FICHA DE ACTIVIDAD DE COMUNICACIÓN Tiempo: 90 min

Prof.: RUTH PRÍNCIPE Grado A, B.C, D. SEMANA 31

PROPÓSITO. - Es que los estudiantes analicen e interpreten información a partir de la lectura de un texto sobre el
uso del tiempo libre e identifiquen las características de una composición poética a través de la lectura de un
caligrama.

1.- COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DEL ÁREA

COMPETENCIAS CAPACIDADES
Lee diversos tipos de textos escritos en lengua  Obtiene información de textos escritos
materna  Infiere e interpreta información del texto
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y
contexto del texto
Te invitamos a leer la siguiente situación
En la actualidad, debido al aislamiento social, probablemente hayas cambiado la manera de utilizar tu tiempo libre y
pasaste de realizar actividades recreativas al aire libre como jugar fútbol o vóley, manejar bicicleta, etc., a realizar
otras actividades que no requieran salir de casa, pero con la misma intención de distraerte, de manera divertida,
luego del cumplimiento de tus responsabilidades. ¿Cuál es la importancia del tiempo libre en nuestra vida?
¿Podríamos revelar nuestro pasatiempo favorito a través de un caligrama? ¿Qué características debe poseer para
lograr su propósito?

2.-¿QUÉ NECESITAMOS?

 Cuaderno de apuntes u hojas, ¡si son de reúso, mejor

Lapiceros y lápices de colores
 Predisposición para leer y ¡mucha concentración!

3.- ¿QUÉ HAREMOS?

En la primera actividad, leeremos un artículo científico sobre la importancia del tiempo libre y tu reto será
elaborar un organizador visual con las ideas importantes que en él identifiques

4.- ACTIVIDAD 1,.

En esta actividad, desarrollaremos nuestra competencia de lectura, pero, antes de empezar a leer, debes revisar
la siguiente lista de cotejo para guiar tu proceso y, luego, evaluar si tu nivel de comprensión ha sido suficiente o no.

CRITERIOS SI NO
¿Reconocí el tipo de texto y su intención comunicativa?
¿Identifiqué las partes del texto, es decir, su estructura?
¿Reconocí el tema y subtema del texto?
¿Hallé la idea principal del texto, así como sus ideas secundarias?
¿Realicé inferencias a partir de lo leído?
¿Inferí y comprendí el significado de palabras nuevas?
¿He parafraseado, es decir, he dicho con mis propias palabras, el
contenido del texto?
¿He opinado acerca del contenido, la organización textual, el sentido de
diversos recursos textuales y la intención del autor?
Ahora sí, ¡leamos!
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Lee el texto “Tiempo libre y desarrollo adolescente” y realiza las siguientes actividades:

5. Observa rápidamente el texto y responde:

a. ¿De qué tipo de texto crees que se trate? b. ¿Por qué crees ello?

c. ¿De qué crees que tratará el texto que vamos a leer? d. ¿Cuál será la intención que persigue?

6. Lee el texto completo, luego detente en cada párrafo y responde:

Párrafo 1:

a ¿De qué trata el primer párrafo? b. ¿Qué es el tiempo libre? c. ¿Qué significa la palabra “lapso”? d. ¿A qué se
refiere el texto cuando dice que “está vinculado a la esfera de lo personal”? e. ¿Cuál será la idea principal de este
párrafo?

Párrafo 2:

a. ¿De qué nos habla este párrafo? b. ¿Por qué son aprendidas las experiencias que las y los adolescentes viven
en su tiempo libre? c. ¿Crees que existen actividades de tiempo libre que pueden perjudicar al desarrollo de
las y los adolescentes? ¿Por qué? d. ¿Cuál es la idea central de este párrafo?

Párrafo 3

a. Según el texto, ¿qué aportan las actividades de tiempo libre? b. ¿Cuántos y cuáles son los tipos de actividades
que las y los adolescentes practican en su tiempo libre? c. ¿Qué es la motivación intrínseca? d. ¿Cuál sería la idea
principal de este párrafo?

Párrafo 4

a. ¿Qué es la iniciativa? b. ¿Qué elementos nos permite desarrollar la iniciativa? c. ¿Crees que podría darse
igual la iniciativa si faltara algún elemento? ¿Por qué? d. ¿Cuál es la idea importante de este párrafo?

Párrafo 5

a. ¿De qué nos habla este párrafo? b. ¿Qué entendemos por flow? c. ¿Por qué es importante mantener el
flow en lo que hacemos? d. ¿Cuál es la idea principal de este párrafo?

Párrafo 6

a. ¿De qué trata este párrafo? b. ¿De qué depende “la experiencia óptima”? c. ¿Por qué las actividades
estructuradas ayudan a tener flow? d. Y esto, ¿de qué forma ayuda al aprendizaje del adolescente? e.
¿Cuál sería la idea principal de este párrafo? f. ¿Cuál es la idea principal que engloba todo el texto

7. Elabora un organizador visual con las ideas importantes que identificaste en el texto También puedes dar
respuesta a las preguntas a través de un dibujo o mediante el uso de imágenes o gráficos.

Recuerda: Para identificar el tema y las ideas principales de cada párrafo puedes utilizar la técnica del
sumillado, te ayudará a comprender mejor lo que lees, incluso puede ayudarte a mejorar tu forma de estudiar.
¿En qué consiste el sumillado? Consiste en realizar anotaciones o sumillas al lado de un párrafo para destacar
las ideas principales del texto, para dar un título al contenido de ese párrafo o para plasmar una duda que nos
plantea y que necesitamos destacar

Queridos estudiantes deben desarrollar en su cuaderno.

ACTIVIDAD 2: CONOCEMOS EL MUNDO MÁGICO DE LA POESÍA

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En esta actividad, vamos a reflexionar sobre las características y el propósito comunicativo del texto poético y
lo haremos a través de la lectura y análisis de poemas.

Del recurso 2: Ejemplos de composiciones poéticas”. Realiza las siguientes actividades:

1.- LEE EL POEMA “ÉGLOGA 3 “Y RESPONDE:

a. ¿Qué es una égloga? b. ¿Cuántas estrofas tiene el poema?

c. ¿Cuántos versos tiene la primera estrofa? d. ¿Qué tipo de rima presentan las estrofas?

2. LEE EL POEMA: “FÚTBOL” Y RESPONDE:

a. ¿De qué trata el poema? b. Según el poema, ¿dónde podemos jugar fútbol?

c. ¿A qué se refiere cuando dice “La misma exuberancia de chutar / en la delirante Copa del Mundo / que

en el más árido pedregal?

d. ¿Qué figuras literarias identificas en el poema?

3. LEE EL CALIGRAMA: “EL LIBRO HELADO” Y RESPONDE:

a. ¿Qué es lo que más te llama la atención de este texto? b. ¿A qué objeto está representando la figura?

e. ¿Qué clase de libro crees que es este personaje? f. ¿Qué figuras literarias puedes identificar en el

caligrama?

4 . Elabora un cuadro comparativo acerca de las figuras literarias que presentan los tres textos que leíste.

PUEDES APOYARTE EN EL SIGIENTE CUADRO:

Figuras literarias “Égloga 3” “Fútbol” “El libro helado”

Anáfora Al fútbol se juega en la p Con un ojo pasaba la….

Al fútbol se la calle Con el otro ve televisión
Metáfora

Símil

Personificación

Hipérbole

Epíteto

Anota o registra lo realizado en tu cuaderno u hojas de rehúso y luego, coloca lo registrado en tu

portafolio.

Gracias por tu participación sigue adelante.