Grado: Cuarto secundaria

Área: Matemática

PLANIFICACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA N° 03

Desarrollamos el pensamiento critico reflexivo en los estudiantes para la mejora de sus aprendizajes

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

En la I.E. Santa Sofía del distrito Ignacio Escudero, se ha evidenciado a través de las actas del año 2022, la
evaluación diagnóstica de inicio y los resultados del primer bimestre del presente año, que los y las estudiantes
presentan dificultades para explicar, analizar, comprender y argumentar situaciones problemáticas que los
conlleve a desarrollar el pensamiento crítico – reflexivo y les permita lograr el desarrollo de las competencias
de las diferentes áreas.

Ante esta situación problemática, se plantean las siguientes interrogantes:

 ¿Qué estrategias debo aplicar para mejorar mis aprendizajes?

 ¿Cómo puedo desarrollar el pensamiento crítico – reflexivo desde las diferentes áreas?
 ¿Cuáles serían mis propuestas?

En este bimestre los y las estudiantes aplicarán estrategias para mejorar sus aprendizajes y a partir de ello
desarrollarán el pensamiento crítico – reflexivo en las diferentes áreas y con estas respuestas se realizarán
actividades planteadas en el plan lector.

Desde esta perspectiva, nos proponemos fortalecer el pensamiento crítico- reflexivo

y compromiso de los padres de la comunidad educativa en el logro de aprendizajes
significativos mediante la resolución
de problemas matemáticos que
favorezcan el uso de diversos materiales elaborando como producto
final la construcción paso a paso de un tríptico informativo

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS
Resuelve problemas  Traduce datos y  Transforma los datos, valores desconocidos, variables y relaciones de
de regularidad, condiciones a un problema a una expresión algebraica o grafica que generalice la
equivalencia y expresiones interacción entre estos. Implica también evaluar el resultado o la
algebraicas y expresión formulada con respecto a las condiciones de la situación; y
cambio
graficas formular preguntas o problemas a partir de una situación o una
expresión
 Comunica su  Expresa su comprensión de la noción, concepto o propiedades de
comprensión los patrones, funciones ,ecuaciones e inecuaciones estableciendo
sobre las relaciones entre estas, usando lenguaje algebraico y diversas
relaciones representaciones. Así como interpretar información que presente
graficas contenido algebraico
 Usa estrategias y  Selecciona adapta ,combina y crea ,procedimientos ,estrategias y
procedimientos algunas propiedades para simploificar o transformar
para encontrar ecuaciones ,inecuaciones y expresiones simbolicas que le permitan
equivalencias y resolver ecuaciones determinar dominios y rango ,representar
reglas generales rectas,parabolas , y diversas funciones

 Argumenta  Elabora afirmaciones sobre variables ,reglas algebraicas y

afirmaciones propiedades algebraicas ,razonando de manmera inductiva para
sobre relaciones generalizar una regla y de manera deductiva probando y
de cambio y comprobando propiedades y nuevas relaciones
 equivalencia

RESUELVE PROBLEMAS  Modela objetos  Construye un modelo que reproduzca las características de los
DE FORMA, con formas objetos , su localización y movimiento , mediante formas
MOVIMIENTO Y geométricas y sus geométricas , sus elementos y propiedades ; la ubicación y
LOCALIZACIÓN transformaciones. trasformaciones en el plano .Es también evaluar si el modelo
cumple con las condiciones dadas en el problema
 Comunica su comprensión de las propiedades de las formas
 Comunica su geométricas, sus transformaciones y la ubicación en un sistema de
comprensión referencia ,es también establecer relaciones entre estas
sobre las formas y formas ,usando un lenguaje geométrico y representaciones graficas
relaciones o simbólicas.
geométricas.  Selecciona ,adapta, combina y crea, una variedad de
 Usa estrategias y estrategias ,procedimientos y recursos para construir formas
procedimientos geométricas, trazar rutas ,medir o estimar distancias y superficies ,
para medir y y transformar las formas bidimensionales y tridimensionales
orientarse en el  Elabora afirmaciones sobre las posibles relaciones entre los
espacio. elementos y las propiedades de las formas geométricas a partir de
Argumenta su exploración o visualización .Asimismo, justifica ,valida o
afirmaciones sobre refuta ,basados en su experiencia, ejemplos o contraejemplos , y
relaciones conocimientos sobre propiedades geométricas ;usando el
geométricas. razonamiento inductivo o deductivo

CAMPOS TEMÁTICOS
 Expresión algebraica
 monomios
 polinomios
 función lineal afín
 ecuaciones
 ecuaciones lineales de segundo grado
 Propiedades
 Inecuaciones
 Funciones

PRODUCTO(S) MÁS IMPORTANTE(S)

Elaboración de un tríptico

SECUENCIA DE LAS SESIONES

Sesión 01 Sesión 02
Título: “Carrera entre amigos” Título: Entradas al teatro

Desempeño:
Desempeño
Desempeño: Establecemos relaciones entre datos, valores desconocidos
Establecemos relaciones entre datos y transformamos esas entre magnitudes y las transformamos a expresiones
relaciones relaciones en expresiones algebraicas o graficas algebraicas o graficas que incluyen funciones cuadráticas
que incluyen la regla de formación de la función lineal. F(x)=ax2+bx+c, para todo a≠0 y a ‫ ﻬ‬Q.Asimismo,conbinamos y
empleamos estrategias heurísticas, recursos métodos
Campos temáticos: graficos,procedimientos y propiedades algebraicas para
 Funciones simplificar expresiones algebraicas y solucionar funciones
 Función lineal cuadráticas
 graficas Campos temáticos
 Funciones
Actividad:  Función lineal y afín
 Graficas
 Comprendemos el problema
 Dominio y rango
¿Quiénes participan en la carrera?
 Potenciación
¿Ambos parten al mismo tiempo?
Actividad:
¿Ambos parten del mismo punto de inicio?
¿Cuántos metros recorre Héctor en un segundo? Comprendemos el problema
 ¿Cuál es la capacidad del auditorio

Describe el procedimiento que realizarías para dar respuestas

a las preguntas de la situación

Sesión 03 Sesión 04
Título: Entradas al teatro Título: Expresamos representaciones graficas con funciones
cuadráticas

Desempeño:
Establecemos relaciones entre datos, valores desconocidos
entre magnitudes y las transformamos a expresiones
algebraicas o graficas que incluyen funciones cuadráticas
F(x)=ax2+bx+c, para todo a≠0 y a ‫ ﻬ‬Q.Asimismo,conbinamos y
empleamos estrategias heurísticas, recursos métodos
graficos,procedimientos y propiedades algebraicas para
simplificar expresiones algebraicas y solucionar funciones
cuadráticas
Campos temáticos
 Funciones
 Función lineal y afín
 Graficas
 Dominio y rango
 Potenciación
 El docente saluda a sus estudiantes, y
manifiesta que alcanzar los aprendizajes
previstos requiere del entusiasmo, empeño,
orden y responsabilidad de cada estudiante.
 Luego se les muestra el siguiente caso:
Entradas al teatro
Desempeño:
 Expresamos con diversas representaciones graficas
tabulares, simbólicas y con lenguaje algebraico
relacionando entre varaición de sus coeficientes
Campos temáticos:
 Función lineal
 Propiedades
 Función cuadrática
 Área
Actividad:
 El docente saluda a sus estudiantes, y manifiesta
que alcanzar los aprendizajes previstos requiere
del entusiasmo, empeño, orden y responsabilidad
de cada estudiante.
 Luego se les muestra el siguiente caso:
Un horticultor cuenta con 400 m…..
proponen las siguientes preguntas:
¿Para que valor de x se tiene la mayor área
del terreno?

A continuación, proponen las siguientes preguntas: Sesión 06

Expresa mediante una operación matemática
el ingreso por los 500 asistentes al teatro
Sesión 05
Título: Expresamos representaciones graficas con funciones
cuadráticas
 Expresamos con diversas representaciones graficas
tabulares, simbólicas y con lenguaje algebraico
relacionando entre varaición de sus coeficientes
Campos temáticos:
 Función lineal
 Propiedades
 Función cuadrática
 Área
Actividad:
 El docente saluda a sus estudiantes, y manifiesta
que alcanzar los aprendizajes previstos requiere
del entusiasmo, empeño, orden y responsabilidad
de cada estudiante.
 Luego se les muestra el siguiente caso:
Un horticultor cuenta con 400 m…..
proponen las siguientes preguntas:
¿Para que valor de x se tiene la mayor área
del terreno?
Representa la expresión matemática del área del terreno en
el plano cartesiano
Actividad:
1. El docente saluda, da la bienvenida a los estudiantes y
solicita trabajar con el Cuaderno de Reforzamiento
(páginas del 25 al 27). Luego,
Solicitamos a los estudiantes identificar el error en la solución
del problema propuesto
Modelamos la trayectoria de un proyectil
Campo temático:
 Función lineal
 Propiedades
 Función cuadrática
Actividad:
2. El docente saluda, da la bienvenida a los estudiantes y
solicita trabajar con el Cuaderno de Reforzamiento y
plantea el siguiente caso
Desde un submarino….
¿El proyectil alcanza al barco?
Sesión 08
Evaluamos nuestros aprendizajes
Campo temático:
Función Lineal
 Tabulación de datos
 Graficas de una función
 Modelación matemático f(x)= ax+c
Actividad:
Con la finalidad de afianzar los aprendizajes, los estudiantes
resolverán los problemas propuestos, la cantidad depende de
los ritmos y estilos de aprendizaje.
El docente debe garantizar la resolución de por lo menos la
mitad de los problemas, para ello les indica que tendrán un
tiempo máximo de 45 minutos, durante dicho tiempo el
docente acompañara a los equipos de trabajo gestionando el
aprendizaje y absolviendo dudas (evaluación formativa). Se
recomienda a los estudiantes realizar los procedimientos de
manera legible y en forma individual.
Finalizado el tiempo, los estudiantes, entregan al docente su
hoja de respuestas con los procedimientos realizados y sus
datos respectivos.
Sesión 07

 El docente saluda a sus estudiantes, y

manifiesta que alcanzar los aprendizajes
previstos requiere del entusiasmo, empeño,
orden y responsabilidad de cada estudiante.
 Luego se les muestra el siguiente caso:
Se tiene un terreno de forma rectangular ……

A continuación, proponen las siguientes preguntas:

 Identificar el error en la solución de dicho
problema
 EVALUACIÓN
Criterios de Competencia Capacidades Desempeños
evaluación/instrumento de
evaluación

 Traduce datos y  Transforma los datos, valores

 Reconoce relaciones no condiciones a desconocidos, variables y relaciones
explicitas entre datos de expresiones de un problema a una expresión
dos magnitudes en algebraicas y graficas algebraica o grafica que generalice la
situaciones de variación interacción entre estos. Implica
 Expresa modelos también evaluar el resultado o la
referidos a función expresión formulada con respecto a
Resuelve de
cuadrática las condiciones de la situación; y
regularidad
equivalencia y formular preguntas o problemas a
cambio partir de una situación o una
expresión como función cuadrática
 Describe gráficos y tablas  Comunica su  Expresa su comprensión de la
que expresan funciones comprensión sobre noción, concepto o propiedades
cuadráticas las relaciones de los patrones, funciones,
 Describe las graficas ecuaciones e inecuaciones
características de la estableciendo relaciones entre
función cuadrática estas, usando lenguaje algebraico
 Emplea representaciones y diversas representaciones. Así
y tabulares, graficas y como interpretar información que
algebraicas de la función presente contenido algebraico
cuadrática sobre funciones cuadráticas

 Usa estrategias y  Selecciona adapta ,combina y

procedimientos para crea ,procedimientos ,estrategias y
 Emplea estrategias encontrar algunas propiedades para
heurísticas y equivalencias y simploificar o transformar
procedimientos para reglas generales ecuaciones ,inecuaciones y
resolver problemas de expresiones simbolicas que le
funciones cuadráticas y permitan resolver ecuaciones
su regla de la función o determinar dominios y
partir de su rango ,representar
representación rectas,parabolas , y diversas
funciones cuadraticas

Elabora afirmaciones sobre

 Plantea conjeturas sobre variables ,reglas algebraicas y
Argumenta afirmaciones propiedades algebraicas ,razonando de
el comportamiento de la
función cuadrática sobre relaciones de manmera inductiva para generalizar
 Justifica a partir de cambio y equivalencia una regla y de manera deductiva
ejemplos, reconociendo probando y comprobando propiedades
las características de una y nuevas relaciones sobre funciones
función cuadrática cuadraticas
 MATERIALES BÁSICOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD
Para el docente:
 Plataforma virtual “APRENDO EN CASA”.
 RVM N° 045 – 2022. MINEDU
 RVM N° 474 – 2022. MINEDU
 Libros y cuadernos de trabajo Minedu

Para el estudiante:
Libros del Minedu

Santa Sofia, Junio 2023

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Docente de área Vº Bº Sub dirección