PROGRAMACIÓN DE UNIDAD DEL 1ER AÑO DE SECUNDARIA DEL IV BIMESTRE

Estimado padre de familia recibe el cordial saludo de parte del profesor(a).

Para un adecuado trabajo durante este bimestre, es necesario tener en cuenta la siguiente planificación:

1. COMPETENCIAS Y CONTENIDOS TEMÁTICOS DE MATEMÁTICA:

COMPETENCIAS CONTENIDOS SEMAN

DESEMPEÑOS
DEL ÁREA A

● Usa modelos matemáticos relacionados a múltiplos

Multiplicidad y
y divisores, así como los principios de divisibilidad
divisibilidad 1
como estrategia para representar y resolver
situaciones aplicada a diversos contextos.
RESUELVE
PROBLEMAS DE
● Usa los principales criterios de divisibilidad como
CANTIDAD
estrategia para representar y/o resolver
situaciones en diversos contextos. Criterios de divisibilidad 2
● Selecciona, emplea y combina recursos y/o
estrategias para determinar la gráfica de una
función o establecer la función a partir de la gráfica
y su variación.

● Plantea afirmaciones sobre las características y

propiedades de una función (lineal, afín y
RESUELVE constante) . Las justifica con ejemplos y sus
conocimientos matemáticos. Reconoce errores en
PROBLEMAS DE
sus justificaciones o en las de otros, y las corrige
REGULARIDAD, ● Selecciona, emplea y combina recursos y/o Representación de una 3
estrategias para determinar la gráfica de una
EQUIVALENCIA Y función
función o establecer la función a partir de la gráfica
CAMBIO y su variación.
● Resuelve problemas referidos a función lineal,
función afín y función constante aplicado a
contextos matemáticos diversos

● Expresa la probabilidad de un suceso a través de

RESUELVE experimentos aleatorios y lo representa como
PROBLEMAS DE fracción, decimal y porcentual, comprendiendo que
4
GESTIÓN DE DATOS dichos valores se encuentran contenidos desde 0
Introducción a la
E INCERTIDUMBRE hasta 1.
● Representa la probabilidad de un suceso a partir de probabilidad
tablas y/o gráficos estadísticos de datos no
 agrupados sencillos, estableciendo la relación entre
la frecuencia y el total de datos distribuidos

● Expresa su comprensión sobre las coordenadas en

el plano cartesiano, a través del cual modela
objetos con formas geométricas aplicando sus
Transformaciones
transformaciones 5
● Describe las transformaciones geométricas de un geométricas

objeto en términos de traslación y rotación

aplicado a distintas figuras geométricas.

● Plantea afirmaciones sobre las características y

propiedades que descubre en los sólidos
geométricos, sobre la base de la observación de Características y
RESUELVE casos. Las justifica con ejemplos y sus
elementos de un sólido
PROBLEMAS DE conocimientos geométricos. 6
FORMA, ● Establece relaciones entre las características y los geométrico
atributos medibles de los sólidos geométricos según
MOVIMIENTO Y
su clasificación. Establece también, relaciones entre
LOCALIZACIÒN
las figuras planas y los sólidos geométricos.

● Establece relaciones entre los elementos de un

prisma para realizar el cálculo de su área y volumen
correspondiente, aplicado en contextos diversos
● Usa diversos recursos, estrategias y/o
procedimientos para determinar el área y volumen
de prismas (cuadrangular, rectangular triangular y Área y volumen de los 7
el cubo) asociados a situaciones diversas.
prismas
● Plantea afirmaciones sobre las relaciones y
propiedades que descubre entre los objetos y
formas geométricas (bidimensional y
tridimensional) sobre la base de la observación de
casos.

2. COMPETENCIAS Y CONTENIDOS TEMÁTICOS DE COMUNICACIÓN:

COMPETENCIAS CONTENIDOS SEMAN

DESEMPEÑOS
DEL ÁREA A
EXPRESIÓN Y Explica el tema y propósito comunicativo del texto ● La obra teatral
COMPRENSIÓN ORAL dramático que escucha. Distingue lo relevante de lo ● El fichaje
(Se comunica complementario clasificando y sintetizando la información 1
oralmente en su a través de la toma de apuntes usando fichajes. Establece ● El texto dramático
conclusiones sobre lo comprendido.
lengua materna)
 Explica el tema, los subtemas y el propósito ● El resumen
COMPRENSIÓN DE comunicativo del texto dramático y textos
TEXTOS argumentativos (artículo de opinión). Distingue lo
(Lee diversos tipos de relevante de lo complementario clasificando y
sintetizando la información. Establece conclusiones sobre
textos en su lengua lo comprendido vinculando el texto con su experiencia y
materna) los contextos socioculturales en que se desenvuelve
empleando para ello el resumen.
Explica el tema, los subtemas y el propósito comunicativo ● El artículo de
del texto dramático y textos argumentativos (artículo de
opinión). Distingue lo relevante de lo complementario opinión
COMPRENSIÓN DE clasificando y sintetizando la información. Establece
conclusiones sobre lo comprendido vinculando el texto ● Figuras retóricas
TEXTOS
con su experiencia y los contextos socioculturales en que
(Lee diversos tipos se desenvuelve empleando para ello el resumen. en el artículo de
2
de textos en su Explica la intención del autor del texto dramático y opinión
lengua materna) argumentativo (artículo de opinión) que lee, así como, los
diferentes puntos de vista, tesis, argumentos (mesa de
tesis) y recursos retóricos (aporesis, pregunta retórica,
epanortosis). Explica la trama, y las características y
motivaciones de personas y personajes, considerando
algunas características del tipo textual y género discursivo.
Explica la intención del autor del texto dramático y ● La tesis y los
argumentativo (artículo de opinión) que lee, así como, los
diferentes puntos de vista, tesis, argumentos (mesa de argumentos
tesis) y recursos retóricos (aporesis, pregunta retórica,
epanortosis). Explica la trama, y las características y ● La mesa de tesis
motivaciones de personas y personajes, considerando
COMPRENSIÓN DE algunas características del tipo textual y género discursivo. ● La adecuación
TEXTOS
(Lee diversos tipos del texto
de textos en su argumentativo 3
Adecúa el texto argumentativo (artículo de opinión) a la
lengua materna) situación comunicativa y la organización considerando el ● El tema y
propósito comunicativo, el tipo textual y algunas
características del género discursivo, así como el formato propósito
y el soporte. Mantiene el registro formal adaptándose a
los destinatarios y seleccionando diversas fuentes de comunicativo en
información complementaria.
un artículo de
opinión

COMPRENSIÓN DE Deduce diversas relaciones lógicas entre las ideas en

● La polisemia y
TEXTOS textos argumentativos o dramáticos que lee (causa-efecto, homonimia
(Lee diversos tipos semejanza- diferencia, contraste) a partir de información
explícita e implícita del texto, o al realizar una lectura ● Uso de la oración
de textos en su intertextual. Determina el significado de palabras en
lengua materna) contexto (polisemia y homonimia). en voz activa y
Escribe artículos de opinión de forma coherente y pasiva
PRODUCCIÓN DE cohesionada. Ordena las ideas en torno a un tema (la 4
TEXTOS oración en voz activa y pasiva), las jerarquiza en
subtemas e ideas principales, y las desarrolla para ampliar
(Escribe diversos
o precisar la información sin digresiones o vacíos.
tipos de textos en su Estructura una secuencia textual (argumenta) de forma
lengua materna) apropiada. Establece relaciones lógicas entre las ideas a
través de algunos conectores (de contraste, temporales,
copulativas o disyunción). Incorpora de forma pertinente
vocabulario que incluye sinónimos y diversos términos
propios de los campos del saber.
 Escribe artículos de opinión de forma coherente y ● Uso de
cohesionada. Ordena las ideas en torno a un tema (la
oración en voz activa y pasiva), las jerarquiza en subtemas conectores
e ideas principales, y las desarrolla para ampliar o precisar
la información sin digresiones o vacíos. Estructura una ● El adverbio
PRODUCCIÓN DE secuencia textual (argumenta) de forma apropiada.
Establece relaciones lógicas entre las ideas a través de ● La tilde robúrica
TEXTOS algunos conectores (de contraste, temporales,
(Escribe diversos copulativas o disyunción). Incorpora de forma pertinente 5
tipos de textos en su vocabulario que incluye sinónimos y diversos términos
propios de los campos del saber.
lengua materna) Utiliza recursos gramaticales (adverbios) y ortográficos (G,
GU, J) que contribuyen al sentido de su texto. Emplea
algunos recursos textuales y figuras retóricas con distintos
propósitos: para aclarar ideas, reforzar o sugerir sentidos
en el texto con el fin de producir efectos en el lector,
como el entretenimiento o el suspenso.
Utiliza recursos gramaticales (adverbios) y ortográficos (G, ● Uso de la G, GU, J
GU, J) que contribuyen al sentido de su texto. Emplea ● Las comillas, la raya
algunos recursos textuales y figuras retóricas con distintos y el guion
propósitos: para aclarar ideas, reforzar o sugerir sentidos ● Normas APA
PRODUCCIÓN DE en el texto con el fin de producir efectos en el lector, ● RETO BRECHTIANO
TEXTOS como el entretenimiento o el suspenso.
(Escribe diversos Evalúa el efecto de su artículo de opinión y revista escolar
en los lectores a partir de los recursos textuales, literarios
tipos de textos en su y ortográficos utilizados (normas APA, comillas, raya, 6
lengua materna) guion, tilde robúrica) considerando su propósito al
momento de escribirlo. Compara su artículo de opinión
con otros géneros discursivos, así como otras
convenciones vinculadas con el lenguaje escrito, cuando
evalúa el texto
Expresa oralmente argumentos de forma coherente y ● Los argumentos
cohesionada. Ordena y jerarquiza las ideas en torno a un
tema, y las desarrolla para ampliar o precisar la ● La mesa de
información. Estructura una secuencia textual
EXPRESIÓN Y (argumenta, narra, describe, etc.) de forma apropiada. diálogo
Establece relaciones lógicas entre las ideas, como
COMPRENSIÓN comparación, simultaneidad y disyunción, a través de
ORAL diversos referentes y conectores. Incorpora un 7
(Se comunica vocabulario pertinente que incluye neologismos y
términos propios de los campos del saber.
oralmente en su Participa en diversos intercambios orales (mesa de
lengua materna) diálogo) alternando los roles de hablante y oyente.
Recurre a saberes previos y aporta nueva información
para argumentar, aclarar y contrastar ideas considerando
normas y convenciones de participación, así como los
modos de cortesía según el contexto sociocultural.
Expresa oralmente argumentos de forma coherente y ● Los neologismos
cohesionada. Ordena y jerarquiza las ideas en torno a un
tema, y las desarrolla para ampliar o precisar la ● Moliere y sus
información. Estructura una secuencia textual
EXPRESIÓN Y (argumenta, narra, describe, etc.) de forma apropiada. aportes al teatro
COMPRENSIÓN Establece relaciones lógicas entre las ideas, como
comparación, simultaneidad y disyunción, a través de ● Los estereotipos
ORAL diversos referentes y conectores. Incorpora un 8
(Se comunica vocabulario pertinente que incluye neologismos y
términos propios de los campos del saber. y valores en el
oralmente en su
Opina como oyente sobre el contenido de la obra teatral, texto oral
lengua materna) los estereotipos y valores presentes y el efecto de lo
dicho en el oyente. Justifica su posición sobre lo que dice
el texto oral considerando su experiencia y los contextos
socioculturales en que se desenvuelve
 3. COMPETENCIAS Y CONTENIDOS TEMÁTICOS DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA:

COMPETENCIAS CONTENIDOS SEMAN

DESEMPEÑOS
DEL ÁREA A
Formula preguntas de indagación e identifica variables, a partir Clasificación de las plantas
del análisis de casos sobre los incendios forestales Análisis de noticias de la
Propone procedimientos para observar la relación de las deforestación e incendios 1
variables sobre la pérdida de áreas verdes, suelos en el Perú y el forestales
Indaga mediante mundo
métodos científicos para Obtiene, genera y registra datos e información, durante su Actividad experimental de la
construir conocimientos proceso de indagación de la fotosíntesis de las plantas fotosíntesis
Elabora un organizador visual y
Sustenta sus conclusiones, respondiendo las preguntas en torno lleva un registro de la
2
a la nutrición autótrofa de las plantas y verifica la comprobación fotosíntesis y su relación con la
de su hipótesis nutrición de las plantas en su
cuaderno de experiencia
Explica el mundo físico Fundamenta su posición respecto a las técnicas de cultivo El desgaste del suelo y la
basándose en frente al desgaste del suelo para el cuidado del ecosistema y la Importancia de la fotosíntesis
conocimientos salud en relación con la fotosíntesis.
Presenta el cuaderno de
campo y experiencias, además 3
Diseña y construye
Describe un problema tecnológico y las causas que lo generan, evidencias (videos fotos u otro)
soluciones tecnológicas sobre el proyecto
explicando una posible alternativa de solución tecnológica con
para resolver problemas
alternativas de cultivo sin suelo.
de su entorno (Prototipo de un cultivo sin
suelo)
Explica el mundo físico Explica con fuentes confiables, su investigación sobre las nuevas Mi cultivo hidropónico y la
basándose en técnicas de cultivo de alto rendimiento, su importancia e polinización, cruce de plantas
conocimientos impacto el campo de la salud y el medio ambiente y semillas mejoradas.
Diseña y construye Verifica el funcionamiento de cada parte o etapa de la solución Expone la construcción y 4
soluciones tecnológicas funcionamiento de su
tecnológica, detecta errores en los procedimientos o en la
para resolver problemas prototipo de cultivo sin suelo.
de su entorno
selección de materiales, y realiza ajustes o cambios
Compara y analiza datos e información producto de su El ecosistema, un ecosistema
indagación respecto a la dinámica de los ecosistemas, la diferente siglo XXI.
influencia del hombre en su desaparición y la conservación.
Indaga mediante El ecosistema
métodos científicos para
Sustenta el producto de su indagación y evalúa y comunica el
Factores bióticos y abióticos 5
construir conocimientos del ecosistema traer para la
proceso y resultados de su indagación en relación a la variación,
próxima semana una foto de su
pérdida y conservación de los ecosistemas.
maceta para que analicen.

Registra con claridad y coherencia las condiciones bióticas y Organización del ecosistema
Explica el mundo físico
abióticas de su cultivo sin suelo mediante un papelote o en su
basándose en
cuaderno, utilizando las fotos de su maceta hidropónica y los
6
conocimientos
registros en su cuaderno de campo.
Explica cómo se generaron las condiciones que se consideran EJEMPLOS DE ECOSISTEMAS:
Explica el mundo físico favorables para la vida y el desarrollo de diversos ecosistemas en Pisos altitudinales según Javier
basándose en nuestro país. Pulgar Vidal 7
conocimientos Reto Brechtiano
Repaso para el reto brechtiano

Cultivos hidropónicos frente al

cambio climático.
Diseña y construye
soluciones tecnológicas Retroalimentación y autoevaluación del cuaderno de campo
sobre los cultivos sin suelo y experiencias, además el informe Solo una situación
para resolver problemas
en Word sobre el proyecto. significativa: Un gas incómodo
8
de su entorno
(CO2). Protegemos y
preservamos
 4. COMPETENCIAS Y CONTENIDOS TEMÁTICOS DE CIENCIAS SOCIALES:

COMPETENCIAS CONTENIDOS
DESEMPEÑOS SEMANA
DEL ÁREA

Explica el proceso de desarrollo histórico de las

Construye
sociedades prehispánicas diferenciando las Formación de la cultura 1
interpretaciones
características de cada etapa de acuerdo a su andina
históricas
organización y producción cultural.
Gestiona
Usa herramientas cartográficas para ubicar en el
responsablemente 2
espacio físico los desarrollos culturales de las Sociedades pre inca
el espacio y el
sociedades prehispánicas
ambiente
Identifica y describe las características de la cultura
Sociedades de Lima
Construye su de las sociedades prehispánicas, locales y 3
prehispánica: desarrollos
identidad regionales, valorando su importancia en la
locales
formación de nuestra identidad nacional.
Explica cómo intervienen los diferentes agentes
Gestiona
económicos en el proceso de producción del Proceso económico. Fases 4
responsablemente
servicio educativo, tomando como referencia el y características
los recursos
espacio de nuestra escuela.
económicos
Describe las posibles situaciones de vulnerabilidad
Gestiona y riesgo existentes en la comunidad y la escuela, Situaciones de
responsablemente proponiendo acciones para contrarrestarlas a vulnerabilidad y riesgos en 5
el espacio y el través de la elaboración de un plan de gestión de la escuela
ambiente riesgo en la escuela.
RETO BRECHTIANO 6

Convive y participa Explica los hechos más importantes que

Panorama local, nacional y
democráticamente caracterizaron el presente año, identificando 7
mundial sobre los
en la búsqueda del situaciones que hayan afectado o favorecido la
principales hechos del 2022
bien común convivencia social.
Describe las posibles situaciones de vulnerabilidad
Emociones y estrategias de
Gestiona y riesgo existentes en la comunidad y la escuela,
autorregulación en el 8
responsablemente proponiendo acciones para contrarrestarlas a
contexto de las
el espacio y el través de la elaboración de un plan de gestión de
celebraciones de fin de año
ambiente riesgo en la escuela.

5. COMPETENCIAS Y CONTENIDOS TEMÁTICOS DE INGLÉS:

COMPETENCIAS CONTENIDOS
DESEMPEÑOS SEMANA
DEL ÁREA
Se comunica Vocabulary
Can talk about technology and past events or 1
oralmente en ● Talking about history
experiences, using the past simple.
inglés como ● Computers and
lengua extranjera information
Technology
● Grammar Past
Simple: aff & neg
Audio 1
● “The Noughties”
Can extract factual information from short
Audio 2
stories in audios about past events guided by 2
● “Childhood”
questions or prompts using the active
Vocabulary
listening technique.
● Everyday technology
2
Grammar
Past Simple
Can tell a story about how they and others
Vocabulary 5
deal without technology or electricity using
● Computers and
the past simple.
information
Technology
Can ask for directions on how to get Vocabulary
somewhere on foot or by public transport, ● Asking for and 5
using simple polite questions. give directions
Reading
● “Living without
technology:
Birmingham train”
Can read a text about technology and extract
Reading 2 3
factual details using the highlighting
● “Living without a
technique
Lee diversos tipos smartphone”
de textos en inglés Vocabulary
como lengua ● Everyday
extranjera. technology 1
Reading 1
Can extract specific information (e.g. facts ● “Day trip activities”
and numbers) from simple informational Reading 2 6
texts related to holiday activities using the ● “Holidays”
skimming and scanning technique. Vocabulary
●Holiday Activities
Grammar
● Present
Can write about what to do , where to
Continuous for 8
go,how to get there and make future
arrangements
Escribe diversos arrangements.
● Going to for future
tipos de textos en
plans
inglés como
Writing: Talk about the
lengua extranjera
Can write a paragraph text about everyday last time you/your
technology pointing the main ideas and the family were without 4
supporting details electricity/ internet?
How was it?