INSTITUCIÓN EDUCATIVA

"SANTA MARÍA REINA"

CHIMBOTE

SESIÓN DE APRENDIZAJE N°08

“Parque ecológico”
I. DATOS INFORMATIVOS
1.1 ÁREA : Matemática 1.5 FECHA : 19-07-2023
1.2 BIMESTRE : II 1.6 DURACIÓN : 90 minutos
1.3 UNIDAD DE APRENDIZAJE : IV 1.7 DOCENTE(S) : Hugo RIVERA PRIETO – Noemi
1.4 GRADO/SECCIONES : Cuarto A-B-C-D-E VASQUES ESPILCO

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

EVIDENCI INSTRUME
COMPETENCIAS Y AS DE NTO DE
DESEMPEÑOS
CAPACIDADES APRENDI EVALUACI
ZAJE ÓN

Resuelve Problemas De Forma,
Movimiento Y Localización
 Modela objetos con formas
geométricas y sus
transformaciones.
 Comunica su comprensión
sobre las formas y relaciones
geométricas.
 Usa estrategias y
procedimientos para medir y
orientarse en el espacio.
 Argumenta afirmaciones
sobre relaciones geométricas
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
 Establecemos relaciones entre las características y los atributos
medibles de objetos reales y las representamos con formas
bidimensionales compuestas.
 También expresamos con dibujos y lenguaje geométrico la
comprensión sobre las propiedades de las formas geométricas,
para interpretar un problema según su contexto y establecer
relaciones entre representaciones.
 Asimismo, combinamos estrategias heurísticas, recursos y
procedimientos para determinar la longitud y el área de formas
geométricas compuestas, así como para determinar superficies
irregulares en planos empleando unidades convencionales.
Además, planteamos afirmaciones sobre las relaciones y
propiedades que descubrimos entre las superficies de las Desarrollo
formas geométricas sobre la base de experiencias directas de una Registro
práctica auxiliar
calificada

COMPETENCIAS Y
DESEMPEÑOS
CAPACIDADES

 Se desenvuelve en entornos  Emplea diversas fuentes con criterios de credibilidad,

virtuales generados por las
TIC
 Gestiona información del
entorno virtual.
 Interactúa en entornos
virtuales.
pertinencia y eficacia utilizando herramientas digitales de
autor cuando realiza investigación sobre un tema específico
 Aplica diversas funciones de cálculo combinadas para
solucionar situaciones diversas cuando sistematiza información
en una base de datos y la representa gráficamente

ENFOQUES
VALORES ACTITUDES OBSERVABLES
TRANSVERSALES
Identificación afectiva con los sentimientos del otro y disposición para apoyar y
Empatía
comprender sus circunstancias.
Enfoque Ambiental
Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y compartidos de un
Responsabilidad
colectivo.
III. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿QUÉ NECESITAMOS HACER ANTES DE LA SESIÓN? ¿QUÉ RECURSOS O MATERIALES SE UTILIZARÁN?
 Establecemos relaciones entre datos, valores desconocidos entre  Imagen de un parque ecológico
magnitudes y las transformamos a expresiones algebraicas o  Fragmento impreso
gráficas que incluyen funciones cuadráticas  Cuaderno de trabajo Minedu
 Combinan y emplean estrategias heurísticas, recursos, métodos  Fotocopias
 gráficos, procedimientos y propiedades algebraicas para  Adaptación de situación significativa B
simplificar expresiones algebraicas y solucionar funciones
cuadráticas.
 Registrar el material necesario en su portafolio

IV. MOMENTOS DE LA SESIÓN

MO PROCESOS
TIEM
MEN PEDAGÓGI ACTIVIDADES
PO
TOS COS

 El docente saluda de manera cordial a los estudiantes y les recuerda los acuerdos de
convivencia.
 Presenta una situación donde expresan con diversas representaciones gráficas tabulares,
simbólicas y con lenguaje algebraico la relación entre la variación de sus coeficientes y los
cambios que se observan en la representación gráfica de una función cuadrática
- ¿Qué estrategias utilizaras para organizar los datos encontrados en la situación planteada?
MOTIVACIÓN
- ¿Cómo expresamos con dibujos y lenguaje geométrico la comprensión sobre las propiedades
(es
- de las formas geométricas?
permanente)
- ¿Cómo interpretar un problema según su contexto y establecer relaciones entre
representaciones?
- ¿Cómo planteamos afirmaciones sobre las relaciones y propiedades que descubrimos entre
las superficies de las formas geométricas?
INICIO

- ¿Cómo hallar el área de una figura compuesta? 15'

- ¿Qué expresión matemática te ayudaría a resolver la situación significativa?

 Partiendo de sus respuestas, y de réplicas, ¿el docente verifica como hallar el área de una
SABERES figura compuesta?
PREVIOS  ¿Cómo hallar el área de un triángulo?
 ¿Qué método de resolución recuerdas para una figura compuesta? Explica

 El docente formula las siguientes preguntas:

PROBLEMATIZ
- ¿Observando el grafico identifica que figura geométrica es?
ACIÓN
- ¿Relaciona cada grafico con su área compuesta?

PROPÓSITO Y  El docente, luego de comentar las respuestas, enuncia el propósito de la sesión:

ORGANIZACIÓ  Describe otro procedimiento para dar respuesta a las preguntas de la situación significativa
N  Enuncia la competencia y explica los criterios de evaluación (basados en los desempeños).

 El docente explica sobre lo que es las propiedades de las formas geométricas.

 El docente selecciona la ficha del cuaderno de trabajo con un listado del reto seleccionado.
 Se desarrolla el proceso didáctico de la competencia o área:
DESARROLLO

GESTIÓN Y - Antes de la lectura: El docente pregunta lo que entienden con el título.

ACOMPAÑAMI - Durante la lectura: Por turnos, los estudiantes participan sobre el reto, comentando con el 65'
ENTO docente.
- Después de desarrollar el reto: Los estudiantes sustentan lo solicitado.
- El docente se desplaza por toda el aula verificando el trabajo de los estudiantes y disipando las
dudas que puedan presentarse

 El docente compara sus respuestas de la práctica y comenta algunas de las respuestas.

 Los estudiantes responden oralmente preguntas de metacognición.
EVALUACIÓN
CIERRE

(es
 El docente se despide solicitando que, en casa, con propiedades matemáticas las afirmaciones
10'
permanente) sobre las características que distinguen expresen con diversas representaciones gráficas
tabulares, simbólicas y con lenguaje algebraico superficies de las formas geométricas sobre la
base de experiencias directas
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Hugo RIVERA PRIETO
DOCENTE