“Año de la unidad , la paz y el desarrollo”

UNIDAD DE APRENDIZAJE N°5

EL FOLCKLORE
Único : UN VLEGADO
contacto Miss Jezabel DE NUESTROS
CICLO 978387435 👩🏻‍🏫
ANTEPASADOS
https://wa.link/9unnc4

1. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. Institución educativa: “Víctor Andrés Belaunde”

1.2 Profesora: Amada Moreno Méndez
1.3. Grado y sección: 6° “C”
1.4. Duración: Del 07 de agosto al 08 de setiembre del 2023
1.5. Áreas: Comunicación,Matemática,Personal Social,Tutoría,Ciencia
y Tecnología,Arte y Religión.
2. SITUACIÓN DE CONTEXTO

Nuestra patria es un país rico en recursos naturales que los incas supieron observar, cuidar y aprovechar, pero en estos últimos tiempos
se ha notado el descuido de las mismas, y la escaso cuidado a las plantas, animales, agua y aire , por lo que se está experimentando
diversos cambios. Para ello, se proponen la siguientes preguntas: ¿Cómo cuidar los recursos naturales?, ¿cómo se organizar los
espacios para promover los bio huertos?, ¿cómo preservar el agua y cuidar su uso?, ¿qué recursos poseemos para aprovecharlos
mejor?, ¿qué podemos decir del relieve y de las actividades económicas de las regiones?, ¿por qué el ambiente natural en el que vivimos
ha cambiado y algunas especies están en peligro de extinción?
En esta unidad los estudiantes abordarán el conocimiento de su espacio natural, geográfico y cultural. Obtendremos como producto
elaborar afiches incentivando al cuidado de los recursos.
 “Año de la unidad , la paz y el desarrollo”

3. COMPETENCIAS, CAPACIDADES, ESTANDAR, DESEMPEÑOS, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y

ACTIVIDADES

ÁREA ESTÁNDAR COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS ACTIVIDADE CRITERIOS EVIDENCIA TIPO DE

CAPACIDADES S DE INSTR.
APRENDIZAJ
E
Se comunica oralmente Se comunica Lista de
mediante diversos tipos de oralmente en su 6TO GRADO -Explica la
Comuni- . cotejo
textos; infiere el tema, lengua materna. comprensión e
cación • Adecúa el texto oral a la intención de los
propósito, hechos y - Obtiene información situación comunicativa textos que lee.
conclusiones a partir de del texto oral.
información explícita, e considerando el propósito
- Infiere e interpreta comunicativo y sus destinatarios.
interpreta la intención del - Expone y
información del
interlocutor en discursos Distingue y elige entre el registro argumenta sus
texto oral. Diálogo entre
que contienen ironías. Se formal e informal, para adecuarse Propongo escritos.
- Adecúa, organiza y compañeros
expresa adecuándose a a la situación comunicativa. acciones para
situaciones comunicativas desarrolla las ideas
• Expresa ideas en torno a un tema reducir los
de forma coherente -Propone
formales e informales. y se mantiene en este. Organiza riesgos ante
Organiza y desarrolla sus y cohesionada. acciones para
estas ideas usando diversos los fenómenos
ideas en torno a un tema y - Utiliza recursos no disminuir los
conectores y referentes para naturales de
las relaciona mediante el verbales y factores de
paraverbales de establecer relaciones lógicas entre mi comunidad. Argumenta las
uso de conectores y algunos vulnerabilidad
forma estratégica. ellas (de contraste, de causa, de acciones que
referentes, así como de un y riesgos que
consecuencia, etc.) propone
vocabulario variado y - Interactúa presenta su
pertinente. Usa recursos no estratégicamente • Emplea estratégicamente comunidad
verbales y paraverbales con distintos recursos no verbales (gestos y frente a los
para enfatizar lo que dice. interlocutores. movimientos corporales) y fenómenos
Reflexiona y evalúa los paraverbales (entonación) para
- Reflexiona y evalúa naturales a
textos escuchados a partir
la forma, el enfatizar información. partir de la
de sus conocimientos y el
contenido y • Participa en situaciones
contexto sociocultural. ubicación y las
contexto del texto comunicativas de su contexto más
oral.
características
próximo, como institución del peligro
educativa o comunidad, agregando identificado.
información oportuna al tema;
respeta los turnos de la
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conversación de acuerdo a las - Reflexiona

normas de cortesía local. sobre los
desastres para
proponer
medidas de
prevención
ante las
amenazas

- Expresa
oralmente sus
ideas y
sentimientos.
Lee diversos tipos de Lee diversos tipos de 6TO GRADO  Predice de que Lista de
textos con varios textos escritos en su Nos Ficha de cotejo
Identifica información relevante del tratará el
elementos complejos en su lengua materna.
texto con algunos elementos informamos texto a partir actividad
estructura y con - Obtiene información complejos y vocabulario variado. de las causas del análisis de
vocabulario variado. del texto escrito.
• Integra información ubicada en de los Escala
Obtiene información e títulos e
- Infiere e interpreta distintas partes del texto. fenómenos valorativa
integra datos que están en imágenes de la
información del • Deduce relaciones de semejanzas
distintas partes del texto. naturales
texto. y diferencias, causa-efecto,
Realiza inferencias locales
a partir de información - Reflexiona y evalúa problema-solución.
Día noticia.
explícita e implícita. la forma, el • Deduce información a partir de la
contenido y Internacional  Identifica
Interpreta el texto estructura del texto, como
contexto del texto. de las
considerando información subtítulos, títulos, etc. información
relevante y complementaria Poblaciones
• Deduce características de relevante de la
para construir su sentido personajes, animales, objetos y Indígenas
noticia a Comprende
global. Reflexiona sobre lugares, así como el significado de
aspectos variados del texto través de el texto así
palabras según el contexto.
a partir de su conocimiento preguntas como el uso
• Explica el tema y el propósito del
y experiencia. Evalúa el uso claves. adecuado de
texto.
del lenguaje, la intención de Identificamos los
• Opina sobre el contenido del texto
los recursos textuales y el las conectores
efecto del texto en el y justifica su posición. • Explica la -Opina sobre
consecuencias de causa y
lector a partir de su utilidad de los elementos los sucesos que
de los efecto.
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conocimiento y del normativos básicos de la lengua que fenómenos afectan a las

contexto sociocultural. Lista de
favorecen la comprensión. naturales comunidades
cotejo
indígenas.
-Explica la
relación del
Leemos texto con su
noticias sobre ilustración.
fenómenos
naturales en
-Localiza
el Perú
información y
que se
encuentra de
manera
Usamos explícita.
conectores de
Ficha de
causa y
actividad
efecto -Interpreta el
analizando un texto
texto de considerando
fenómenos información
naturales relevante y
complementari Lista de
cotejo
a para
construir su
sentido global.
Leemos un
díptico sobre
prevención de -Obtiene
desastres información
sobre las
causas y
consecuencias Lee e
de los identifica la
estructura
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fenómenos de un díptico
Leemos sobre naturales en
el niño textos
costero explicativos a
partir de
identificar los
conectores de
relaciones
causa efecto. Ficha de
Leemos sobre
actividad
el Día del
Adulto Mayor -Reconoce los
conectores de
causa y
efecto en los
textos leídos.

-Identifica la
estructura
compleja de un
díptico.
-Lee un díptico
predice a
partir del
titular y de las
imágenes para
emitir su
opinión.
Escribe diversos tipos de Escribe diversos tipos Lista de
textos de forma reflexiva. de textos en su 6TO GRADO Planifica el cotejo
Adecúa su texto al lengua materna. Escribimos
• Adecúa su texto, sobre temas díptico
destinatario, propósito y el una noticia
- Adecúa el texto a la considerando al
registro, a partir de su variados, al destinatario, registro sobre un
situación destinatario, el
experiencia previa y de comunicativa. formal e informal y propósito fenómeno
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algunas fuentes de - Organiza y comunicativo considerando más de natural asunto y el

información desarrolla las ideas una fuente de información oral o propósito.
complementarias. Organiza de forma coherente escrita.
y desarrolla lógicamente las y cohesionada.
• Relaciona las ideas usando
ideas en torno a un tema y - Utiliza convenciones Escribe
conectores (consecuencia, contraste,
las estructura en párrafos. del lenguaje escrito Extraemos recomendacion Elabora un
Establece relaciones entre comparación, entre otros) y
de forma oraciones de es en un manual de
ideas a través del uso referentes.
pertinente. un texto e díptico para prevención
adecuado de algunos tipos • Utiliza diversos recursos
- Reflexiona y evalúa identificamos estar de los
de conectores y de ortográficos para que su texto sea
la forma, el el sujeto. preparados desastres
referentes; emplea claro.
contenido y ante un
vocabulario variado. Utiliza • Utiliza vocabulario variado, además naturales.
contexto del texto desastre, para
recursos ortográficos para de diversas expresiones formuladas.
escrito. ello tiene en
separar expresiones, ideas
• Evalúa si el contenido de su texto,
y párrafos con la intención cuenta la
el vocabulario y el registro usado se
de darle claridad y sentido estructura del
a su texto. Reflexiona y adecúan a la situación comunicativa, Reconocemos díptico.
evalúa de manera con el fin de mejorarlo. la estructura - Planifica su
permanente la coherencia y • Escribe textos en torno a un tema, del predicado
aunque presenta algunas digresiones texto según Lista de
cohesión de las ideas en el
la situación cotejo
texto que escribe, así como que no afectan el sentido del texto.
el uso del lenguaje para Ordena las ideas en párrafos. comunicativa
argumentar o reforzar considerando
sentidos y producir efectos el propósito,
en el lector según la el
situación comunicativa. destinatario
Manual de y las
prevención característic
ante un as de un
desastre tríptico.
- Organiza la
información
de su
Escribimos un tríptico
tríptico sobre considerando
el niño la estructura
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costero de este tipo

de folleto.
- Utiliza de
forma
correcta los
recursos
gráficos y
ortográficos
necesarios
en un
tríptico.
- Revisa el
contenido de
su tríptico
para
asegurarse
de que
responda a la
situación
comunicativa.

Matemáti Resuelve problemas Resuelve Lista de

ca referidos a una o más problemas de 6TO GRADO -Realiza cotejo
acciones de comparar, cantidad
-Establece relaciones entre datos y una o conversiones
igualar, repetir o repartir  Traduce Resolvemos Resuelve
más acciones de comparar, igualar, de las unidades
cantidades, partir y cantidades a problemas con problemas
reiterar y dividir cantidades, y las de tiempo de
repartir una cantidad en expresiones unidades de
transforma en expresiones numéricas minutos a de unidades
partes iguales; las traduce numéricas tiempo
(modelo) de adición, sustracción,
horas y de tiempo
a expresiones aditivas,  Comunica su
multiplicación y división de dos números
multiplicativas y la comprensión sobre viceversa.
naturales (obtiene como cociente un
potenciación cuadrada y los números y las
número decimal exacto), y en potencias
cúbica; así como a operaciones.
cuadradas y cúbicas. -Expresa las
expresiones de adición,  Usa estrategias y
-Establece relaciones entre datos y
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sustracción y multiplicación procedimientos de acciones de dividir una o más unidades en conversiones

con fracciones y decimales estimación y partes iguales y las transforma en
realizadas con
(hasta el centésimo). cálculo. expresiones numéricas (modelo) de
la unidad de
Expresa su comprensión del  Argumenta fracciones y adición, sustracción y
tiempo. Resuelve
sistema de numeración afirmaciones multiplicación con expresiones
problemas
decimal con números sobre las fraccionarias y decimales (hasta el
naturales hasta seis cifras, relaciones centésimo). de unidades
-Emplea
de divisores y múltiplos, y numéricas y las -Mide, estima y compara la masa de los de masa
estrategias
del valor posicional de los operaciones. objetos, el tiempo (minutos) y la
para
números decimales hasta temperatura usando la unidad de medida Resolvemos
los centésimos; con que conviene según el problema; emplea identificar los
problemas con
lenguaje numérico y recursos y estrategias de cálculo para múltiplos y
unidad de
representaciones diversas. hacer conversiones de unidades de masa, submúltiplos de
medida de
Representa de diversas tiempo y temperatura, expresadas con la unidad masa.
formas su comprensión de números naturales y expresiones masa
la noción de fracción como decimales.
operador y como cociente, -Utiliza
así como las equivalencias diversas
entre decimales, fracciones estrategias
o porcentajes usuales. para realizar
Selecciona y emplea conversiones
estrategias diversas, el de la unidad de
cálculo mental o escrito
medida de
para operar con números
masa
naturales, fracciones,
decimales y porcentajes de
manera exacta o
aproximada; así como para
hacer conversiones de
unidades de medida de
masa, tiempo y
temperatura, y medir de
manera exacta o
aproximada usando la
unidad pertinente.
Justifica sus procesos de
resolución así como sus
afirmaciones sobre las
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relaciones entre las cuatro

operaciones y sus
propiedades, basándose en
ejemplos y sus
conocimientos matemáticos.
-Halla el
Resuelve problemas de Resuelve problemas Resolvemos término
equivalencias, de regularidad , 6TO GRADO problemas de desconocido
regularidades o equivalencia y cambio inecuaciones estableciendo Ficha de
• Establece relaciones entre datos y
relaciones de cambio Traduce datos y valores desconocidos de una relaciones. actividad
entre dos magnitudes o condiciones a equivalencia, de no equivalencia
entre expresiones; expresiones (“desequilibrio”) y de variación entre Resuelve
traduciéndolas a -Expresa con
algebraicas los datos de dos magnitudes, y las problemas
ecuaciones que combinan Comunica su leguaje de
transforma en ecuaciones que
las cuatro operaciones, a algebraico la
comprensión contienen las cuatro operaciones, inecuaciones
expresiones de desigualdades con números naturales inecuación.
sobre las
desigualdad o a o decimales, o en proporcionalidad Lista de
relaciones
relaciones de directa. cotejo
algebraicas -Representa en
proporcionalidad directa, Usa estrategias y • Establece relaciones entre los tablas la
y patrones de repetición datos de una regularidad y los Resolvemos relación de dos
procedimientos
que combinan criterios transforma en patrones de problemas de magnitudes de
para encontrar
geométricos y cuya regla repetición (con criterios Resuelve
reglas generales proporcionalid proporcionalida
de formación se asocia a Argumenta geométricos de traslación y giros),
ad directa d directa. problemas
la posición de sus patrones (con y sin configuraciones
afirmaciones sobre para hallar
puntuales) cuya regla se asocia a la
elementos. Expresa su relaciones de los valores
posición de sus elementos y patrones -Expresa con
comprensión del término cambio y de la
aditivos o multiplicativos. razones
general de un patrón, las equivalencia proporcionali
condiciones de problemas de dad directa
desigualdad expresadas proporcionalid
Lista de
con los signos > y así ad directa. cotejo
como de la relación
proporcional como un Resolvemos
-Representa en
cambio constante; problemas de
una tabla la
usando lenguaje proporcionalid
relación de dos
ad inversa
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matemático y diversas - magnitudes de

representaciones. proporcionalida
Emplea recursos, d inversa.
estrategias y
-Expresa con
propiedades de las
razones
igualdades para resolver
problemas de
ecuaciones o hallar
proporcionalida
valores que cumplen una Resuelve
d inversa.
condición de desigualdad problemas
o proporcionalidad; así para hallar
como procedimientos los valores
para crear, continuar o de la
completar patrones. proporcionali
Realiza afirmaciones a dad inversa
partir de sus
experiencias concretas,
sobre patrones y sus
elementos no inmediatos;
las justifica con
ejemplos,
procedimientos, y
propiedades de la
igualdad y desigualdad.

Resuelve problemas Resuelve problemas Lee Lista de

relacionados con temas 6TO GRADO Analizamos Ficha de cotejo
de gestión de pictogramas
de estudio, en las que datos e • Lee tablas de doble entrada y pictogramas para para actividad
reconoce variables incertidumbre. gráficos de barras dobles, así como interpretar la
cualitativas o información proveniente de diversas información
- Representa datos
cuantitativas discretas, fuentes (periódicos, revistas,
con gráficos y que contienen
recolecta datos a través entrevistas, experimentos, etc.),
medidas los datos del
de encuestas y de para interpretar la información que
estadísticas o contienen considerando los datos, las gráfico.
diversas fuentes de
probabilísticas. condiciones de la situación y otra
información. Selecciona
- Comunica la información que se tenga sobre las
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tablas de doble entrada, comprensión de variables. También, advierte que hay Analiza los
gráficos de barras tablas de doble entrada con datos
los conceptos datos de
dobles y gráficos de incompletos, las completa y produce
estadísticos y pictogramas
nueva información.
líneas, seleccionando el probabilísticos. para construir
-Predice la tendencia de los datos o
más adecuado para sus Dibuja
- Usa estrategias y la ocurrencia de sucesos a partir del
representar los datos. conclusiones. pictogramas
procedimientos análisis de los resultados de una
Usa el significado de la
para recopilar y situación aleatoria. Así también,
moda para interpretar
procesar datos. justifica sus decisiones y Elaboramos
información contenida en
Sustenta conclusiones a partir de la pictogramas
gráficos y en diversas Representa los
conclusiones o información obtenida con base en el datos
fuentes de información.
decisiones con base análisis de datos. recogidos en
Realiza experimentos
en información tablas de
aleatorios, reconoce sus
posibles resultados y obtenida. frecuencia
expresa la probabilidad para
de un evento representarlos
relacionando el número mediante
de casos favorables y el pictogramas,
total de casos posibles. dando un valor
Elabora y justifica al símbolo del
predicciones, decisiones pictograma.
y conclusiones,
basándose en la
información obtenida en
Comunica los
el análisis de datos o en
datos de
la probabilidad de un
pictogramas
evento. Lista de
para construir
cotejo.
sus
conclusiones.
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Personal Convive y participa 6TO GRADO

Social democráticamente Convive y participa • Participa en la construcción Analiza
cuando se relaciona con democráticamente consensuada de normas de convivencia del situaciones para
los demás respetando las en la búsqueda del aula, teniendo en cuenta los deberes y identificar los
bien común derechos del niño, y evalúa su tipos de
diferencias, los ¿Cómo
cumplimiento. Cumple con sus deberes y incendios. Lista de
derechos de cada uno, Interactúa con prevenimos cotejo
promueve que sus compañeros también lo
cumpliendo y evaluando todas las los incendios
hagan.
sus responsabilidades. personas urbanos?
• Recurre al diálogo o a mediadores para
Se interesa por Construye y asume solucionar conflictos y buscar la igualdad
relacionarse con acuerdos y o equidad; propone alternativas de -Investiga en
Propuesta de
personas de culturas normas solución. casos sobre
acciones para
distintas y conocer sus Maneja conflictos • Propone, a partir de un diagnóstico y de incendios rurales
cultura
de manera la deliberación sobre asuntos públicos, y sus
costumbres. Construye y preventiva
acciones orientadas al bien común, la consecuencias.
evalúa normas de constructiva solidaridad, la protección de personas contra
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convivencia tomando en Delibera sobre vulnerables y la defensa de sus derechos, incendios

tomando en cuenta la opinión de los
cuenta sus derechos. asuntos públicos.
demás. Sustenta su posición basándose
Maneja conflictos Participa en en fuentes. -Propone
utilizando el diálogo y la acciones que acciones de
mediación en base a promueven el cultura
criterios de igualdad o bienestar común. preventiva
equidad. Propone, contra incendios
planifica y realiza
acciones colectivas
orientadas al bien
común, la solidaridad, la
protección de las
personas vulnerables y la
defensa de sus
derechos. Delibera
sobre asuntos de interés
público con argumentos
basados en fuentes y
toma en cuenta la opinión
de los demás.
Gestiona Gestiona -Explica el
responsablemente el responsablemente 6TO GRADO Identificamos impacto que Elabora una Lista de
espacio y ambiente al el espacio y el • Compara los elementos naturales y los desafíos tienen los tabla de cotejo
realizar frecuentemente ambiente. sociales de los espacios geográficos naturales en fenómenos doble
actividades para su -Comprende las de su localidad y región, y de un área la región naturales entrada de
cuidado y al disminuir los relaciones entre los natural protegida, y explica cómo los costa ocurridos en su los
factores de elementos naturales distintos actores sociales comunidad a fenómenos
vulnerabilidad en su y sociales. intervienen en su transformación de partir de sus naturales de
escuela. Utiliza distintas -Maneja fuentes de acuerdo a su función. causas y la costa.
fuentes y herramientas información para efectos.
cartográficas para comprender el • Utiliza diversas fuentes y
herramientas cartográficas para
ubicar elementos en el espacio geográfico y - - Reflexiona
obtener información y ubicar
espacio geográfico y el ambiente. sobre los Elabora una
elementos en el espacio geográfico y
compara estos espacios a -Genera acciones efectos de los tabla de
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diferentes escalas para conservar el el ambiente. Identificamos fenómenos doble

considerando la acción ambiente local y • Explica los servicios ambientales los desafíos naturales en el entrada de
de los actores sociales. global. que brindan las principales áreas Perú. los
naturales en
Explica las naturales protegidas de su localidad fenómenos
la región -Identifica las
problemáticas o región, y propone y lleva a cabo naturales de
andina. amenazas que
ambientales y soluciones prácticas para potenciar la sierra.
provocan los
sus sostenibilidad.
territoriales a partir de desastres
sus causas, naturales y
• Explica las causas y consecuencias Lista de
consecuencias y sus ocasionados
de una problemática ambiental, del cotejo
manifestaciones a ocurridos en la
calentamiento global, y de una
diversas escalas. selva.
problemática territorial, como la
expansión urbana versus la reducción
de tierras de cultivo, a nivel local, Elabora una
Identificamos - - Reflexione
tabla de
regional y nacional. sobre los
los desafíos doble
naturales en desastres para
• Explica los factores de entrada de
la región selva proponer
vulnerabilidad ante desastres, en su los
medidas de
escuela y localidad, y aquellos fenómenos
prevención
factores de vulnerabilidad local naturales de
ante las
frente a los efectos del cambio la selva
amenazas de la
climático; propone y ejecuta acciones
para reducirlos. selva.
-
-Identifica las
Amenazas que
amenazas que
pueden que se
provocan los Explica en un
convierte en
desastres
desastres. cuadro de
naturales y doble
ocasionados entrada la
ocurridos en su causa y
comunidad. efecto de
los
Amenazas que -Identifica las fenómenos
pueden que se amenazas que naturales.
 “Año de la unidad , la paz y el desarrollo”

convierte en provocan los

desastres. desastres
naturales y
ocasionados
ocurridos en la
sierra.

- -Reflexiona
sobre los
desastres de la
Sierra para
medidas de
prevención
ante las
amenazas de la
Sierra
Explica, en base a 6° GRADO Lista de
evidencia con respaldo • Relaciona los cambios del relieve Conocemos -Explica, con cotejo
Explica el mundo
científico, las relaciones terrestre con la estructura dinámica base científica,
CIENCIA físico basándose en cómo se
entre: propiedades o conocimientos sobre interna y externa de la Tierra. de qué manera se
Y producen los
• Argumenta que algunos objetos pueden Ficha de
TECN funciones macroscópicas los seres vivos, fenómenos
de los cuerpos, materia y energía, tecnológicos y conocimientos aprovechar los actividad
OLOG naturales y
biodiversidad, Tierra científicos han ayudado a formular fenómenos
ÍA materiales o seres vivos sus
y universo. nuevas teorías que propiciaron el naturales en la
con su estructura y consecuencias conservación de
- Comprende y usa cambio en la forma de pensar y el
movimiento alimentos de mi
conocimientos sobre estilo de vida de las personas.
microscópico; la región.
los seres vivos, • Defiende su punto de vista
reproducción sexual con
materia y energía, respecto al avance científico y
la diversidad genética;
biodiversidad, tecnológico, y su impacto en la -Explica, con
los ecosistemas con la Tierra y universo. sociedad y el ambiente, con base en base científica Explica en un
diversidad de especies; cuáles son los
Evalúa las implicancias fuentes documentadas con respaldo gráfico de
el relieve con la del saber y del cambios de la
científico. Aprovechamos volcanes y
actividad interna de la quehacer científico y corteza
los fenómenos terremotos
Tierra. Relaciona el tecnológico. terrestre
naturales en ocasionada por
 “Año de la unidad , la paz y el desarrollo”

descubrimiento la las placas

científico o la innovación conservación tectónicas.
tecnológica con sus de alimentos
impactos. Justifica su -Elabora un
posición frente a organizador
situaciones gráfico de las
controversiales sobre el placas tectónicas
uso de la tecnología y el para explicar la
relación de los
saber científico.
volcanes y
Conocemos los terremoto. Ficha de
efectos de los -Explica, con actividad
fenómenos base científica,
naturales en cuál es el
los cultivos impacto que
tienen los
. fenómenos
naturales en los
cultivos
agrícolas.
Volcanes y
terremotos
-Reconoce que un
invernadero
ayuda a
contrarrestar
los efectos de
las heladas en Ficha de
los cultivos. actividad
-Explica, con
base científica
El clima sobre los
cambios
climáticos.

-Elabora una
ficha explicativa
 “Año de la unidad , la paz y el desarrollo”

de la
vulnerabilidad a
los diferentes
Los cambios cambios
climáticos climáticos.

-Explica, con
base científica
sobre el clima y
los cambios
climatológicos.

Educación Comprende el amor de Dios Construye su identidad Lista de

-Reflexiona
Religiosa desde la creación como persona humana, Explica como cotejo
6°GRADO Jesús calma la sobre el
respetando la dignidad y la amada por Dios, digna,
libre y trascendente, tempestad milagro: Jesús Jesús calma
libertad de la persona -Comprende el amor de Dios desde el
comprendiendo la calma la la tempestad
humana. Explica la acción cuidado de la Creación y respeta la
doctrina de su propia
dignidad y la libertad de la persona tempestad y en el mar.
de Dios presente en el Plan religión, abierto al
de Salvación. Demuestra su humana. reflexionan su
diálogo con las que le
amor a Dios y al prójimo son cercanas. -Comprende la acción de Dios revelada en enseñanza.
participando en su la Historia de la Salvación y en su propia Escribe y
- Conoce a Dios y -Comprende la
comunidad y realizando asume su identidad historia, que respeta la dignidad y la Moisés libera reflexiona
historia de
obras de caridad que le religiosa y espiritual libertad de la persona humana. el pueblo de sobre la
Moisés como
ayudan en su crecimiento como persona digna, -Demuestra su amor a Dios atendiendo Dios historia de
personal y espiritual. salvador de su
libre y las necesidades del prójimo y fortalece Moisés y
Fomenta una convivencia pueblo.
trascendente. así su crecimiento personal y espiritual. escribe que
cristiana basada en el -Explica la
- Cultiva y valora las -Fomenta en toda ocasión y lugar una misión creen
diálogo, el respeto, la misión de
manifestaciones convivencia cristiana basada en el que Dios les
tolerancia y el amor Josué dirige
religiosas de su diálogo, el respeto, la comprensión y el Moisés que fue dio.
fraterno fortaleciendo su al pueblo de
entorno amor fraterno. elegido por
identidad como hijo de Dios a la
argumentando su fe Dios para
Dios. tierra
de manera liberar a su
prometida Escribe
comprensible y pueblo.
respetuosa.
como seguir
-Comprende la el ejemplo
historia de de Josué.
 “Año de la unidad , la paz y el desarrollo”

Josué como
ejemplo de
valentía y
obediencia.
-Explica la
misión de
Josué para
liderar la
entrada a la
Tierra
prometida.
A Crea proyectos artísticos 6°GRADO -Explora con Lista de
R individuales o colaborativos sus colores y cotejo
Crea proyectos desde - Realiza creaciones individuales y Colorea la
T explorando formas pinturas para
los lenguajes colectivas, basadas en la observación y mandala
E alternativas de combinar y Representamo
artísticos. en el estudio del entorno natural, pintar su
usar elementos, medios, s fenómenos
artístico y cultural local y global. mandala de
materiales y técnicas - Explora y
Combina y propone formas de utilizar naturales con manera
artísticas y tecnologías experimenta los los elementos, materiales, técnicas y líneas creativa.
para la resolución de lenguajes del arte. recursos tecnológicos para resolver
problemas creativos. Selecciona 6
- Aplica procesos problemas creativos planteados en su
Genera ideas investigando -Pinta una señales y las
proyecto; incluye propuestas de artes
una variedad de creativos. mandala de dibuja sin
integradas.
fuentes y manipulando los - Evalúa y socializa volcán usando repetir las
-Evalúa el resultado de sus creaciones o
elementos de los diversos sus procesos y la técnicas que ya
presentaciones y describe cuáles eran
lenguajes de las artes proyectos.
Dibujamos diversas y tengan sus
sus intenciones y qué mensajes
(danza, música, teatro, señales de combinación de
transmite. Planifica de qué manera compañeros.
artes visuales) para evaluar advertencia ,
presentará sus bocetos e ideas a sus colores.
cuáles se ajustan mejor a riesgo y
compañeros.
sus intenciones. Planifica y
prevención -Explora
produce trabajos que
comunican ideas y técnicas
experiencias personales y diversas para
Dibuja
sociales e incorpora representar
aplicando la
influencias de su propia señales de
técnica de
comunidad y de otras advertencia,
rayismo
culturas. Registra sus Pintamos
 “Año de la unidad , la paz y el desarrollo”

procesos, identifica los mandalas de riesgo y

aspectos esenciales de sus fenómenos prevención
trabajos y los naturales ante posibles
va modificando para fenómenos
mejorarlos. Planifica los naturales.
espacios de presentación
considerando sus
-Explica la
intenciones y presenta sus
descubrimientos importancia de
y creaciones a una variedad dibujar estas
de audiencias. señales que se
encuentran
tanto en
lugares
públicos como
privados.

-Planifica su
proceso de
creación para
crear dibujos
de fenómenos
naturales
haciendo uso
de la técnica
del rayismo.

TUTORÍA

Competencia Dimensión Actividades

Dimensión social
 “Año de la unidad , la paz y el desarrollo”

-Convive y participa
democráticamente en la
búsqueda del bien común
-Gestiona responsablemente
el espacio y el ambiente
Considera las relaciones de cada estudiante con las personas de su
entorno y el ambiente para establecer una convivencia armoniosa que -Identificamos zonas seguras en
promueva la igualdad, el sentido de pertenencia y la participación casa
buscando el bien común.
-Nos preparamos para el segundo
Dimensión personal
simulacro
Considera el conocimiento, la aceptación de sí mismo, y el
-Asumimos compromisos ante un
fortalecimiento de las capacidades de las estudiantes y los estudiantes
para expresar sentimientos, deseos, anhelos y valores que contribuirán desastre
al logro de estilos de vida saludables y a la construcción de su proyecto
de vida

4. METAS DE APRENDIZAJE

6TO GRADO
PROTECCIÓN DE LA INCLUSIÓN ECONÓMICA HABILIDADES PARA LA VIDA EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA
VIDA
 Participa  Resuelve problemas de la vida  Lee diversos tipos de textos de  Se reconoce como una persona única
activamente y con cotidiana utilizando operaciones de estructura compleja y vocabulario y valiosa para interactuar con
responsabilidad en adición, sustracción, multiplicación variado (infografía, artículos de respeto y tolerancia en la familia, en
los simulacros y división hasta el número 999 999, la escuela y en la comunidad.
opinión, manuales de uso,etc) y emite
programados, así como operaciones con
una opinión crítica y sustentada,
aplica nociones fracciones y números decimales  Identifica y evita situaciones que
básicas de hasta el centésimo. También estableciendo conclusiones, ponen en riesgo su integridad física y
primeros auxilios incorpora actividades de medir, inferencias y deducciones. emocional.
que pueden ser estimar y comparar usando las  Escribe textos argumentativos sobre
necesarias en unidades de medida y considera el distintos temas de su interés,  Utiliza diversas estrategias para
situaciones de uso de porcentajes. utilizando diversas fuentes de autorregular sus emociones y
emergencia. argumenta su punto de vista en
información evaluando su mejora y
Realiza y propone  Resuelve problemas de su contexto dilemas morales, considerando las
garantizando su sentido, claridad,
acciones de utilizando conceptos de consecuencias
prevención para estadística, expresándolos cohesión, coherencia y uso de
disminuir los mediante distintos tipos de vocabulario variado.  Participa en diversas actividades
factores de gráficos; los cuales interpreta, le  Comunica oralmente, con cortesía y con sus compañeros en igualdad de
 “Año de la unidad , la paz y el desarrollo”

vulnerabilidad y permiten hacer predicciones sobre pertinencia sus ideas, partiendo de lo oportunidades, cuidando y
riesgo frente a un hecho u ocurrencia y plantear particular hacia lo general y viceversa, respetando su espacio personal, su
posibles desastres conclusiones. incorporando palabras técnicas de cuerpo y el de los demás.
en su hogar,
acuerdo con alguna temática en
escuela y  Resuelve problemas de su contexto  Demuestra en sus acciones e
especial y usando otras fuentes de
comunidad. utilizando conceptos de interacciones el amor e identidad con
estadística, expresándolos información.
su familia, escuela, comunidad y país.
mediante distintos tipos de  Emite juicios críticos o de valor con
gráficos; los cuales interpreta, le una opinión sustentada sobre el texto
permiten hacer predicciones sobre oral escuchado, estableciendo
un hecho u ocurrencia y plantear argumentos, ejemplos y conclusiones.
conclusiones.

5.COMPETENCIAS TRANSVERSALES

COMPETENCIAS DESCRIPCIÓN DESEMPÉÑOS

TRANSVERSALES/CAPACIDADES
Se desenvuelve en entornos
virtuales generados por las
TIC
• Personaliza entornos virtuales
• Gestiona información del
entorno virtual
•Interactúa en entornos
virtuales
-Modifica un entorno virtual personalizado cuando organiza
información y materiales digitales que utiliza
Consiste en adecuar la apariencia y funcionalidad
frecuentemente según las necesidades, el contexto y las
de los
entornos virtuales de acuerdo con las actividades, actividades en las que participa.
valores, cultura y personalidad.
-Organiza información, según su propósito de estudio, de
Consiste en organizar y sistematizar la diversas fuentes y materiales digitales.
información del entorno virtual de manera ética y
pertinente tomando en cuenta sus tipos y niveles -Aplica normas de comportamiento y seguridad en
así como la relevancia para sus actividades.
actividades colaborativas en espacios virtuales compartidos,
con respeto hacia los aportes de sus pares.
Consiste en organizar e interpretar las
-Emplea portafolios digitales cuando organiza la información
interacciones con

• Crea objetos virtuales en
diversos formatos
Gestiona su aprendizaje de
manera autónoma
- Define metas de
aprendizaje.
- Organiza acciones
estratégicas para alcanzar sus
metas.
- Monitorea y ajusta su
desempeño durante el proceso
de aprendizaje.
“Año de la unidad , la paz y el desarrollo”
otros para realizar actividades en conjunto y
construir vínculos coherentes según la edad,
valores y contexto sociocultural.
Es construir materiales digitales con diversos
propósitos. Es el resultado de un proceso de
mejoras sucesivas y retroalimentación desde el
contexto escolar y en su vida cotidiana.
Es darse cuenta y comprender aquello que se
necesita aprender para resolver una tarea dada.
Es reconocer los saberes, las habilidades y los
recursos que están a su alcance y si estos le
permitirán lograr la tarea, para que a partir de
ello pueda plantear metas viables.
Implica que debe pensar y proyectarse en cómo
organizarse mirando el todo y las partes de su
organización y determinar hasta dónde debe llegar
para ser eficiente, así como establecer qué hacer
para fijar los mecanismos que le permitan alcanzar
sus metas de aprendizaje.
Es hacer seguimiento de su propio grado de avance
con relación a las metas de aprendizaje que se ha
propuesto, mostrando confianza en sí mismo y
capacidad para autorregularse. Evalúa si las
acciones seleccionadas y su planificación son las
más pertinentes para alcanzar sus metas de
aprendizaje. Implica la disposición e iniciativa para
que obtuvo, de manera que esté disponible para actividades
frecuentes.
-Accede a entornos virtuales establecidos, mediante
credenciales de identificación digital y considerando
procedimientos seguros, éticos y responsables; por ejemplo,
para ingresar a una red social.
-Participa en actividades comunicativas con entornos
virtuales compartidos, mediante el uso de diversas
herramientas y medios digitales.
Determina metas de aprendizaje viables, asociadas a sus
necesidades, prioridades de aprendizaje y recursos
disponibles, que le permitan lograr la tarea.
• Organiza estrategias y procedimientos que se propone
en función del tiempo y los recursos necesarios para
alcanzar la meta.
• Revisa la aplicación de las estrategias, los
procedimientos y los recursos utilizados, en función del
nivel de avance, para producir los resultados esperados.
• Explica el proceso, los procedimientos, los recursos
movilizados, las dificultades, los ajustes y cambios que
realizó y los resultados obtenidos para llegar a la meta.
 “Año de la unidad , la paz y el desarrollo”

hacer ajustes oportunos a sus acciones con el fin

de lograr los resultados previstos.

6.ENFOQUES TRANSVERSALES

ENFOQUES VALOR ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

TRANSVERSALES
-Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros
ENFOQUE DE  Solidaridad en toda situación en la que padecen dificultades que rebasan
ORIENTACIÓN AL BIEN  Empatía sus posibilidades de afrontarlas.
COMÚN  Responsabilidad -Los estudiantes identifican los sentimientos y emociones del
otro y disposición para apoyar y comprender sus
circunstancias.
-Los estudiantes asumen responsabilidades diversas y la
aprovechan tomando en cuenta su propio bienestar y el de la
colectividad.

-Los estudiantes desarrollan acciones de ciudadanía,que

ENFOQUE AMBIENTAL  Solidaridad demuestren conciencia sobre los eventos climáticos
planetaria y ocasionados por el calentamiento global , así como el desarrollo
equidad de capacidades de resiliencia para la adaptación al cambio
climático.
intergeneraciona
-Los estudiantes realizan acciones como el cuidado del medio
l
ambiente, del agua,preservación de entornos
 “Año de la unidad , la paz y el desarrollo”

 Justicia y saludables ,hábitos de higiene y alimentación saludable.

solidaridad

ENFOQUE INCLUSIVO O  Respeto por las -Los estudiantes demuestran tolerancia apertura y respeto a
DE ATENCIÓN A LA todos y cada uno ,evitando cualquier forma de discriminación
diferencias
DIVERSIDAD basada en el prejuicio a cualquier diferencia.

7.SECUENCIA DE ACTIVIDADES DE LA EXPERIENCIA 7:

PROPONEMOS ACCIONES PARA ENFRENTAR SITUACIONES DE RIESGO

LUNES 07 MARTES 08 MIÉRCOLES 09 JUEVES 10 VIERNES 11
COMUNICACIÓN MATEMÁTICA COMUNICACIÓN MATEMÁTICA ARTE
SEMANA 1 Plan Lector Conocemos los múltiplos y Plan Lector Divisibilidad Representamos
divisores. Reconocemos los fenómenos naturales con
DEL 07 AL 11
Escribimos una crónica Escribimos una crónica para
números divisibles de líneas.
DE AGOSTO para dar a conocer un dar a conocer un viaje en el
otros.
viaje en el Perú. Perú.
” Pág. 35 – 36- 37. Utilizando sinónimos y
antónimos al redactar.
Pág. 38- 39 – 40 – 41.

PERSONAL SOCIAL CIENCIA Y PERSONAL SOCIAL CIENCIA Y

Identificamos los TECNOLOGÍA Identificamos los desafíos TECNOLOGÍA
desafíos naturales en la Conocemos cómo se naturales en la región andina. Aprovechamos los
 “Año de la unidad , la paz y el desarrollo”

región andina. conocen los fenómenos fenómenos naturales en

naturales y sus la conservación de
consecuencias. alimentos. EDUCACIÓN FÍSICA

TUTORÍA RELIGIÓN TUTORÍA RELIGIÓN

Nos enfrentamos frente Leen lecturas bíblicas: Nos enfrentamos frente a Leemos pasajes bíblicos
a situaciones que nos situaciones que nos afecta. utilizando la biblia.
“Las cerezas” y comentan.
afecta.

LUNES 14 MARTES 15 MIÉRCOLES 16 JUEVES 17 VIERNES 18

COMUNICACIÓN MATEMÁTICA COMUNICACIÓN MATEMÁTICA ARTE
SEMANA 2 Repartimos la mitad y Resolvemos problemas Realizan técnicas en
Plan Lector Plan Lector
cuarta parte. de reparto con silueta de nuestra
DEL 14 AL 18 DE Leen el texto “Filtro Leen el texto “Filtro
fracciones. región.
AGOSTO purificador de agua purificador de agua
Pág. 49 – 50 – 51 – 52.
jabonosa” y reconocen el jabonosa” y reconocen el
verbo. verbo.
Pág. 48- 49 – 50. Pág. 48- 49 – 50.
PERSONAL SOCIAL CIENCIA Y PERSONAL SOCIAL CIENCIA Y
Todos somos iguales TECNOLOGÍA Respetamos los derechos de TECNOLOGÍA
¿Reconocemos qué es el los demás. Identificamos los
suelo? componentes del suelo

EDUCACIÓN FÍSICA

TUTORÍA RELIGIÓN TUTORÍA RELIGIÓN

 “Año de la unidad , la paz y el desarrollo”

Hombres y mujeres Jesús calma la tempestad Hombres y mujeres Josué dirige al pueblo de
merecemos un buen trato merecemos un buen trato Dios a la tierra
prometida..
LUNES 21 MARTES 22 MIÉRCOLES 23 JUEVES 24 VIERNES 25
COMUNICACIÓN MATEMÁTICA COMUNICACIÓN MATEMÁTICA ARTE
SEMANA 3
Plan Lector Reconocemos las Plan Lector Continúa. Dibujan y pitan con
características y témperas a Santa Rosa
DEL 21 AL 25 Modificadores, objeto Reconocen palabras que
propiedades de los de Lima.
DE AGOSTO directo e indirecto. terminan con “vilidad” –
factores primos.
“bilidad”.
- Dictado ortográfico

PERSONAL SOCIAL CIENCIA Y PERSONAL SOCIAL CIENCIA Y

Nos informamos sobre TECNOLOGÍA Identificamos los desafíos TECNOLOGÍA
las convivencias Continúa naturales en la región selva. Erosión del suelo
democráticas.

EDUCACIÓN FÍSICA
TUTORÍA RELIGIÓN TUTORÍA RELIGIÓN
Identificamos nuestras Leen la lectura de la Hombres y mujeres Leemos pasajes bíblicos
redes de protección. patrona “Santa Rosa de merecemos un buen trato utilizando la biblia.
Lima”.

SEMANA 4 LUNES 28 MARTES 29 MIÉRCOLES 30 JUEVES 31 VIERNES 01

DEL 28 DE COMUNICACIÓN MATEMÁTICA COMUNICACIÓN MATEMÁTICA ARTE

AGOSTO AL 01 Plan Lector Aprendemos el mínimo Plan Lector Aprendemos máximo Crean canciones para
DE SETIEMBRE común múltiplo. común divisor. alentar a su equipo.
Disfrutan de la lectura Razonamiento verbal
“Los mosquitos de Santa Razonamiento
Rosa de Lima” – matemático.
Razonamiento Verbal.
PERSONAL SOCIAL CIENCIA Y PERSONAL SOCIAL CIENCIA Y
Continúa TECNOLOGÍA ¿Cómo funciona el gobierno TECNOLOGÍA
 “Año de la unidad , la paz y el desarrollo”

Conocemos cómo se da la democrático? Contaminación del suelo

contaminación del suelo
TUTORÍA RELIGIÓN TUTORÍA RELIGIÓN
EDUCACIÓN FÍSICA
Dialogamos sobre los Dios es bueno. Identificamos algunas Parábola de la moneda
peligros que pasan en situaciones que nos ponen en perdida
Salmos 25, 7.
nuestra ciudad. riesgo.

SEMANA 5 LUNES 04 MARTES 05 MIÉRCOLES 06 JUEVES 07 VIERNES 08

DEL LUNES 04 COMUNICACIÓN MATEMÁTICA COMUNICACIÓN MATEMÁTICA ARTE

AL LUNES 08 Plan Lector Adición de números Plan Lector Sustracción de números Realizan la técnica de
DE SETIEMBRE decimales decimales. mosaico.
Observamos la coma en La mujer solitaria:
textos dados. Extraemos sinónimos y
- Percentil ortográfico antónimos de la lectura

PERSONAL SOCIAL CIENCIA Y PERSONAL SOCIAL CIENCIA Y

¿Cómo funciona el TECNOLOGÍA ¿Cómo funciona el gobierno TECNOLOGÍA
gobierno democrático? Conocemos cómo se da la democrático?
contaminación del suelo
 “Año de la unidad , la paz y el desarrollo”

TUTORÍA RELIGIÓN
TUTORÍA RELIGIÓN Identificamos algunas Leemos pasajes bíblicos EDUCACIÓN FÍSICA
situaciones que nos ponen en utilizando la biblia.
riesgo.

FECHAS CÍVICAS:

AGOSTO
9: Día Internacional de los pobladores indígenas
17: Muerte de Don José de San Martín
22: Día Mundial del folclore
30: Día de Santa Rosa de Lima
30: Día de la enfermera peruana
31: Día del mariscal Ramón Castilla

PRODUCTO INTEGRADOR CRITERIO DE EVALUACIÓN INSTRUMENTOS DE

PRODUCTOS DE LA EXPERIENCIA 7:
- Propuesta de acciones para
reducir los riesgos ante los
fenómenos naturales de nuestra
comunidad.
- Manual de prevención ante un
desastre.
EVALUACION
-Propone acciones para disminuir los factores de vulnerabilidad y riesgos que presenta
su comunidad frente a los fenómenos naturales a partir de la ubicación y las
características del peligro identificado. LISTA DE COTEJO
-Reflexiona sobre los desastres para proponer medidas de prevención ante las
amenazas.
ESCALA DE VALORACIÓN
-Planifica el díptico considerando al destinatario, el asunto y el propósito.
-Escribe recomendaciones en un díptico para estar preparados ante un desastre, para
ello tiene en cuenta la estructura del díptico.
-Revisa de acuerdo a criterios dados si la información del díptico tiene coherencia y
pueda entenderse para presentar la edición final.
 “Año de la unidad , la paz y el desarrollo”

8.MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR

Para el docente
Currículo Nacional de Educación Básica. Lima. MINEDU
Programa Curricular de Educación primaria. Lima. MINEDU
Para el estudiante
 Cuadernos de Trabajo del estudiante 2023
 Laptop
 Impresora
 Tijeras
 Pegamentos
 Papelotes
 Plumones
 Papel Bond
 Marcadores

9.REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES:

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes en sus aprendizajes?
 ¿Cuáles son las mayores dificultades que se observan en los estudiantes al término de esta unidad didáctica?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente experiencia de aprendizaje?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
 Otras observaciones
 “Año de la unidad , la paz y el desarrollo”

DIRECCIÓN DOCENTE DE AULA.

“Año de la unidad , la paz y el desarrollo”