“EESPP “JOSÉ JIMÉNEZ BORJA” TACNA “Año del Fortalecimiento de la soberanía Nacional”

Programa de estudios de Ed. Primaria

“Decenio de la Igualdad de Oportunidades para mujeres y
hombres” 2018-2027

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE DE EDUCACIÓN PRIMARIA

I. DATOS INFORMATIVOS:

i.1. Institución Educativa: I.E.”Don José de San Martín”

i.2. Nombre de la Docente de
Elena Rosmay Valdivia Quispe
Aula:
i.3. Estudiante Practicante Fiorella Victoria Rojas Villalobos
i.4. Sección - Edad 1ro ”C”
i.5. Fecha: 08/11/22
i.6. Programa de Estudios Educación Primaria
i.7. Ciclo VIII

II. ORGANIZACIÓN DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE:

DENOMINACIÓN DE
Los recursos naturales son nuestras riquezas ¡Todos a
LA EXPERIENCIA DE
cuidarlos!
APRENDIZAJE
ACTIVIDAD DE
¿Conocemos sobre los recursos naturales?
APRENDIZAJE
Leer un texto informativo para opinar sobre los recursos
PROPÓSITO DE
APRENDIZAJE naturales.

III. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

ENFOQUE PRODUCTO O
ÁREA

COMPETENCIA Y
DESEMPEÑO TRANSVERSA EVIDENCIAS DE
CAPACIDADES
L APRENDIZAJE

Lee diversos tipos de Identifica información explícita

textos escritos en su que es claramente distinguible
lengua materna. porque conoce el contenido que
se encuentra en distintas partes
- Obtiene información del texto.
del texto escrito.
- Infiere e interpreta Predice de qué tratará el texto y Lee información
Comunicación

información del cuál es su propósito para opinar sobre

Enfoque
texto. comunicativo. los recursos
ambiental.
- Reflexiona y evalúa naturales.
la forma, el Explica la relación del texto con
contenido y la ilustración en textos que lee
contexto del texto por sí mismo.

Opina acerca del texto

informativo.
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SECUENCIA DIDÁCTICA

RECURSOS/
SECUENCIA
ESTRATEGIAS MATERIALE
DIDÁCTICA S
15
INICIO
min
Soporte emocional

INICIO Saludo y oración de la mañana.

Láminas

Papelote

Ficha de
actividades
Recuerdan los acuerdos de convivencia que nos ayudarán al
desarrollo de la sesión.

A través de una votación los estudiantes eligen la norma de

convivencia que trabajarán durante la clase.

Participan en la dinámica "Simón dice" nombrando plantas y

animales que conozcan.
Responden a la siguiente pregunta:

¿Para qué nos sirve todo lo que hemos nombrado?

¿Serán importantes?
Motivación
¿Dónde se encuentran?

Mediante la última pregunta, los

estudiantes observan la mochila
misteriosa.

¿Qué creen que se pueda encontrar en

esta mochila?
Saberes
Previos Se trasladan a un viaje a Tarata, donde observaran elementos parte
de los recursos naturales.
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¿Conocen este paisaje?

Observan las imágenes y comparten su experiencia en ambientes
similares que hayan visitado.
Participan respondiendo las siguientes preguntas:
¿Encontraremos algo de lo que mencionaron anteriormente?
¿Qué elementos encontramos en el paisaje?
¿Serán importantes para nuestra vida?
¿Cómo se llamará aquello que nos ayuda a cubrir una necesidad?
¿Recurso?
Sabías que no se puede vivir si hace falta uno de los recursos
naturales.
¿Te gustaría aprender más?

Problematizaci Se comunica el propósito de la sesión:

ón (conflicto
cognitivo)

DESARROLLO 70 min

ANTES DE LA LECTURA:
Observan la imagen que se encuentra en su ficha de trabajo.
DESARROLL Responde:
O ¿Qué se observa en la imagen? Láminas
¿De qué creen que tratará el texto?
¿Qué tipo de texto será? Papelote
¿Por qué lo creen?
Ficha de
DURANTE LA LECTURA: actividade
Se aplica la estrategia Pompones del s
silencio para controlar el habla de los
estudiantes y mantener su atención en
la lectura.
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Leemos juntos

Mediante la técnica del punto se realiza la lectura de “Los recursos

naturales”.
Se realiza nuevamente una lectura para mayor comprensión de los
estudiantes.

Luego de leer responden en su ficha de trabajo las siguientes

preguntas.
¿Qué son los recursos naturales?
¿Existen tipos de recursos naturales?
¿Por qué se llamará recurso natural no renovable?

Leen el texto “¡Todos necesitamos a los recursos!”

¿Conocían estos recursos? ¿Qué otros usos tienen?

DESPUÉS DE LA LECTURA:
Responde a las siguientes preguntas.
¿Qué les pareció el texto sobre los recursos naturales?
¿Cómo podríamos proteger los recursos naturales?
¿Serán importantes los recursos naturales?
¿Cómo podemos hacer para promover su adecuado uso?
Completan la siguiente actividad:

Contrasta las respuestas iniciales de los niños antes de leer el texto a

través de la siguiente pregunta:
¿El texto leído trataba de lo que dijeron al principio?
Completan la ficha con apoyo de la docente
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¿Qué
Estoy
Lo Debo puedo
en
MIS APRENDIZAJES logr mejor hacer
proces
é ar para
o
mejorar?
Identifiqué información en el
texto sobre los recursos
naturales.
Comuniqué de qué tratará el
texto y su propósito
Expliqué la relación del texto
con la imagen.
Opiné acerca del texto
informativo.
CIERRE 10 min
Metacognición

A través de la dinámica La caja misteriosa los estudiantes

responden a las siguientes preguntas: Pelota
CIERRE pregunton
 ¿Qué aprendí? a
 ¿Cómo lo aprendí?
 ¿Para qué me sirve lo aprendido?
 ¿Cómo me sentí?

III. EVALUACIÓN:
INSTRUMEN
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
TO

Ubica información que se encuentra en distintas partes del texto. Lista de cotejo
Predice de que tratará el texto y su utilidad.
Opina sobre el contenido del texto.

IV. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS: (Autor (Año),Título, Editorial, Lugar,

Edición y/o Dirección Electrónica

VºBº Docente de Práctica Docente de Aula Practicante

¿CONOCEMOS SOBRE LOS RECURSOS NATURALES? LISTA DE COTEJO

Ubica información Predice de que tratará Opina sobre el
LEE DIVERSOS TIPOS DE que se encuentra en el texto y su utilidad. contenido del texto
TEXTOS ESCRITOS EN SU distintas partes del
LENGUA MATERNA. texto.
 Obtiene información del
texto escrito.
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 Infiere e interpreta
información del texto.
 Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto

INDICADORES
APELLIDOS Y NOMBRES LO A SIEMP LO A SIEMP LO A SIEMP
HAC VECE RE HAC VECE RE HAC VECE RE
E S E S E S
1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

13.

14.

15.

16.

17.

18.

19.

20.

21.

22.