SESIÓN DE APRENDIZAJE DE PRÁCTICA N.

° 02
MINISTERIO DE EDUCACIÓN INSTITUTO DE EDUCACIÓN
DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN SUPERIOR PEDAGÓGICO PÚBLICO
ÁNCASH “HUARAZ”

DATOS INFORMATIVOS
UGEL: Huaraz
INSTITUCIÓN
Micaela Bastidas Puyucahua – Huamarìn DURACIÓN: 2 HORAS
EDUCATIVA:
ÁREA: COMUNICACIÒN GRADO/SECCIÓN: 2 “U”
DOCENTE DE ÁREA: NIEVES PATRICIO LUCY CAROLINA FECHA: 30/06/22022
PRACTICANTE: GASTELO VILLANUEVA ALEXANDER

PLANIFICACIÓN CURRICULAR
IDENTIFICAMOS INFORMACIÒN SOBRE LAS BAJAS TEMPERATURAS EN EL
TITULO DE LA SESIÓN:
AMBIENTE
INSTRUMENTO DE
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑO
EVALUACIÓN
• Obtiene Reflexiona sobre la información del texto
información escrito del tema sobre las bajas
del texto temperaturas en el ambiente, opinando
acerca de las ideas, hechos y
escrito.
Lee diversos tipos de personajes y los relaciona con su
contexto sociocultural, explicando la Lista de cotejo
textos escritos en lengua
• Infiere e utilidad de algunos elementos
materna
interpreta normativos básicos de la lengua que
información favorecen la comprensión del texto de
del texto. las bajas temperaturas en el ambiente.

Fomento de una
ACTITUD: interacción equitativa entre
ENFOQUE
TRANSVERSAL:
Intercultural diversas culturas, mediante
el diálogo y el respeto
mutuo

SECUENCIA DIDÁCTICA

MOMENTOS
PROCESOS MATERIALES Y
DE LA T.
PEDAGÓGICOS ESTRATEGIAS RECURSOS
SESIÓN

El docente ingresa al aula y saluda a los estudiantes.

Para el inicio de la actividad se pegará imágenes de algunas obras
literarias del género narrativo de la región, nacional.
Pide al estudiante que visualice las imágenes y plantea las
siguientes preguntas:
Motivación ¿Qué han observado?
¿Qué observas de las imágenes?
¿Qué nos transmiten las imágenes?
¿Conocen algunas de estas imágenes?
INICIO

Q 20
¿Conoces algunas causas o consecuencias de las bajas min
Recuperación de temperaturas en localidad?
Saberes Previos ¿Qué son las bajas temperaturas en el ambiente?
¿Qué es el ambiente?
¿Qué sucede cuando hay bajas temperaturas en el ambiente de tu
Conflicto Cognitivo / localidad?
Nuevo Conocimiento ¿Tendremos buena cosecha?
¿Las personas estarán sanas en tu localidad?

Propósito Identificar información sobre las bajas temperaturas en el

ambiente
 ACTIVIDAD Nª1
El docente organiza los equipos de trabajo, agrupándolos en
cuatro grupos.
ACTIVIDAD Nª2
Cada equipo de trabajo elabora un mapa conceptual sobre las
Construcción del bajas temperaturas en el ambiente, en base al texto entregado por
DESARROLLO

Aprendizaje el docente.
Pizarra, copias y 60
ACTIVIDAD Nª3 expresión oral min
Los estudiantes exponen sus trabajos.
ACTIVIDAD Nª4
Con la mediación del docente, los estudiantes consolidan el mapa
conceptual.
Aplicación o
Transferencia a Los estudiantes resuelven la práctica Nª 2 de un cuento .
Situaciones Nuevas

Evaluación Lista de cotejo

CIERRE

10
¿Qué hemos aprendido? min
Metacognición ¿Para qué hemos aprendido? Expresión oral
¿Para qué nos sirve el tema tratado?

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:

civil, I. n. (06 de 08 de 2021). Gob.pe. Obtenido de plataforma digital ùnica del

estado peruano:
PARA EL DOCENTE
https://www.gob.pe/institucion/indeci/campa%C3%B1as/3957-aprende-sobre-
la-temporada-de-bajas-temperaturas

PARA EL educaciòn, m. d. (23 de 05 de 2022). Minedu.gob.pe. Obtenido de prevencion en

ESTUDIANTE acciòn de bajas temperaturas: http://www.minedu.gob.pe/heladas-
friaje/heladas.php

DOCENTE DE PRÁCTICA PRACTICANTE

 INDICADORES DE EVALUACIÓN DE PRÁCTICA PRE PROFESIONAL

ESCALA DE
ASPECTOS INDICADORES VALORACIÓN
3 2 1 0
01. Genera interés por la situación problemática/ actividad significativa/ tema a desarrollar
MOTIVACIÓN durante toda la sesión.
02. Comunica el propósito de la sesión.
RECUPERACIÓN DE 03. Desarrolla actividades y/o estrategias que permite activar sus saberes previos en el
SABERES PREVIOS desarrollo de la sesión.
CONFLICTO COGNITIVO 04. Genera interrogantes de pensamiento crítico reflexivo y/o complejo.
05. Activa procesos cognitivos como: observar, inferir, predecir, indagar, experimentar,
CONSTRUCCIÓN DEL analizar, sintetizar, comparar, ejemplificar, argumentar, etc.
APRENDIZAJE 06. Monitorea las actividades de aprendizaje y el manejo del error.
07. Promueve la interacción de los saberes previos con la nueva información.
08. Orienta la transferencia de lo aprendido a la vida cotidiana.
TRANSFERENCIA 09. Emplea estrategias para integrar los nuevos conocimientos con otras áreas y lo asocia
al tema transversal.
10. Presenta los indicadores con los cuales evaluará.
EVALUACIÓN 11. Retroalimenta durante el proceso de aprendizaje.
12. Evalúa con estrategias e instrumentos adecuados para verificar el logro del aprendizaje.
METACOGNICIÓN 13. Promueve la reflexión a través de las interrogantes como: ¿Qué aprendí? ¿Cómo
aprendí? ¿Para qué aprendí?
14. Utiliza recursos visuales, auditivos y/o digitales para lograr el aprendizaje.
USO DE RECURSOS
15. Utiliza materiales educativos impresos: manuales, compendios, guías, fotocopias,
DIDÁCTICOS
láminas coherentes con la sesión.
16. Promueve un trato amable y respetuoso entre los estudiantes.
CLIMA DE AULA -
17. Propicia un clima de respeto, valorando las ideas de los estudiantes.
CONVIVENCIA
18. Genera hábitos de trabajo en equipo distribuyendo responsabilidades.
19. Absuelve dudas en relación con el marco teórico de la sesión.
DOMINIO DE ÁREA
20. Maneja información actualizada.
PUNTAJES PARCIALES
TOTAL

ESCALA DE EVALUACIÓN PUNTAJE

Sobresaliente 3 Cumple óptimamente con los requerimientos del indicador. 60 - 51
Logrado 2 Cumple satisfactoriamente con los requerimientos del indicador. 50 - 41
En Proceso 1 Cumple parcialmente con los requerimientos del indicador. 40 - 31
En Inicio 0 No cumple con los requerimientos del indicador. 30 a menos

RECOMENDACIONES:
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______________________________________________________________________________________________________________________
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DOCENTE DE ÁREA V°B° DIRECTOR DE LA IE

 ANEXOS I
IMÀGENES
 ANEXOS II

LAS BAJAS TEMPERATURAS

¿Qué es la temporada de Bajas Temperaturas?

En nuestro país, se conoce como temporada de Bajas Temperaturas a aquel periodo del año comprendido entre los
meses de abril a octubre, durante el cual, en diferentes regiones del país, se presenten fenómenos como las heladas,
los friajes, nevadas y granizadas.

¿Dónde ocurren estos fenómenos?

De acuerdo al Servicio Nacional de Meteorología e Hidrografía del Perú (SENAMHI), las heladas afectan a las
localidades de la sierra que están ubicadas sobre los 3000 m.s.n.m. En tanto, la nevada se presenta sobre los 3600
m.s.n.m.

¿Cómo nos afecta la temporada de Bajas Temperaturas?

La temporada de bajas temperaturas puede afectar la vida y la salud, ya que puede provocar complicaciones
respiratorias agudas, que afectan especialmente a la población más vulnerable (niños menores de 5 años y adultos
mayores de 60 años). Asimismo, puede provocar daños a la actividad agropecuaria, ya que afecta los cultivos y
ganadería, lo cual impacta en la seguridad alimentaria. También puede afectar la educación y la actividad turística.

Heladas

¿Qué son las heladas?

Ocurren cuando la temperatura del aire desciende a cero grados centígrados o valores menores en zonas altoandinas.
Por lo general inician en abril y terminan en setiembre, alcanzando su periodo más frío en los meses de junio y julio.

¿Dónde se presenta las heladas?

De acuerdo al SENAMHI, los departamentos donde este fenómeno se presenta de manera más frecuente e intensa son
Puno, Arequipa, Tacna, Moquegua, Cusco, Ayacucho, Huancavelica, Pasco, Junín y Apurímac.

Friajes

¿Qué es el friaje?
Es un fenómeno que se caracteriza por la llegada de aire frío a la selva, el cual ingresa por la selva sur (Madre de
Dios) y se desplaza hacia la selva central y norte, según la intensidad del evento.

¿Por qué se produce?

El friaje se origina por el ingreso de aire frío proveniente de la Antártida, el cual se traslada de sur a norte en
Sudamérica y pasa por Argentina, Uruguay, Paraguay, Brasil e ingresa a Perú por la selva sur.

¿Cómo se presenta?
De acuerdo al SENAMHI, el friaje inicia con lluvias de moderada a fuerte intensidad, tormentas eléctricas y viento
que se desplaza de sur a norte. La nubosidad provoca la disminución de la temperatura, luego de lo cual la lluvia se
desplaza y deja el cielo con escasa nubosidad, pero con presencia de aire frío. Esto hace que la temperatura descienda
bruscamente en pocas horas.

¿Cuáles son las regiones donde más se presenta?

De acuerdo al SENAMHI, por lo general, afecta a los departamentos de Madre de Dios, Puno, Ucayali, Huánuco,
Junín, Pasco, San Martín y Loreto, dependiendo de la intensidad del evento. Cabe indicar que el descenso de
temperatura afecta más a la selva baja que a la selva alta.

¿Cuántos friajes se registran en el año y cuánto duran?

Cada año, en nuestro país se registran entre 6 a 10 friajes. Estos duran, en promedio, entre 3 a 7 días, sin embargo, en
ocasiones pueden durar hasta 10 días.

Nevadas

¿Qué son las nevadas?

Son precipitaciones sólidas en forma de copos de nieve que ocurren en zonas alto andinas (sobre los 3600 m.s.n.m.).
De acuerdo al SENAMHI, estas se registran con cielo cubierto y una condición para que se produzcan es que la
temperatura del aire se mantenga por debajo de los 2 a 3 ºC.
¿Cómo afectan?
Al caer por varias horas, pueden cubrir grandes extensiones del territorio cubriendo pastos, cultivos y carreteras, por
lo cual dificultan la accesibilidad y afectan las actividades socioeconómicas.

Granizadas

¿Qué son las granizadas?

Son las precipitaciones en forma de bolas o grumos irregulares de hielo que caen rápidamente a la superficie terrestre
y están asociadas a una tormenta.

¿De qué tamaño es el granizo?

La dimensión del granizo varía, generalmente, entre 0.5 cm. a 5 cm., es decir pueden ser del tamaño de una pastilla
pequeña hasta el de una manzana promedio.

TEN EN CUENTA:
Los efectos de la temporada de Bajas Temperaturas van aumentando a medida que esta se desarrolla.

Preparados ante heladas, nevadas y granizo

PREPÁRATE
- Elabora tu Plan Familiar de Emergencia.
- Vacúnate y vacuna a tu familia contra el neumococo y la influenza.
- Acondiciona tu casa reforzando el techo y las ventanas y recubriéndola con material para conservar calor.
- Acondiciona espacios, como cobertizos, para proteger a los animales. Puedes organizarte con tu comunidad para
realizarlos en faenas comunitarias.
- Almacena agua y forraje para tus animales en un lugar seguro.
- Almacena leña para encender fogatas.
- Infórmate en la oficina de Gestión del Riesgo de Desastres o Tambo de tu localidad sobre las medidas tomadas
por las autoridades ante el inicio de la temporada.
- Prepara ropa abrigadora para protegerte del frío.
- Cubre el medidor del agua y electricidad de tu casa con un elemento que lo proteja de la nieve o la helada.
- Presta atención a los avisos del tiempo y del clima que difunde el SENAMHI y a las recomendaciones de
INDECI y las autoridades de tu localidad.

ABRÍGATE

- Usa ropa abrigadora y calzado adecuado para esta temporada.

- Evita los cambios bruscos de temperatura, en lo posible evita salir de casa.
- Protégete la cabeza, rostro, nariz y boca para evitar la entrada de aire frío a los pulmones. Más aún, si vas a salir
de un lugar cerrado.
- Intenta mantenerte seco, puesto que la humedad enfría rápidamente el cuerpo.

RECUERDA: Siempre lávate las manos con agua y jabón, sobre todo después de volver de la calle, antes de cocinar
o comer y después de ir al baño o cambiar pañales. Esta práctica te ayudará a prevenir muchas enfermedades y, por
supuesto, la COVID-19.

Educaciòn, m. d. (23 de 05 de 2022). Minedu.gob.pe. Obtenido de prevencion en acciòn de bajas temperaturas:

http://www.minedu.gob.pe/heladas-friaje/heladas.php
 CUENTO DE INVIERNO
LAURA JUNAWICZ

Para Ulises, que vivía en el campo, el invierno era el momento mas aburrido del año. Hacia tanto frio que ya no
podía jugar afuera todo el día, tanto que el pasto y las plantas se cubrían de cristales de agua, “escarcha” le
llamaban los grandes.
Pero había una cosa que, a pesar de todo, hacia que los inviernos fueran especiales para Ulises; recibir a las
grullas, unos pájaros extraordinarios con alas enormes y patas muy altas. Con los primeros fríos del año, cientos
de grullas aterrizaban en el campo y ahí se quedaban, cerca de la laguna a pasar la temporada.
Si no llovía, Ulises se abrigaba con pulóveres de lana, bufandas, gorros y guantes, y por la tarde, mientras el sol
regalaba un poquito de calor entre las nubes, iba hasta la laguna a ver las grullas. Entonces esperaba a que
remontaran vuelo. Le fascinaba velas en el aire con las alas desplegadas. El cielo se llenaba de manchitas
negras que iban de un lado al otro, todas juntas, como una coreografía de danza.
Ulises se quedaba horas mirando para arriba, con la cabeza echada hacia atrás, las cejas levantadas y, casi
siempre, la boca abierta. Se imaginaba tener los brazos emplumados y flotar en el aire como ellas. Durante el
invierno, por las noches, soñaba que èl era una grulla majestuosa y danzaba con las demás en el cielo.
Una de estas tardes, mientras Ulises contemplaba a las grullas, notó que una se destacaba entre todas. No era la
mas alta ni la mas baja, pero era especial. Comenzó a seguirla con la mirada y ya no pudo dejar de observarla.
Parecía hipnotizado.
Enseguida, las grullas extendieron sus alas enormes y volaron. Todas, menos una de esa, tan particular, se
quedó en la tierra, y Ulises comprendió que algo extraordinario había empezado a suceder.
El niño se acercó al pájaro con cautela, con pasos livianos como los que daban las grullas con sus altas patas
flacas. Ella parecía esperarlo, porque cuando Ulises estuvo frente suyo, abrió las alas y se elevó justo por
encima de él, de tal modo que sus patas quedaron al alcance del chico.
Ulises entendió que eso era una invitación, como cuando alguien no tiende la mano para ayudarnos del suelo. Y
eso mismo fue. El niño se tomó de las patas de la grulla y así, ella lo levantó del suelo. La grulla voló y Ulises
con ella, ascendieron hasta reunirse al resto, para bailar en el aire.
 ANEXOS

Práctica Nª 2

Apellidos y Nombres:…………………………………………………………………………………………...
Grado/Sección:……………………………………………………… Fecha:………………………………...

CUENTO DE INVIERNO

• Lee detenidamente y con atención las siguientes preguntas:

¿Quién es el personaje principal?

¿Cuándo era el momento más aburrido del año?

¿Qué hacía Ulises en tiempo de invierno?

¿Dónde vivía Ulises?

¿Con que se abrigaba Ulises?

¿Qué soñaba Ulises en las noches?

¿Dónde aterrizaban las grullas?

¿Qué entendió Ulises al final del cuento?

¿Cuál es la reflexión que te deja el texto?

Cuéntame una anécdota de lo que más te gusta hacer en tiempo de invierno.

 LISTA DE COTEJO

ACTIVIDAD Reconocemos la literatura y sus géneros

AREA: Comunicación
GRADO Y SECCIÒN 2A FECHA: 23/06/2022

CRITERIOS DE EVALUACIÒN

APELLIDOS
N.ª Y Reflexiona opina acerca de las relaciona con su explica la utilidad PUNTAJE
NOMBRES sobre el texto ideas, hechos y contexto de algunos TOTAL
de las bajas personajes del texto sociocultural el elementos
temperaturas sobre las bajas texto de las bajas normativos básicos
en el temperaturas en el temperaturas en el de la lengua que
ambiente ambiente. ambiente. favorecen la
comprensión sobre
las bajas
temperaturas en el
ambiente.

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