN DEL ÁREA DE PRÁCTICA PREPROFESIONAL E INVESTIGACIÓN

El docente indica que hagan un pequeño texto sobre que

tienen en su alrededor:
Ejemplo:

 I have a pet.
Yo tengo una mascota.
 Transferencia
 He has a daughter.
CIERRE

 Evaluación
Él tiene una hija.
 Metacognición
 You have an appointment to-
morrow.
Tú tienes una cita mañana.

 What did you learn today?

 How did you learn?
 What did you learn for?

IV. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:

 https://idiomas.gcfglobal.org/es/curso/ingles/a2/uso-de-have-y-has/
 https://academy.abaenglish.com/unit/25


______________________________ ______________________________
(APELLIDOS Y NOMBRES) (APELLIDOS Y NOMBRES)
Docente del Módulo de Práctica e Estudiante practicante
Investigación
 INSTITUTO DE
EDUCACIÓN SUPERIOR
“AÑO DE LA UNIDAD, LA PAZ Y EL DESARROLLO” PEDAGÓGICO PÚBLICO
“HUARAZ”
COORDINACIÓN DEL ÁREA DE PRÁCTICA PREPROFESIONAL E INVESTIGACIÓN

ESCALA DE ESTIMACIÓN PARA EVALUACIÓN DEL DESEMPEÑO DEL ESTUDIANTE EN EL

DESARROLLO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

ESCALA DE
ASPECTOS INDICADORES VALORACIÓN
3 2 1 0
01. Genera interés por la situación problemática / actividad significativa /
MOTIVACIÓN
tema a desarrollar durante toda la sesión.
RECUPERACIÓN DE 02. Desarrolla actividades y/o estrategias que permite activar sus sabe-
SABERES PREVIOS res previos en el desarrollo de la sesión.
CONFLICTO COGNITIVO 03. Genera interrogantes de pensamiento crítico, reflexivo y/o complejo.
PROPÓSITO 04. Comunica el propósito de la sesión.
05. Activa procesos cognitivos como: observar, inferir, predecir, indagar,
experimentar, analizar, sintetizar, comparar, ejemplificar, argumen-
GESTIÓN Y tar, etc.
ACOMPAÑAMIENTO EN EL 06. Promueve la interacción de los saberes previos con la nueva infor-
DESARROLLO DE LAS mación.
COMPETENCIAS 07. Monitorea las actividades de aprendizaje y el manejo del error.
08. Formula y/o absuelve interrogantes de los estudiantes de manera
resiliente.
09. Orienta la transferencia de lo aprendido a la vida cotidiana.
TRANSFERENCIA 10. Emplea estrategias para integrar los nuevos conocimientos con
otras áreas y lo asocia al enfoque transversal.
11. Emplea estrategias e instrumentos adecuados de evaluación forma-
EVALUACIÓN tiva, para verificar el logro del aprendizaje.
12. Retroalimenta en forma oportuna y adecuada.
13. Promueve la reflexión a través de las interrogantes como: ¿Qué
METACOGNICIÓN
aprendí? ¿Cómo aprendí? ¿Para qué aprendí?
14. Utiliza recursos visuales, auditivos y/o digitales para lograr el apren-
USO DE RECURSOS dizaje.
DIDÁCTICOS 15. Utiliza materiales educativos impresos: manuales, compendios,
guías, fotocopias, láminas coherentes con la sesión.
16. Promueve un trato amable y respetuoso entre los estudiantes.
CLIMA DE AULA - 17. Propicia un clima de respeto, valorando las ideas de los estudiantes.
CONVIVENCIA 18. Genera hábitos de trabajo en equipo, distribuyendo responsabilida-
des.
19. Absuelve dudas en relación con el marco teórico de la sesión.
DOMINIO DISCIPLINAR
20. Presenta información actualizada acorde al nivel y/o grado de los
DEL ÁREA
estudiantes de la EBR.
PUNTAJES PARCIALES:
SUMA TOTAL
PUNTAJE VIGESIMAL (*):
(*) El PUNTAJE VIGESIMAL se obtiene dividiendo la SUMA TOTAL entre 3; realizando el redondeo correspondiente.

CALIFICACIÓN PUNTAJE ESCALA DE EVALUACIÓN RANGO

Sobresaliente 3 Cumple óptimamente con los requerimientos del indicador. 60 - 51
Logrado 2 Cumple satisfactoriamente con los requerimientos del indicador. 50 - 41
En Proceso 1 Cumple parcialmente con los requerimientos del indicador. 40 - 31
30 a
En Inicio 0 No cumple con los requerimientos del indicador.
menos
RECOMENDACIONES:
______________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________

__________________________ _________________________
Docente de área Director de la I.E.