Sesion 20.11 23

INSTITUCION EDUCATIVA
PUBLICA 62174- RVDO PADRE

“JUAN JULIAN PRIMO RUIZ”-
YURIMAGUAS
“AÑO DE LA UNIDAD, LA PAZ Y EL DESARROLLO”

SESIÓN DE APRENDIZAJE
I. DATOS INFORMATIVOS
a. I.E.P. : N° 62174 “JUAN JULIÁNPRIMO RUIZ”

b. DOCENTE : Jorge Víctor Pinedo Díaz
c. GRADO Y SECCIÓN : 5° “B”
d. AREA : Comunicación
e. ACTIVIDAD : Leemos un texto: Los dos comerciantes.
f. FECHA : 20 – 11 - 2023
II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
COMPETENCIAS Y DESEMPEÑO DE GRADO EVIDENCIA DE CRITERIOS DE EVALUACIÓN

CAPACIDADES APRENDIZAJE
Lee diversos tipos de textos Identifica información explícita, - Explica que son - Explica que son las
escritos en su lengua relevante y las preposiciones y las
materna. complementaria que se preposiciones y conjunciones al leer el texto:
Obtiene información del encuentra en distintas las Los dos comerciantes.
texto escrito. partes del texto. conjunciones.
Infiere e interpreta información del INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:
Selecciona datos
texto. Lista de cotejo.
específicos e integra
Reflexiona y evalúa la información explícita
forma, el contenido y cuando se encuentra en
contexto del texto. distintas partes del texto
con varios elementos
complejos en su
estructura, así como con
vocabulario variado, de
acuerdo a las temáticas
abordadas.
III. COMPETENCIAS TRANSVERSALES.
COMPETENCIA Resuelve problemas de CAPACIDAD

Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por las TIC.
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma. Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje.
IV. ENFOQUES TRANSVERSALES:

ENFOQUES VALORES ACTITUDES EJEMPLO
De orientación al bien Responsabilidad Disposición a valorar y proteger los Los docentes promueven oportunidades para
común. bienes comunes y compartidos de que las y los estudiantes asuman
un colectivo. responsabilidades diversas y los estudiantes
las aprovechan, tomando en cuenta su propio
bienestar y el de la colectividad.
Búsqueda de la Superación personal. Disposición a adquirir cualidades
excelencia que mejorarán el propio Docentes y estudiantes se esfuerzan por
desempeño y aumentarán el superarse, buscando objetivos que
estado de satisfacción consigo representen avances respecto de su actual
mismo y con las circunstancias. nivel de posibilidades en determinados
ámbitos de desempeño
V. SECUENCIA DIDÁCTICA:
MOM. ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES RECURSOS
- Saludo, Oración, ejercicios de relajación. Dialogamos sobre la clase anterior. - Profesor (a)
- Presento una imagen: - Estudiantes
- Plumón
INICIO
- Responden a preguntas: ¿Qué observan? ¿A qué hacen referencia las imágenes? ¿Qué estarán
conversando? ¿Qué será lo que lleva uno de los señores?
- Se comunica el propósito de la sesión: Hoy los estudiantes leerán un texto: Los dos comerciantes, para
reconocer las preposiciones y las conjunciones.
- Se acuerda con los estudiantes las normas que los ayudarán a aprender mejor, entre ellas.
- Les doy a conocer el criterio de evaluación.
Antes de la lectura: - Profesor (a)
- Dialogan sobre los señores que tienen tiendas grandes en el mercado - Estudiantes.
- Les presento el nombre del texto: Los dos comerciantes, responden: ¿De qué creen que trata el texto?
¿Qué tipo de texto es? ¿para qué lo leeremos?
- Anoto en la pizarra todas sus respuestas.
Durante la lectura:
DESARROLLO
- Pido a los estudiantes que lean el texto silenciosamente.

- Luego se realiza la lectura en alta voz en cadena.
- Formulo preguntas y pido que dialoguen en grupos. ¿Qué paso con su mercadería del pobre? ¿Qué le
dijo el comerciante rico? ¿Qué le dijo el comerciante pobre?
- Comento sobre las hipótesis que plantearon y verifico: ¿el texto trataba de lo que pensábamos inicio?
¿Por qué?
Después de la lectura:
- Responden a preguntas: ¿Cuál es el mensaje del texto? ¿será bueno tocar cosas que nos dan a
guardar? ¿Cuál creen que hubiera sido otro final del texto?
- Les felicito por la participación del trabajo realizado
- Realizamos la metacognición. - Profesor (a)
CIERRE
- Responden a las preguntas: ¿les gustó la sesión? ¿Por qué? ¿Qué aprendieron? ¿para qué nos - Estudiantes
servirá lo aprendido en la vida diaria?
VI. OBSERVACIONES.
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………… ………………………………………
V° B° SUBDIRECTOR DOCENTE
Jorge Víctor Pinedo Díaz
LISTA DE COTEJO
AREA: Comunicación FECHA: 20/11/23
COMPETENCIA: Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
Criterio de evaluación
Explica que son las preposiciones
N° NOMBRES Y APELLIDOS y las conjunciones al leer el texto: NECESITO MEJORAR
Los dos comerciantes.
SI NO
1 ACOSTA ORTIZ, EFREN ALEJANDRO
2 CHOTA HUAMAN, GRESIA PAOLA
3 DA SILVA GARCÍA, ROBINSON
4 DÁVILA TULUMBA, PIERO ALEXANDER
5 FERNANDEZ GARCÍA, JOSÉ SANTOS
6 FLORES PINEDO, TERESA VICTORIA
7 GARCIA PINEDO, FAVIO RAFAEL
8 GUTIERREZ DEL ÁGUILA, MEISON CLERK
9 HUAYCAMA TAISH, LUIS ANDRÉS
10 INUMA CONDORI, MAYCOL JEAN PIER
11 LOMAS PEZO, YAJAIRA ELENA
12 LOMAS QUILO, BILLY CRISTIAN
13 LOMAS SHIHUANGO, EUSEBIO ERICK
14 MACUQUILLO IPUSHIMA, JHEFRI LUIS
15 MANIHUARI MANAHUACO, KEVIN JESUS
16 MARIN PINEDO, ADRIANA
17 MOZOMBITE SANGAMA, ESMITH
18 MURAYARI MURAYARI, VANIA NICOL
19 PAIMA CHILICASEPA, RIKER
20 PAREDES PANDURO, ROSITA KAROLINA
21 PASHANASI VALLES, ALICIA
22 PEREZ UPIACHIHUA, YESSENIA KRISTEL
23 REATEGUI GUEVARA, GENESIS CAMILA
24 RODRIGUEZ TAPULLIMA, HEISEN RAFAEL
25 SATALAYA INUMA, PIERO JHORDANO
26 SILVA GARCIA, YAZMI
27 TANANTA GARCIA, ROBEN JUNIOR
28 TUANAMA SANGAMA, LOIDI
29 VARGAS PAIMA, ELVIS ALEJANDRO
YURIMAGUAS


d. AREA : Religión
e. ACTIVIDAD : Conocemos la Historia de San Martín de Porras.
f. FECHA : 20– 11 - 2023

Construye su identidad Fomenta en toda ocasión y -Dramatiza la parábola. - Fomenta en toda ocasión y lugar
como persona humana, lugar una convivencia cristiana una convivencia cristiana basada
amada por dios, digna, libre basada en el dialogo y el en el dialogo y el respeto. Así
y trascendente, respeto. Así demuestra su demuestra su amor a Dios.
comprendiendo la doctrina amor a Dios.
de su propia religión, INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:
abierto al diálogo con las Lista de cotejo.
que le son cercanas.
 Conoce a Dios y asume
su identidad religiosa y
espiritual como persona
digna, libre y
trascendente.
 Cultiva y valora las
manifestaciones
religiosas de su entorno
argumentando su fe de
manera comprensible y
respetuosa.
III. COMPETENCIAS TRANSVERSALES

Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por las TIC

Búsqueda de la Disposición a adquirir cualidades
Docentes y estudiantes se esfuerzan por
excelencia Superación personal. que mejorarán el propio superarse, buscando objetivos que
desempeño y aumentarán el representen avances respecto de su actual
estado de satisfacción consigo nivel de posibilidades en determinados
mismo y con las circunstancias. ámbitos de desempeño
- Presento una imagen: - Estudiantes
- Plumón
- Responden a preguntas: ¿Qué les parece la siguiente imagen? ¿Quiénes están en la siguiente
imagen? ¿Cómo podemos observar a Jesús en esta imagen?
- Se comunica el propósito de la sesión: Hoy los estudiantes leerán la historia de San Martín de Porras,
y conocerán porque se convirtió en Santo.
INICIO
- Les doy a conocer el criterio de evaluación.
- Leen el texto: Historia de San Martín de Porras. - Profesor (a)
- Entrego una hoja de información. - Estudiantes.
- Responden a preguntas: ¿Dónde nació? ¿Quiénes fueron sus padres? ¿Qué oficios aprendió? ¿Cómo
adquirió conocimientos de medicina? ¿
- Trabajan una ficha.
DESARROLLO
- Les felicito a todos por la participación activa en el desarrollo de las actividades

- Responden a las preguntas: ¿les gustó la sesión? ¿Por qué? ¿Qué aprendieron? ¿para qué nos - Estudiantes
CIERRE
servirá lo aprendido en la vida diaria?
VI. OBSERVACIONES.
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………… ………………………………………
LISTA DE COTEJO

COMPTENCIA: Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
Fomenta en toda ocasión y
lugar una convivencia cristiana
N° NOMBRES Y APELLIDOS basada en el dialogo y el NECESITO MEJORAR
respeto. Así demuestra su amor
a Dios.
SI NO
YURIMAGUAS


d. AREA : Matemática.
e. ACTIVIDAD : Resolvemos problemas de comparación e igualación.
f. FECHA : 21– 11- 2023

Resuelve problemas de - Establece relaciones entre - Desarrollan una - Establece relaciones entre datos y
cantidad. datos y acciones de dividir ficha de actividades. acciones de dividir la unidad o una
• Traduce cantidades a la unidad o una cantidad cantidad en partes iguales, y las
expresiones numéricas. en partes iguales, y las transforma en expresiones
• Comunica su transforma en expresiones numéricas (modelo) de fracciones
comprensión sobre los numéricas (modelo) de y de adición, sustracción y
números y las fracciones y de adición, multiplicación de estas: Las
operaciones. sustracción y multiplicación operaciones de adición y
• Usa estrategias y de estas. sustracción.
procedimientos de INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:
estimación y cálculo. Lista de cotejo.
• Argumenta afirmaciones
sobre las relaciones
numéricas y las
operaciones.


excelencia. que mejorarán el propio Docentes y estudiantes se esfuerzan por
ámbitos de desempeño.
- Se comunica el propósito de la sesión: Hoy los estudiantes resolverán problemas con fracciones. - Estudiantes
INICIO
- Se acuerda con los estudiantes las normas que los ayudarán a aprender mejor, entre ellas. - Plumón
 Se presenta un papelote conteniendo una situación problemática: - Profesor (a)

- Estudiantes.
FAMILIZACIÓN CON EL PROBLEMA
- Asegura la comprensión de la situación realizando algunas preguntas: ¿de qué

trata el problema?, ¿Qué nos pide encontrar? ¿Cómo le va representar? ¿Cómo lo haremos? etc. Pido
que algunos voluntarios expliquen lo que entendieron de la situación.
- Organizo a los estudiantes en equipos y entrégales los materiales necesarios para trabajar.
BÚSQUEDA Y EJECUCIÓN DE ESTRATEGIAS
- Favorece la búsqueda de estrategias mediante preguntas como estas: ¿alguna vez han resuelto un
problema parecido?; ¿Cómo lo resolvieron?, ¿Qué materiales nos puede ayudar?
SOCIALIZACION DE REPRESENTACIONES
DESARROLLO
- Solicito que peguen sus trabajos en un papelote y luego en la pizarra, para que todos puedan
apreciarlos. Un representante de cada equipo deberá explicar cómo hicieron para resolver los
problemas propuestos.
- Formula las siguientes preguntas: ¿Qué información tienes para hallar la solución al problema? ¿En
qué lo puede representar?
REFLEXION Y FORMALIZACIÓN:
- Formaliza los saberes matemáticos.
- Para resolver el problema seguimos los pasos mencionados en la ficha.

- Luego realizamos la expresión matemática
- Reflexiono con los estudiantes sobre la resolución de la situación a través de las siguientes preguntas:
¿les gustó resolver la situación?; ¿fue fácil o difícil para resolver los problemas?; ¿qué hicieron
primero?, ¿qué hicieron después?; etc.
PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS

- Desarrollan una ficha con situaciones problemáticas.
CIERRE
- Responden a las preguntas: Se realiza la metacognición: ¿les gustó la sesión?, ¿por qué?; ¿qué - Estudiantes
aprendieron?; ¿qué tuvieron en cuenta para resolver los problemas?; ¿en qué situaciones de la vida
cotidiana es necesario aplicar la comparación e igualación?
VI. OBSERVACIONES.
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………… ………………………………………
LISTA DE COTEJO
AREA: Matemática FECHA: 21/11/23

COMPETENCIA: Resuelve problemas de cantidad.
- Establece relaciones
entre datos y acciones de
dividir la unidad o una
cantidad en partes iguales, y
las transforma en
N° NOMBRES Y APELLIDOS expresiones numéricas SITO MEJORAR
(modelo) de fracciones y de
adición, sustracción y
multiplicación de estas: Las
operaciones de adición y
sustracción.
SI NO
YURIMAGUAS

a. I.E.P. :J N° 62174 “JUAN JULIÁNPRIMO RUIZ”

d. AREA : Personal Social
e. ACTIVIDAD : Conocemos los planetas exteriores.
f. FECHA : 21– 11 - 2023
COMPETENCIAS Y EVIDENCIA DE
DESEMPEÑO DE GRADO CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Gestiona responsablemente Representa de diversas Explica las Explica las características principales
el espacio y el ambiente. maneras el espacio geográfico características de los de los astros de nuestro sistema solar
utilizando los elementos de la planetas exteriores. (planetas interiores)
• Comprende las
relaciones entre los cartografía. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:
elementos naturales y Lista de cotejo.
sociales.
• Maneja fuentes de
información para
comprender el espacio
geográfico y el
ambiente.
• Genera acciones para
conservar el ambiente
local y global.
III. COMPETENCIAS TRANSVERSALES:


ámbitos de desempeño.

- Estudiantes
- Plumón
INICIO
- Responde las interrogantes: ¿Qué observan? ¿Dónde los podemos ver? ¿Qué sabemos de estos
planetas? ¿Estos planetas?
- Se comunica el propósito de la sesión: Hoy los estudiantes conocerán los planetas exteriores y sus
características.
- Se acuerda con los estudiantes las normas que los ayudarán a aprender mejor, entre ellas
Problematización: - Profesor (a)
- Estudiantes.
DESARROLLO
Análisis de la información:
- Les entrego una ficha informativa.

- Después de leer la ficha informativa trabajan una ficha de aplicación.
Toma de decisiones:
- Responden: ¿Qué planetas están alejados del sol? ¿Cómo se les llama a los planetas alejados del
sol? ¿Cuáles son esos planetas? ¿Habrá vida en esos planetas? ¿Por qué?
- Felicito a cada estudiante por la participación activa en el desarrollo de las actividades.
CIERRE
- Responden a las preguntas: Se realiza la metacognición: ¿les gustó la sesión?, ¿por qué? ¿nos servirá - Estudiantes
en la vida cotidiana lo que aprendimos?
VI. OBSERVACIONES.
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………… ………………………………………
LISTA DE COTEJO
AREA: Personal Social FECHA: 21/11/23
COMPETENCIA: Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente.
Explica las características
principales de los astros de
N° NOMBRES Y APELLIDOS NECESITO MEJORAR
nuestro sistema solar (planetas
exteriores),
SI NO
YURIMAGUAS


d. AREA : Comunicación.
e. ACTIVIDAD : Escribe un texto descriptivo usando la preposición y ya conjunción
f. FECHA : 22– 11 - 2023

 Escribe diversos de tipos de Adecúa el texto a la situación - Escribe un texto - Escribe un texto descriptivo
texto en su lengua materna. comunicativa considerando el descriptivo teniendo en cuenta la información
Adecúa el texto a la situación propósito comunicativo, el tipo empleando las de forma coherente y
comunicativa. textual, así como el formato y el preposiciones y las cohesionada.
Organiza y desarrolla las ideas soporte. Mantiene el registro conjunciones. - Ordena las ideas en torno al tema,
de forma coherente y formal e informal; para ello, se las jerarquiza en subtemas de
cohesionada. adapta a los destinatarios y acuerdo a párrafos, y las
Utiliza convenciones del selecciona algunas fuentes de desarrolla para ampliar la
lenguaje escrito de forma información complementaria. información, sin digresiones o
pertinente. vacíos.
Reflexiona y evalúa la forma, el Lista de cotejo.
contenido y contexto del texto
escrito.

Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por las TIC.

Búsqueda de la Disposición a adquirir cualidades
excelencia Superación personal. que mejorarán el propio Docentes y estudiantes se esfuerzan por
- Estudiantes
- Plumón
INICIO
- Repasamos sobre las preposiciones y las conjunciones.

- Se comunica el propósito de la sesión: Hoy los estudiantes planificarán y escribirán un texto descriptivo
empleando las preposiciones y las conjunciones.
- Les indico el criterio a evaluar.
Planificación: - Profesor (a)
- Para escribir un texto descriptivo planificamos con los estudiantes, responden a las siguientes - Estudiantes.
preguntas:
- ¿Qué tema trabajaremos?
- ¿Qué tipo de texto escribiremos?
- ¿Para qué escribiremos?
- ¿Quiénes lo leerán?
DESARROLLO
- ¿Dónde le colocaremos?
textualización:
- Repasan el texto que leyeron la clase anterior.
- Les entrego una hoja bond para que escriban su primer borrador.
- Luego recordamos que es el texto descriptivo y sus características.
- Aclaro dudas a los estudiantes que no han entendido.
Revisión:
- Les pido su primer borrador para revisar la redacción y su ortografía.
- Después de ser corregido escriben la versión final del texto.
- Les felicito por su participación activa en el desarrollo de las actividades.
CIERRE
- Responden a las preguntas: Se realiza la metacognición: ¿les gustó la sesión?, ¿por qué?; ¿qué - Estudiantes
aprendieron?; ¿para qué les servirá en la vida cotidiana?
VI. OBSERVACIONES.
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………… ………………………………………
LISTA DE COTEJO

COMPETENCIA: Escribe diversos tipos textos escritos.
- Escribe un texto descriptivo,
teniendo en cuenta la
información de forma
coherente y cohesionada.
- Ordena las ideas en torno al
tema, las jerarquiza en
subtemas de acuerdo a
párrafos, y las desarrolla
para ampliar la información,
sin digresiones o vacíos.
SI NO
YURIMAGUAS

VI. DATOS INFORMATIVOS
g. I.E.P. : N° 62174 “JUAN JULIÁNPRIMO RUIZ”

h. DOCENTE : Jorge Víctor Pinedo Díaz
i. GRADO Y SECCIÓN : 5° “B”
j. AREA : Ciencia y Tecnología.
k. ACTIVIDAD : Definición de la materia.
l. FECHA : 22 – 11 - 2023
VII. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

Indaga mediante métodos Hace preguntas acerca de los - Texto, acompañados de - Explica con base en sus
científicos para construir hechos, fenómenos u objetos dibujos sobre la materia y observaciones y análisis de
sus conocimientos. naturales y tecnológicos que sus propiedades. información sobre la materia y
Problematiza situaciones explora y observa su entorno- sus propiedades.
para hacer indagación.
Propone posibles respuestas INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:
• Diseña estrategias para
con base en sus experiencias. Lista de cotejo.
hacer indagación.
• Genera y registra datos e
información.
• Analiza datos e
información.
• Evalúa y comunica el
proceso y resultados de su
indagación.
VIII. COMPETENCIAS TRANSVERSALES

IX. ENFOQUES TRANSVERSALES:

X. SECUENCIA DIDÁCTICA:

- Presento una imagen. - Estudiantes
- Plumón
INICIO
- Responden a interrogantes: ¿Qué observan en las imágenes? ¿Cómo funcionan los diferentes
aparatos? ¿Qué necesitaran para sus funcionamientos?
- Se comunica el propósito de la sesión: Hoy los estudiantes conocerán la materia, sus propiedades y
sus características.
Planteamiento del problema - Profesor (a)
Propicio el dialogo mediante la siguiente pregunta: ¿Qué es la materia? ¿Qué tipos de propiedades tiene? - Estudiantes.
¿Cuáles son sus características?
Planteamiento de la hipótesis.
 Se forman grupos para desarrollar las actividades propuestas.
 Escribe lo que piensas sobre la pregunta planteada y explica el por qué.
 Escucho y anoto el aporte de los estudiantes.
Elaboración del plan de indagación:
 Planteo las siguientes preguntas: ¿Cómo sabremos cual o cuales de las respuestas son adecuadas?
¿A qué fuentes debemos recurrir para saberlo? ¿será importante comprobar si nuestras respuestas
son verdaderas?
 Buscar información en fuente confiable.
 Buscar información en un libro sobre los biomas acuáticos
DESARROLLO
Análisis de los resultados y comparación de las hipótesis.

 Reflexiono con los estudiantes sobre sus respuestas a la pregunta.
 Resalto que están fundamentadas en la información obtenida y en el organizador visual que
elaboraron.
 Contrasto con ellos las respuestas iniciales escritas que han presentado ahora.
 Señalo que las hipótesis pueden ser rechazadas si no coinciden con la información científicas o
confirmadas si coinciden con ellas.
Estructura del saber construido como respuesta al problema:
 Comento a los estudiantes que cuando se responde una situación no basta con responder oral o
escrito: lo más importante es poner en práctica los resultados a los que hemos llegado: ¿Qué podemos
hacer para compartir esta información con otras personas?
Evaluación y comunicación:
 Invito a los estudiantes a realizar un organizador sobre la materia, propiedades y características.
 Contrastamos la hipótesis inicial y aclaro respuestas para mejorar las ideas.
 Desarrollan una ficha de aplicación.
 Les felicito par su participación activa en el desarrollo de las actividades propuestas.
CIERRE
- Responden a las preguntas: Se realiza la metacognición: ¿les gustó la sesión?, ¿por qué?; ¿tuvieron - Estudiantes
alguna dificultad? ¿Cómo lo superaron? ¿para qué les servirá en la vida diaria?
VI. OBSERVACIONES.
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………… ………………………………………
LISTA DE COTEJO
AREA: Ciencia y Tecnología FECHA: 22/11/23
COMPETENCIA: Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos.
Explica con base en sus
observaciones y análisis de
información sobre la materia y
sus propiedades.
SI NO

Sesion 20.11 23

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PUBLICA 62174- RVDO PADRE

“AÑO DE LA UNIDAD, LA PAZ Y EL DESARROLLO”

a. I.E.P. : N° 62174 “JUAN JULIÁNPRIMO RUIZ”

II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

COMPETENCIAS Y DESEMPEÑO DE GRADO EVIDENCIA DE CRITERIOS DE EVALUACIÓN

III. COMPETENCIAS TRANSVERSALES.

COMPETENCIA Resuelve problemas de CAPACIDAD

IV. ENFOQUES TRANSVERSALES:

MOM. ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES RECURSOS

- Pido a los estudiantes que lean el texto silenciosamente.

“AÑO DE LA UNIDAD, LA PAZ Y EL DESARROLLO”

a. I.E.P. : N° 62174 “JUAN JULIÁNPRIMO RUIZ”

II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

COMPETENCIAS Y DESEMPEÑO DE GRADO EVIDENCIA DE CRITERIOS DE EVALUACIÓN

III. COMPETENCIAS TRANSVERSALES

COMPETENCIA Resuelve problemas de CAPACIDAD

IV. ENFOQUES TRANSVERSALES:

MOM. ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES RECURSOS

- Les felicito a todos por la participación activa en el desarrollo de las actividades

servirá lo aprendido en la vida diaria?

AREA: Comunicación FECHA: 20/11/23

“AÑO DE LA UNIDAD, LA PAZ Y EL DESARROLLO”

a. I.E.P. : N° 62174 “JUAN JULIÁNPRIMO RUIZ”

II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

COMPETENCIAS Y DESEMPEÑO DE GRADO EVIDENCIA DE CRITERIOS DE EVALUACIÓN

III. COMPETENCIAS TRANSVERSALES

COMPETENCIA Resuelve problemas de CAPACIDAD

IV. ENFOQUES TRANSVERSALES:

MOM. ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES RECURSOS

 Se presenta un papelote conteniendo una situación problemática: - Profesor (a)

FAMILIZACIÓN CON EL PROBLEMA

- Asegura la comprensión de la situación realizando algunas preguntas: ¿de qué

- Para resolver el problema seguimos los pasos mencionados en la ficha.

PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS

AREA: Matemática FECHA: 21/11/23

“AÑO DE LA UNIDAD, LA PAZ Y EL DESARROLLO”

a. I.E.P. :J N° 62174 “JUAN JULIÁNPRIMO RUIZ”

II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

COMPETENCIA Resuelve problemas de CAPACIDAD

IV. ENFOQUES TRANSVERSALES:

MOM. ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES RECURSOS

- Les entrego una ficha informativa.

“AÑO DE LA UNIDAD, LA PAZ Y EL DESARROLLO”

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II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

COMPETENCIAS Y DESEMPEÑO DE GRADO EVIDENCIA DE CRITERIOS DE EVALUACIÓN

III. COMPETENCIAS TRANSVERSALES

COMPETENCIA Resuelve problemas de CAPACIDAD

IV. ENFOQUES TRANSVERSALES:

MOM. ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES RECURSOS

- Repasamos sobre las preposiciones y las conjunciones.

AREA: Comunicación FECHA: 22/11/23

“AÑO DE LA UNIDAD, LA PAZ Y EL DESARROLLO”

VI. DATOS INFORMATIVOS

g. I.E.P. : N° 62174 “JUAN JULIÁNPRIMO RUIZ”

VII. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

COMPETENCIAS Y DESEMPEÑO DE GRADO EVIDENCIA DE CRITERIOS DE EVALUACIÓN

VIII. COMPETENCIAS TRANSVERSALES

COMPETENCIA Resuelve problemas de CAPACIDAD

IX. ENFOQUES TRANSVERSALES:

MOM. ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES RECURSOS