I.E.P.S.M.P.

Nº 10084 “VIRGEN DE LAS MERCEDES”

INSTITUCIÓN EDUCATIVA DE EDUCACIÓN INTERCULTURAL BILINGÜE
HUMANISTA, INTERCULTURAL – BILINGÜE y AMBIENTALISTA.

“AÑO DE LA UNIDAD, LA PAZ Y EL DESARROLLO”

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE Nº 1

“PROPONEMOS ACCIONES FRENTE A LOS DESASTRES NATURALES”

INSTITUCIÓN EDUCATIVA 10084 “Virgen de las Mercedes” – Incahuasi

GRADO Segundo SECCIÓN “A” - “B”
ÁREA Ciencia y Tecnología
DOCENTE William Octavio Piscoya Chanamé
COORDINADOR PEDAGÓGICO Eudes Pastor Mendoza Cadenas
DIRECTOR Fermín Céspedes Flores
DURACIÓN Lunes 10 de abril al 12 mayo
I.DATOS INFORMATIVOS:

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA DE CONTEXTO:

TITULO SITUACION SIGNIFICATIVA
Los y las estudiantes de la Institución Educativa N º 10084 “Virgen de las Mercedes” y la población Incahuasina vienen padeciendo
desastres naturales, por efecto del fenómeno Ciclón Yaku, lo que ocasiona pérdidas humanas y materiales. Se hace necesario que los
estudiantes conozcan las causas y los efectos de este fenómeno y que reflexionen sobre la importancia de estar preparados, a fin de que
puedan hacer frente a las situaciones de riesgo que se presenten. Ante esta situación, se les plantea el siguiente desafío: ¿Qué
“PROPONEMOS
alternativas de solución propondríamos para mitigar los efectos del fenómeno Ciclón Yaku? ¿Cómo nos organizamos para enfrentar
ACCIONES los desastres naturales?, ¿Sabemos qué hacer antes, durante y después de un desastre?, ¿Conocemos las zonas seguras en la
FRENTE A LOS institución y comunidad?, se espera que los estudiantes se organicen para comprender y hacer frente a estas situaciones de riesgo
DESASTRES (huaicos e inundaciones), es decir, que al interactuar entre ellos realicen la investigación de las causas y consecuencias de los efectos del
NATURALES” fenómeno Ciclón Yaku; así como la identificación de las zonas vulnerables y zonas seguras de su escuela y comunidad, también el
planteamiento de medidas de prevención ante estas situaciones, a fin de brindar las condiciones de una escuela segura, donde puedan
aprender en un clima de tranquilidad y armonía; asimismo, tomarán conciencia que frente a un desastre debemos actuar partiendo del
cuidado de sí mismo, conservación de su salud y del medio ambiente, aspirando a despertar la conciencia individual, para poder luego
establecer acciones sociales.

Código Modular: PRIMARIA 0345629 – SECUNDARIA 0467084 Código Local Nº 282504

E-mail: vdelasmercedes84@gmail.com Cel: Prim: 968315448 Sec: 945373020 24 de junio – Incahuasi – Ferreñafe
“Yaĉakuna wasinchikpiqa mama pachanchikpaq, wakinkunapaq, nuqanchikkunapaqpis yarpunchik”
“En nuestra escuela pensamos en nuestra madre tierra, en los otros y en nosotros”
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III.PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

 Organizadores visuales.
PRODUCTO:
 Debate sobre el tema.
DESEMPEÑOS
COMPETENCIAS/ INSTR. DE
CRITERIOS EVIDENCIAS
CAPACIDAD EVALUACIÓN

Indaga mediante métodos científicos  Formula preguntas acerca  Formula preguntas acerca  Participa en forma
para construir conocimientos. de las variables que influyen de las variables que influyen oral, en el debate
 Problematiza situaciones en un hecho, fenómeno u en un hecho, fenómeno u propuesto por el
 Diseña estrategias para hacer objeto natural o tecnológico objeto natural o tecnológico docente,
indagación y selecciona aquella que y selecciona aquella que fundamentando su
puede ser indagada puede ser indagada posición en forma Lista de cotejo
científicamente. científicamente. ética.
 Plantea hipótesis en las
que establece relaciones
de causalidad entre las
variables.
Explica el mundo físico basándose en  Establece semejanzas y  Explica cualitativa y  A través de
conocimientos sobre los seres vivos, diferencias entre las estructuras cuantitativamente como organizadores
materia y energía, biodiversidad que han desarrollado los seres está formada la célula. visuales, elabora su
tierra y universo. unicelulares y pluricelulares. aprendizaje y los
 Explica las funciones
comparte con los
 Comprende y usa conocimientos principales de la célula.
demás en una
sobre los seres vivos, materia y  Explica cualitativa y exposición. Lista de cotejo
energía, biodiversidad, Tierra y cuantitativamente como
universo. está formados los tejidos.
 Evalúa las implicancias del saber y
del quehacer científico y
tecnológico.
Diseña y construye soluciones  Describe el problema  Describe el problema  Propone a sus Lista de cotejo

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tecnológicas para resolver tecnológico y las causas que lo tecnológico y las causas compañeros que
problemas de su entorno. generan. que lo generan. elaboren
 Delimita una alternativa de  Explica su alternativa de solución  Explica su alternativa de conclusiones para
solución tecnológica tecnológica sobre la base de solución tecnológica resolver problemas
 Diseña la alternativa de conocimientos científicos o sobre la base de mediante la
solución tecnológica prácticas locales. conocimientos tecnología.
 Implementa y valida  Da a conocer los requerimientos científicos y prácticas
alternativas de solución que debe cumplir esa alternativa locales.
tecnológica de solución, los recursos
 Evalúa y comunica el disponibles para construirla, y
funcionamiento de la sus beneficios directos e
alternativa de solución indirectos
tecnológica.
Los docentes identifican, valoran y destacan continuamente actos
Empatía espontáneos de los estudiantes en beneficio de otros, dirigidos a procurar o
ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN restaurar su bienestar en situaciones que lo requieran.
Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes
Responsabilidad asuman responsabilidades diversas y los estudiantes las aprovechan,
tomando en cuenta su propio bienestar y el de la colectividad.
ENFOQUE EIB Armonía Plantea que el ser humano viva en armonía consigo mismo, con sus
BUEN VIVIR congéneres y con la naturaleza.

IV.VÍNCULOS CON COMPETENCIAS/ CAPACIDADES DE OTRAS ÁREAS:

Se propone generar aprendizajes y reflexiones sobre fenómenos que alteran el clima de nuestro país, enfatizando en los
Unidad 1 conceptos científicos que lo explican en forma conjunta con el área curricular de Personal Social y Comunicación se refuerzan
las consecuencias económicas y sociales y; la difusión en la prevención de dichos fenómenos.

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V.SECUENCIA DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE:

SESION N ° 01 SESION N ° 02
 COMPETENCIA: Explica el mundo físico, basado en conocimientos  COMPETENCIA: Explica el mundo físico, basado en conocimientos
científicos. científicos.
 CRITERIO DE EVALUACIÓN: Justifica que todos los seres vivos están  CRITERIO DE EVALUACIÓN: Propone procedimientos para observar,
formados por una o más células y que poseen niveles de organización. manipular la variable independiente, medir la variable dependiente y
 CAMPO TEMÁTICO: LA CÉLULA, UNA MAQUINA VIVIENTE. controlar la variable interviniente.
 ACTIVIDADES APRENDIZAJE: Analiza y resume información sobre el tema.  CAMPO TEMÁTICO: CÉLULAS PROCARIOTAS Y EUCARIOTAS
 EVIDENCIA DE APRENDIZAJE: Realiza cuadros de resumen  ACTIVIDAD: Debate que las células están formadas por partes
principales y organelos principales.
 EVIDENCIA DE APRENDIZAJE: Elaboración de un dibujo sobre la célula
y sus partes.
SESION N ° 03 SESION N ° 04
 COMPETENCIA: Explica el mundo físico, basado en conocimientos  COMPETENCIA: Explica el mundo físico, basado en conocimientos
científicos. científicos.
 CRITERIO DE EVALUACIÓN: Describe cómo a través de los procesos de  CRITERIO DE EVALUACIÓN: Establece semejanzas y diferencias entre
fotosíntesis y respiración se produce la energía que la célula utiliza para las estructuras que han desarrollado los diversos seres unicelulares y
producir sustancias orgánicas. pluricelulares que les permiten cumplir funciones de coordinación o
 CAMPO TEMÁTICO: CÉLULAS DE PLANTAS Y ANIMALES. relación para la supervivencia.
 ACTIVIDADES APRENDIZAJE: Analiza la relación entre la forma de la  CAMPO TEMÁTICO: TEJJIDOS QUE SE DAÑAN
célula con la función que realiza.  ACTIVIDADES APRENDIZAJE: Explica que las células de los organismos
 EVIDENCIA DE APRENDIZAJE: Elaboran Organizado-res visuales. contienen sustancias que regulan sus funciones.
 EVIDENCIA DE APRENDIZAJE: Elaboran un organizador visual
SESIÓN N ° 5 SESIÓN N ° 6
 COMPETENCIA: Indaga mediante métodos científicos para construir  COMPETENCIA: Indaga mediante métodos científicos para construir
conocimientos. conocimientos.
 CRITERIO DE EVALUACIÓN: Plantea hipótesis en las que establece  CRITERIO DE EVALUACIÓN: Describe el problema tecnológico y las

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relaciones de causalidad entre las variables. Considera las variables
intervinientes en su indagación.
 CAMPO TEMÁTICO: CÁNCER, EL ENEMIGO DE LAS CÉLULAS.
 ACTIVIDADES APRENDIZAJE: Investiga los daños que sufren las células.
 EVIDENCIA DE APRENDIZAJE: Informe científico.
causas que lo generan. Explica su alternativa de solución tecnológica
sobre la base de conocimientos científicos que prácticas locales.
 CAMPO TEMÁTICO: IDEAS QUE CAMBIARON LA CIENCIA.
 ACTIVIDADES APRENDIZAJE: Opina sobre el aporte de Pasteur en el
desarrollo de la teoría de los gérmenes.
 EVIDENCIA DE APRENDIZAJE: Exposiciones.

VI. EVALUAMOS LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIA CAPACIDADES CRITERIOS DE EVALUACION I P L L.D

Justifica que todos los seres vivos están formados por
Comprende y usa conocimientos una o más células y que poseen niveles de
Explica el mundo físico sobre los seres vivos, materia y organización.
basándose en energía, biodiversidad, Tierra y  Describe cómo a través de los procesos de fotosíntesis
conocimientos sobre los universo. y respiración se produce la energía que la célula utiliza
seres vivos, materia y para producir sustancias orgánicas.
energía, biodiversidad  Propone procedimientos para observar, manipular la
tierra y universo. variable independiente, medir la variable dependiente y
Evalúa las implicancias del saber y controlar la variable interviniente.
del quehacer científico y  Establece semejanzas y diferencias entre las estructuras
tecnológico. que han desarrollado los diversos seres unicelulares y
pluricelulares que les permiten cumplir funciones de
coordinación o relación para la supervivencia.
Diseña y construye Delimita una alternativa de  Plantea hipótesis en las que establece relaciones de
soluciones tecnológicas solución tecnológica. causalidad entre las variables. Considera las variables
para resolver problemas intervinientes en su indagación.
de su entorno.
Diseña la alternativa de solución  Explica que la especialización celular da lugar a los
tecnológica. tejidos que realizan funciones coordinadas.

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Implementa y valida alternativas  Explica que la especialización celular da lugar a los tejidos
de solución tecnológica. que realizan funciones coordinadas.

Evalúa y comunica el  Describe el problema tecnológico y las causas que lo

funcionamiento de la alternativa generan. Explica su alternativa de solución
de solución tecnológica. tecnológica sobre la base de conocimientos científicos
en prácticas locales.

VII. RECURSOS Y MATERIALES:

PARA EL ESTUDIANTE: PARA EL DOCENTE:

 Texto de trabajo CyT 2° grado, 2016. Lima, Perú. Editorial Norma  Cuaderno de trabajo CyT, 2016. Lima, Perú. Editorial Norma S.A.C.
S.A.C.  Cuaderno, Lapiceros etc.
 Cuaderno, Lapiceros, lápices de color, regla, plumones, papelotes,  Laptop XO
etc.  Proyector multimedia
 Cuaderno de trabajo  Televisor, radio, celular, tableta.
 Kit de microscopía.

Incahuasi, 17 de abril del 2023.

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William Octavio Piscoya Chanamé Eudes Pastor Mendoza Cadenas Fermín Céspedes Flores
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