PLANIFICADOR BIMESTRAL DE COMPETENCIAS, DESEMPEÑOS Y CONTENIDOS TEMÁTICOS

NIVEL: SECUNDARIA GRADO: 4° GRADO DE SECUNDARIA BIMESTRE: IV Bimestre (16 OCTUBRE AL 20 DICIEMBRE)

COMPETENCIAS DESEMPEÑOS CONTENIDO TEMÁTICO

CURSO ¿Qué deben lograr o ¿Qué acción (es) específica (s) demuestran el desarrollo de la ¿Qué temas se abordarán para
desarrollar los estudiantes? competencia? desarrollar las competencias?

 Expresa problemas en modelos matemáticos relacionados con

reparto proporcional.
RESUELVE PROBLEMAS DE  Expresa el significado de los repartos proporcionales haciendo
 Reparto Proporcional
CANTIDAD uso del lenguaje matemático.
 Selecciona y combina estrategias heurísticas para resolver
problemas de Reparto Proporcional.
 Justifica conclusiones de los problemas respaldados en las
propiedades de los números y operaciones.

 Expresa con diversas representaciones y con lenguaje algebraico,

MATEMÁTICA
RESUELVE PROBLEMAS DE
REGULARIDAD, EQUIVALENCIA Y
CAMBIO
su comprensión sobre la relación de la desigualdad cuadrática.
 Establece relaciones entre datos y las transforma a expresiones
algebraicas que incluyen desigualdades de segundo grado
 Combina y adapta estrategias heurísticas, recursos métodos  Inecuaciones cuadráticas: métodos
gráficos, procedimientos, propiedades algebraicas, para
de solución
determinar la solución de una función cuadrática.
 Transforma expresiones algebraicas o gráficas a funciones  Función cuadrática .
cuadráticas.
 Expresa su comprensión de la regla de formación de una función
cuadrática, las usa para interpretar enunciados usando lenguaje
matemático y gráficos .
  Modela las características de objetos en distancia entre dos
puntos y punto medio.
 Expresa con lenguaje geométrico su comprensión sobre la
distancia de dos puntos y el punto medio en el plano cartesiano.
 Selecciona, combina y adapta variadas estrategias para  Introducción a la geometría
RESUELVE PROBLEMAS DE
determinar la distancia de dos puntos y el punto medio. analítica: Distancia entre dos
FORMA, MOVIMIENTO Y
LOCALIZACIÓN  Selecciona, combina y adapta variadas estrategias para puntos. Punto medio. Área de un
determinar el área de un polígono. polígono.
 Justifica, comprueba o descarta la validez de la afirmación
mediante propiedades geométricas .

 Identifica qué condiciones de una situación aleatoria determinan

sucesos dependientes, independientes, simples y compuestos.
 Interpreta las propiedades básicas de la probabilidad de acuerdo
a las condiciones de la situación.  Probabilidades: sucesos
RESUELVE PROBLEMAS DE
 Selecciona y emplea procedimientos y recursos para determinar dependientes e independientes
GESTIÓN DE DATOS E
INCERTIDUMBRE la probabilidad de sucesos independientes y dependientes, simples y compuestos
simples y compuestos.
 Justifica sus predicciones con base a los resultados de
experimento o propiedades.
 Recupera información explícita de los textos orales que escucha
seleccionando detalles y datos específicos.
 Ordena y jerarquiza las ideas en torno a un tema, y las desarrolla  Medios de difusión oral:
para ampliar o precisar la información. Comerciales.
 Distingue lo relevante de lo complementario clasificando y  Historias de éxito y
sintetizando la información. emprendimiento – Biografías
 Determina el significado de palabras en contexto y de  Técnicas de desinhibición:
SE COMUNICA ORALMENTE EN SU
COMUNICACIÓN
expresiones con sentido figurado. Pensamientos – Locuciones –
LENGUA MATERNA.
 Mantiene el registro formal o informal adaptándose a los Descripciones
interlocutores y sus contextos socioculturales.  Cualidades de orador
 Emplea estrategias discursivas, y normas y modos de cortesía  Los registros lingüísticos
según el contexto sociocultura  La argumentación
 Deduce diversas relaciones lógicas entre las ideas del texto oral
(causa – efecto, semejanza – diferencia, entre otras) a partir de
información implicada, contrapuesta o de detalle, y de
presuposiciones y sesgos del texto.
  Emite un juicio crítico sobre la adecuación de textos orales del
ámbito escolar y social y de medios de comunicación a la
situación comunicativa, así como la coherencia de las ideas y la
cohesión entre estas.
 Recupera información explícita de los textos orales que escucha
seleccionando detalles y datos específicos.
 Distingue lo relevante de lo complementario clasificando y
sintetizando la información.
 Explica el tema, los subtemas y el propósito comunicativo del
texto cuando este presenta información especializada o
abstracta.
 Explica la intención del autor considerando diversas estrategias
discursivas utilizadas, y las características del tipo textual y
género discursivo.  Literatura contemporánea: Mario
 Explica diferentes puntos de vista, algunos sesgos, Vargas Llosa
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS
contradicciones, el uso de la información estadística, las  El Boom Latinoamericano: Gabriel
ESCRITOS EN SU LENGUA
representaciones sociales presentes en el texto, y el modo en García Márquez, Julio Cortázar
MATERNA
que las diversas figuras retóricas junto con la trama y la evolución  Relaciones semánticas
de personajes construyen el sentido del texto.  Lectura programada : “La niña del
 Establece conclusiones sobre lo comprendido contrastando su azúcar” (Javi Velásquez)
experiencia y conocimiento con el contexto sociocultural del
texto.
 Sustenta su posición sobre estereotipos y relaciones de poder
presentes en los textos.
 Justifica la elección o recomendación de textos de su preferencia
cuando los comparte con otros.
 Opina sobre el contenido, la organización textual, las estrategias
discursivas, las representaciones sociales y la intención del autor.
  Adecua el texto a la situación comunicativa considerando el
propósito comunicativo, el tipo textual y las características del
género discursivo, así como el formato y el soporte.
 Establece diversas relaciones lógicas entre las ideas a través del
uso preciso de referentes, conectores y otros marcadores
textuales.
 Ordena las ideas en torno a un tema, las jerarquiza en subtemas
e ideas principales, y las desarrolla para contrargumentar o  Reglas generales de ortografía en
precisar la información sin digresiones o vacíos. contexto
 Compara y contrasta aspectos gramaticales y ortográficos,  Estructura sintáctica de la oración
diversas características de tipos textuales y géneros discursivos, compuesta: Subordinadas
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE
así como otras convenciones vinculadas con el lenguaje escrito,  El ensayo (I) y (II)
TEXTO EN SU LENGUA MATERNA
cuando evalúa el texto.  El reportaje
 Emplea diversas estrategias discursivas (retórica, paratextos,  Metodología de la investigación :
diseño visual del texto, entre otros) para contrargumentar, Recopilación y síntesis de la
reforzar o sugerir sentidos en el texto, con el fin de producir información y Bibliografía
efectos en el lector, como la persuasión o la verosimilitud, entre
otros.
 Escribe textos de forma coherente y cohesionada.
 Evalúa el modo en que el lenguaje refuerza o sugiere sentidos
en su texto y produce efectos en los lectores considerando su
propósito al momento de escribirlo.

 Contrasta las interpretaciones que se presentan en diversas

fuentes históricas sobre hechos o procesos históricos, desde el
primer militarismo en el Perú hasta la República Aristocrática.
 Explica los cambios, las permanencias y las relaciones de
simultaneidad generados por hechos o procesos históricos
relevantes, desde el primer militarismo en el Perú hasta la
CONSTRUYE INTERPRETACIONES República Aristocrática, utilizando conceptos sociales, políticos y  fin de la república aristocrática
CIENCIAS SOCIALES
HISTÓRICAS económicos.  El oncenio de Leguía
 Establece relaciones entre diversos hechos o procesos  El tercer militarismo
históricos, desde el primer militarismo en el Perú hasta la  La primavera democrática
República Aristocrática, con otros de la actualidad, tomando en  El Ochenio de Odría
cuenta los aspectos políticos, sociales, económicos, culturales y
ambientales.
  Explica las dimensiones políticas, económicas, sociales y
culturales de problemáticas ambientales, territoriales, y de la
condición de cambio climático (pérdida de la biodiversidad,
retroceso de los glaciares, demarcación territorial, transporte en
las grandes ciudades, entre otras y sus consecuencias en las  La alianza mundial contra el cambio
GESTIONA RESPONSABLEMENTE condiciones de vida de la población. climático.
EL ESPACIO Y EL AMBIENTE
 Propone acciones concretas para el aprovechamiento sostenible  Contaminación ambiental
del ambiente, y para la adaptación y mitigación del cambio
climático, basadas en la legislación ambiental vigente en el Perú.

 Explica que el Estado toma medidas de política económica, y que

GESTIONA RESPONSABLEMENTE  El sistema financiero en el Perú:
sanciona los delitos económicos y financieros para garantizar la
LOS RECURSOS ECONÓMICOS instituciones, servicios y productos.
sostenibilidad y el desarrollo económico del país.

 Explica que la síntesis de proteínas, que cumplen diversas

funciones en el organismo, es producto de la transcripción y
traducción de la secuencia de nucleótidos de los ácidos
nucleicos.
 Explica que la conservación del número de cromosomas  Genética: dogma molecular,
EXPLICA EL MUNDO FÍSICO haploides de cada especie se mantiene mediante la producción principios genéticos y herencia
BASÁNDOSE EN de células sexuales (gametogénesis) y relaciona este proceso con biológica mendeliana
CONOCIMIENTOS SOBRE LOS la herencia, la diversidad y las enfermedades genéticas.  Evolución: teorías y pruebas
SERES VIVOS, MATERIA Y  Explica que la evolución de las especies fue influenciada por los evolutivas
ENERGÍA, BIODIVERSIDAD, cambios ambientales ocurridos en el pasado.
CIENCIA Y TIERRA Y UNIVERSO  Sustenta que la especiación de los seres vivos puede estar
TECNOLOGÍA
influenciada por aislamiento geográfico o reducción del flujo
génico.

 Describe el problema tecnológico y las causas que lo generan.

 Explica su alternativa de solución tecnológica sobre la base de
DISEÑA Y CONSTRUYE conocimientos científicos o prácticas locales.
SOLUCIONES TECNOLÓGICAS  Da a conocer los requerimientos que debe cumplir esa  Genética
PARA RESOLVER alternativa de solución, los recursos disponibles para construirla,
PROBLEMAS DE SU y sus beneficios directos e indirectos
ENTORNO
  Representa su alternativa de solución con dibujos estructurados;
describe sus partes o etapas, la secuencia de pasos, sus
características de forma y estructura, y su función.
 Selecciona instrumentos, herramientas, recursos y materiales
considerando su impacto ambiental y seguridad; prevé posibles
costos y tiempo de ejecución.
 Propone maneras de probar el funcionamiento de la solución
tecnológica tomando en cuenta su eficiencia y confiabilidad.
 Ejecuta la secuencia de pasos de su alternativa de solución
manipulando materiales, herramientas e instrumentos,
considerando normas de seguridad.
 Verifica el funcionamiento de cada parte o etapa de la solución
tecnológica, detecta errores en los procedimientos o en la
selección de materiales, y realiza ajustes o cambios según los
requerimientos establecidos.
 Comprueba el funcionamiento de su solución tecnológica según
los requerimientos establecidos y propone mejoras.
 Explica su construcción y los cambios o ajustes realizados sobre
la base de conocimientos científicos o en prácticas locales, y
determina el impacto ambiental durante su implementación y
uso.

CONSTRUYE SU IDENTIDAD
COMO PERSONA HUMANA,
AMADA POR DIOS, DIGNA, LIBRE
 Explica, con argumentos coherentes su fe en relación armónica  Nuevos movimientos religiosos y las
Y TRASCENDENTE,
RELIGIÓN entre cultura y ciencia, y valorando las diversas manifestaciones sectas
COMPRENDIENDO LA DOCTRINA
DE SU PROPIA RELIGIÓN, religiosas más cercanas a su entorno
ABIERTO AL DIÁLOGO CON LAS
QUE LE SON MÁS CERCANAS.
  Cultiva su dimensión religiosa espiritual y trascendente a partir
de la celebración de su fe, que le permita cooperar en la
transformación de sí mismo y de su entorno a la luz del Evangelio
buscando soluciones a los desafíos actuales
 Expresa en su proyecto de vida personal y comunitario  Celebraciones y tiempos litúrgicos:
coherencia entre lo que cree, dice y hace contrastándolo con la adviento y navidad.
ASUME LA EXPERIENCIA DEL
realidad a la luz del mensaje bíblico y los documentos del  Amistad social: Fratteli tutti La
ENCUENTRO PERSONAL Y
COMUNITARIO CON DIOS EN SU Magisterio de la Iglesia. misión de las diferentes vocaciones
PROYECTO DE VIDA EN  Propone situaciones de encuentro personal con Dios en su en la Iglesia para la difusión del
COHERENCIA CON SU CREENCIA familia, en su escuela y en su comunidad desde un mensaje evangelio al estilo de
RELIGIOSA discernimiento espiritual, con acciones orientadas a la Claret.
construcción de una comunidad de fe guiadas por la enseñanza  Decidir en libertad
de Jesucristo y de la Iglesia.
 Ejerce, desde la ética y la moral cristiana, su rol protagónico en
la transformación de la sociedad a partir de las enseñanzas de
Jesucristo y de la Iglesia.
 present perfect
 present perfect with ever and
never.
 First conditional.
 Recupera información explícita y relevante seleccionando datos  Advice: should
específicos en los textos orales que escucha en inglés, con  The natural world.
vocabulario cotidiano y pertinente.  Weather.
 Deduce información señalando características de seres, objetos,  Food and health.
SE COMUNICA ORALMENTE EN lugares y hechos. Deduce el significado de palabras, frases y  Health collocations.
INGLÉS N 1 INGLÉS COMO LENGUA expresiones de mediana complejidad en contexto.  Giving an opinion.
EXTRANJERA  Adapta el texto oral a la situación comunicativa manteniendo el  Choosing your favourite idea.
registro y los modos culturales, y considerando el tipo de texto,  Answering questions on a topic and
el contexto y el propósito. giving an extended response.
 Expresa sus ideas y emociones en torno a un tema con  Listening for specific information.
coherencia, cohesión y fluidez de acuerdo con su nivel.  Writing down information.
 Extracting key
factual information from short,
clear, simple announcements
  Quiz
 Identifica información explícita, relevante y complementaria  Article.
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS distinguiendo detalles dispersos en el texto que contienen  Email.
EN INGLÉS COMO LENGUA algunos elementos complejos en su estructura y vocabulario  Grammar box.
EXTRANJERA cotidiano, en diversos tipos de textos escritos en inglés.  Exam tip.
 Photos.

 Adecúa el texto que escribe en inglés a la situación comunicativa  present perfect

considerando el tipo textual, algunas características del género  present perfect with ever and
discursivo, el formato, el soporte y el propósito. never.
 Emplea convenciones del lenguaje escrito como recursos  First conditional.
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE
ortográficos y gramaticales de mediana complejidad que le dan  Advice: should
TEXTOS EN INGLÉS COMO
LENGUA EXTRANJERA claridad y sentido al texto.  The natural world.
 Produce textos escritos en inglés en torno a un tema con  Weather.
coherencia, cohesión y fluidez de acuerdo con su nivel.  Food and health.
 Health collocations.

 Present perfect
 Present perfect with for and since
 Recupera información explícita y relevante seleccionando datos  Zero and First conditional
específicos en los textos orales que escucha en inglés, con  Verb patterns: -ing and to-infinitive
vocabulario cotidiano y pertinente.  would like to, want to, like + ing
SE COMUNICA ORALMENTE EN  Expresa sus ideas y emociones en torno a un tema con  Travel and transport
INGLÉS COMO LENGUA coherencia, cohesión y fluidez de acuerdo con su nivel.  Time expressions
EXTRANJERA  Expresa sus ideas organizándolas para establecer relaciones  Entertainment and technology
lógicas.
 Reaching agreement
 Expresa sus ideas ampliando la información de forma pertinente
INGLÉS N 2  Talking for a full minute
con vocabulario apropiado.
 Matching meanings
 Listening for specific information

 Identifica información explícita, relevante complementaria en  Review

diversos tipos de textos escritos en inglés.  Article
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS  Distingue detalles dispersos en el texto escrito en inglés que
EN INGLÉS COMO LENGUA contienen algunos elementos complejos en su estructura y
EXTRANJERA vocabulario cotidiano.
 Distingue lo relevante de Io complementario vinculando el texto
con su experiencia para construir el sentido del texto escrito en
 inglés y relacionándolo con su experiencia y sus conocimientos, y
con otros textos.
 Present perfect
 Present perfect with for and since
 Zero and First conditional
 Adecúa el texto que escribe en inglés a la situación comunicativa  Verb patterns: -ing and to-infinitive
considerando el tipo textual, algunas características del género
 would like to, want to, like + ing
discursivo, el formato, el soporte y el propósito.
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE  Travel and transport
 Produce textos escritos en inglés en torno a un tema con
TEXTOS EN INGLÉS COMO  Time expression
LENGUA EXTRANJERA
coherencia, cohesión y fluidez de acuerdo con su nivel.
 Emplea convenciones del lenguaje escrito como recursos  Entertainment and technology
ortográficos y gramaticales de mediana complejidad que le dan  Structuring a story; using adverbs
claridad y sentido al texto.  Understanding the task; expanding
notes; planning
 Story
 Recupera información explícita, relevante y complementaria
seleccionando datos específicos en los textos orales que escucha  Reported speech
en inglés, con vocabulario variado, pertinente y preciso,  Indirect questions
reconociendo el propósito comunicativo y apoyándose en el  Past perfect
contexto  Used to
SE COMUNICA ORALMENTE EN  Deduce información señalando características de seres, objetos,  Hobbies and interests
INGLÉS COMO LENGUA lugares y hechos.  Feelings -ed and -ing adjectives
EXTRANJERA  Expresa sus ideas, emociones en torno a un tema con coherencia,  Making and responding to
cohesión y fluidez de acuerdo con su nivel. suggestions
 Participa en diversas situaciones comunicativas alternando los  Describing likes and dislikes
roles de hablante y oyente para preguntar, responder, en inglés,  Avoiding distractors
INGLÉS N 3
con vocabulario variado y pertinente  Identifying information

 An article: Modern children.

 finding synonyms, multiple choice
 An article: Taking photos
 Identifica información explícita, relevante, complementaria en
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS experiences.
diversos tipos de textos escritos en inglés.
EN INGLÉS COMO LENGUA  finding synonyms, multiple choice
EXTRANJERA  Deduce diversas relaciones lógicas y jerárquicas en textos
 A blog: Summer bucket list
escritos en inglés a partir de información explícita e implícita.
 identifying linking, gapped text
 A blog: New York
 identifying linking, gapped text
  Adecua el texto que escribe en inglés a la situación comunicativa  Reported speech
considerando el tipo textual, algunas características del género  Indirect questions
discursivo, el formato, el soporte y el propósito.  Past perfect
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE  Produce textos escritos en inglés en torno a un tema con  Used to
TEXTOS EN INGLÉS COMO coherencia, cohesión, y fluidez de acuerdo con su nivel.  Hobbies and interests
LENGUA EXTRANJERA  Emplea convenciones del lenguaje escrito como recursos  Feelings -ed and -ing adjectives
ortográficos y gramaticales complejos que les dan claridad y  ordering events
sentido al texto.  A story

 Recupera información explícita, relevante y complementaria

seleccionando datos específicos en los textos orales que escucha
en inglés, con vocabulario variado y pertinente, reconociendo el  The passive
propósito comunicativo y apoyándose en el contexto.  Have /get something done
 Deduce el significado de palabras, frases y expresiones complejas  Reported speech
en contexto.  Reporting questions, orders and
SE COMUNICA ORALMENTE EN
INGLÉS COMO LENGUA  Expresa sus ideas y emociones en torno a un tema con request
EXTRANJERA coherencia, cohesión y fluidez de acuerdo con su nivel,  Challenges
organizándolas para establecer relaciones lógicas y ampliando la  Performing arts school
información de forma pertinente con vocabulario apropiado.  Competition
 Participa en diversas situaciones comunicativas alternando los  Work experience
roles de hablante y oyente para preguntar, responder en inglés,
con vocabulario variado y pertinente.

INGLÉS N 4
 Identifica información explícita, relevante y complementaria  Artículos
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS
integrando datos en diversos tipos de textos escritos en inglés.  Historias
EN INGLÉS COMO LENGUA
EXTRANJERA
 Deduce diversas relaciones jerárquicas en textos escritos en  Literatura
inglés a partir de información explícita e implícita  Blogs

 The passive
 Emplea convenciones del lenguaje escrito como recursos  Have /get something done
ortográficos y gramaticales complejos que le dan claridad y  Reported speech
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE sentido al texto. Usa recursos textuales para aclarar y reforzar  Reporting questions, orders and
TEXTOS EN INGLÉS COMO sentidos en el texto. request
LENGUA EXTRANJERA  Produce textos escritos en inglés en torno a un tema con  Maths, nouns with tion,-sion, -
coherencia, cohesión y fluidez de acuerdo con su nivel. ment.
 Countable and uncountable nouns.
 Visual arts, collocations
  Live entertainment
 Essay: My own yummy phrase

 Recupera información explícita, relevante y complementaria

seleccionando datos específicos en los textos orales que escucha
en inglés, con vocabulario variado, pertinente y preciso,
reconociendo el propósito comunicativo y apoyándose en el
contexto.
 Integra la información cuando es dicha en distintos momentos o  modal verbs, linking phrases, such
por distintos interlocutores. a/so
 Deduce información señalando características de seres, objetos,  relative clauses. cle_ sentences
lugares y hechos.  phrases with have and_keep,
 Deduce el significado de palabras, frases y expresiones complejas phrasal verbs, collocations
en contexto.  collocations, nouns to adjectives
 Deduce, también, el significado de relaciones lógicas (adición,  topic: playing music
contraste, secuencia, semejanza-diferencia, causa y skill: identifying opinions
consecuencia) y jerárquicas (ideas principales y task: multiple matching
complementarias, y conclusiones) en textos orales en inglés.  topic: when others decide for you
 Explica el tema y el propósito comunicativo. skill: recognising distractors
SE COMUNICA ORALMENTE EN
INGLÉS N 5
 Distingue lo relevante de Io complementario clasificando y task: multiple choice
INGLÉS COMO LENGUA
EXTRANJERA
sintetizando la información, y vinculando el texto con su  topic: giving advice
experiencia a partir de recursos verbales, no verbales y para task: multiple choice: short texts
verbales para construir el sentido del texto oral en inglés.  topic: inspirational speakers
 Adapta el texto oral a la situación comunicativa manteniendo el skill: taking turns
registro y los modos culturales, y considerando el tipo de texto, task: collaborative task
el contexto y el propósito. Ejemplo: Discutir acerca de modales,  topic: shopping
libros, lenguaje corporal, inventos, competencias para el trabajo, skill: talking about preferences
desastres naturales y emergencias; reportar una emergencia; task: long turn
expresar arrepentimiento; reportar noticias.  topic: free time
 Expresa sus ideas, emociones y experiencias en torno a un tema task: interview; long turn;
con coherencia, cohesión y fluidez de acuerdo con su nivel, collaborative task; discussion
jerarquizándolas para establecer diferentes relaciones lógicas y
ampliando la información de forma pertinente con vocabulario
apropiado.
 Emplea estratégicamente gestos, movimientos corporales,
contacto visual y desplazamiento para enfatizar o atenuar lo que
dice y mantener el interés del oyente. Ajusta el ritmo, el volumen
 y la entonación con pronunciación adecuada apoyándose en
material concreto y audiovisual.
 Participa en diversas situaciones comunicativas alternando los
roles de hablante y oyente para preguntar, responder, aclarar,
contrastar, y para complementar ideas, hacer comentarios
relevantes, adaptar sus respuestas a las necesidades del
interlocutor y persuadir en inglés, con vocabulario variado y
pertinente, respetando las normas y modos de cortesía según el
contexto.
 Opina en inglés como hablante y oyente sobre el contenido y el
propósito comunicativo del texto oral, y sobre las intenciones de
los interlocutores y el efecto de Io dicho en ellos.
 Justifica su posición sobre lo que dice el texto a partir de su
experiencia y el contexto en el que se desenvuelve.

 Identifica información explícita, relevante, complementaria y

contrapuesta integrando datos que se encuentran en distintas
partes del texto o en distintos textos al realizar una lectura
intertextual, que contienen elementos complejos en su
estructura y vocabulario especializado, en diversos tipos de
textos escritos en inglés.
 Deduce diversas relaciones lógicas (adición, contraste, secuencia,  topic: life as a spy
semejanza-diferencia, causa y consecuencia) y jerárquicas (ideas skill: understanding attitudes
principales y complementarias, y conclusiones) en textos escritos task: multiple choice
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS
en inglés a partir de información explícita e implícita.  topic: decision making
EN INGLÉS COMO LENGUA
EXTRANJERA  Señala las características de seres, objetos, lugares y hechos, y el skill: understanding text structure
significado de palabras, frases y expresiones en contexto. task: gapped text
 Explica el tema y el propósito comunicativo.  topic: having an open mind
 Opina en inglés de manera oral o escrita sobre el contenido, task: multiple choice
recursos textuales y organización del texto escrito en inglés, así
como sobre el propósito comunicativo y la intención del autor a
partir de su experiencia y contexto.
 Compara textos entre sí para señalar características comunes de
tipos textuales y géneros discursivos.
 Adecua el texto que escribe en inglés a la situación comunicativa  modal verbs, linking phrases, such
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE considerando el tipo textual, algunas características del género a/so
TEXTOS EN INGLÉS COMO discursivo, el formato, el soporte y el propósito.
LENGUA EXTRANJERA  relative clauses. cle_ sentences

SE DESENVUELVE EN LOS
ENTORNOS VIRTUALES
GENERADOS POR LAS TIC, DISEÑA
INFORMÁTICA Y CONSTRUYE SOLUCIONES
TECNOLÓGICAS PARA RESOLVER
PROBLEMAS DE SU ENTORNO.
 Produce textos escritos en inglés en torno a un tema con  phrases with have and_keep,
coherencia, cohesión, y fluidez de acuerdo con su nivel. phrasal verbs, collocations
 Jerarquiza los textos estableciendo diferentes relaciones lógicas  collocations, nouns to adjectives
(adición, contraste, secuencia, semejanza-diferencia, causa y  topic: extra-curricular activities
consecuencia) y ampliando información de forma pertinente con skill: making suggestions
vocabulario apropiado. task: email
 Emplea convenciones del lenguaje escrito como recursos  topic: infl uences
ortográficos y gramaticales complejos que les dan claridad y skill: avoiding repetition
sentido al texto. task: essay
 Usa recursos textuales para aclarar y reforzar sentidos en el texto  topic: eating together; a weekend
con el fin de producir efectos en el lector. trip; a music magazine
 Evalúa su texto en inglés para mejorarlo considerando aspectos task: email, article or review
gramaticales y ortográficos y las características de tipos textuales
y géneros discursivos, así como otras convenciones vinculadas
con el lenguaje escrito usadas con pertinencia y precisión para
dar sentido al texto.
 Utiliza los elementos de la pantalla inicial y personaliza el
entorno de trabajo.
 Aplica y reconoce los tipos de datos, fórmulas que puede aplicar
en las hojas o libros.
 Desarrolla libros de trabajo, aplicando formatos a las celdas  Introducción
 Modifica las celdas introduciendo datos, empleando funciones,  Fórmulas y funciones
cambiando su estructura e insertando y usando filtros.  Formatos condicionales
 Aplica los tipos de funciones. Conoce las características e  Manejo de tablas y datos
importancia de las funciones  Manejo de funciones integradas o
anidadas.
 Crea, edita y administra nombres.
 Nombres de rangos a celdas
 Conoce los tipos de validación.
 Elabora una tabla utilizando un cuadro estadístico y modifica los  Validación de celdas
datos, estilos estructura y crea un resumen de los datos  Tablas dinámicas
trabajados.
 Aplica filtros a una tabla dinámica y elabora gráficos dinámicos
de los datos trabajados.
  Se relaciona con mujeres y varones con equidad y respeto
rechazando toda forma de discriminación por identidad de  Sexualidad, familia
género u orientación sexual.  Sexualidad y afectividad.
 Explica la importancia de establecer vínculos afectivos positivos  Relaciones interpersonales
CONSTRUYE SU IDENTIDAD basados en la reciprocidad, el cuidado del otro y el saludables.
DESARROLLO consentimiento.  Los conflictos y las relaciones
PERSONAL  Realiza acciones para protegerse de situaciones que puedan interpersonales
CIUDADANÍA Y afectar su integridad sexual y la de los demás.
CÍVICA
 Explica las características de los diversos tipos de conflicto que
CONVIVE Y PARTICIPA se dan en la escuela y la comunidad, y los procedimientos que se
 Derechos sexuales, riesgos y
DEMOCRÁTICAMENTE deben seguir para su manejo.
planificación familiar.
 Aporta a la construcción de consensos que contribuyan al bien
común basándose en principios democráticos.