UNIDAD DIDÁCTICA N° 1 (I BIMESTRE)

I. DATOS GENERALES
I.1. I.E. :
I.2. Nivel : Secundaria
I.3. Área : Matemática
I.4. Grado y Sección : Quinto año
I.5. Turno :
I.6. Duración :
I.7. Profesores :

II. TITULOS

UNIDAD I: " Utilizamos responsablemente el agua y la energía eléctrica "

UNIDAD II: “Promovemos el ahorro y su adecuada distribución”
UNIDAD III: “Cuidamos nuestra salud a través del deporte

III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

UNIDAD I: " Utilizamos responsablemente el agua y la energía eléctrica "

En algunos distritos de Lima se observa que muchas familias no cuentan con

los servicios básicos tales como el agua, la energía eléctrica, el servicio de
saneamiento, entre otros. Dichos servicios permiten que las personas tengan
una mejor calidad de vida. ¿Cómo podemos ayudar a que otras personas
puedan alcanzar los servicios básicos?

UNIDAD II: “Promovemos el ahorro y su adecuada distribución”

María es una madre que busca promover la cultura del ahorro en su menor hijo Pablo.
Por eso le regaló una alcancía. Durante un mes, Pablo guardó en su alcancía solo
monedas de un sol. Luego, observó que si las agrupa de nueve en nueve, obtiene 5
grupos y le sobran 8 monedas, y si las agrupa de seis en seis obtiene 8 grupos y le
sobran 5 monedas

UNIDAD III: “Cuidamos nuestra salud a través del deporte.

Los estudiantes observan una imagen seleccionada de una página web y se

preguntan que importancia tiene el deporte en el cuidado de su salud para lo
cual confeccionaran encuestas de modo que la matemática particularmente la
estadística ayudará a establecer las conclusiones de los estudiantes ?
¿Por qué es importante la estadística en la organización de información y toma
de decisiones. ?
IV. APRENDIZAJES ESPERADOS

UNIDAD I

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS

RESUELVE  Determina los valores de verdad de
PROBLEMAS DE
CANTIDAD proposiciones compuestas
 Evalúa esquemas moleculares
 Expresa con diversas representaciones
gráficas, simbólicas y con lenguaje algebraico
su comprensión de las propiedades de la
RESUELVE
PROBLEMAS DE potenciación y radicación.
REGULARIDAD,  Combina y adapta estrategias heurísticas,
EQUIVALENCIA Y Traduce , modela,
CAMBIO recursos, métodos o procedimientos más
representa óptimos al simplificar o factorizar expresiones
algebraicas
Comunica su
comprensión
 Establece relaciones entre las características y
Usa estrategias y los atributos medibles de los triángulos
procedimientos  Expresa con dibujos, con construcciones, con
material concreto y con lenguaje geométrico su
Argumenta comprensión sobre las líneas notables
afirmaciones  Expresa con dibujos, con construcciones, con
RESUELVE
PROBLEMAS DE material concreto y con lenguaje geométrico su
FORMA, comprensión sobre la congruencia de triángulos
MOVIMIENTO Y  Establece relaciones entre las características y
LOCALIZACIÓN
los atributos medibles de los sistemas de
medidas angulares.
 Combina y adapta estrategias heurísticas,
recursos o procedimientos para calcular la
longitud de arco y el área del sector circular

RESUELVE
 Recopila datos de variables mediante
PROBLEMAS encuestas o la observación, y los procesa y
SOBRE GESTIÓN DE organiza en tablas.
DATOS
 UNIDAD II

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS

 Expresa con diversas representaciones y
RESUELVE lenguaje numérico su comprensión sobre las
PROBLEMAS DE propiedades de los sistemas de numeración.
CANTIDAD
 Selecciona, combina y adapta estrategias y
procedimientos diversos para expresar números
en diferentes sistemas de numeración
RESUELVE  Establece relaciones entre datos, valores
PROBLEMAS DE
REGULARIDAD, desconocidos, regularidades y condiciones y los
EQUIVALENCIA Y Traduce , modela,
transforma a expresiones que incluyan
CAMBIO representa
matrices.
Comunica su  Expresa con dibujos, con construcciones, con
comprensión material concreto y con lenguaje geométrico su
comprensión sobre los polígonos
Usa estrategias y
 Establece relaciones entre las características y
procedimientos
los atributos medibles de los cuadriláteros
RESUELVE
Argumenta  Establece relaciones entre las características y
PROBLEMAS DE
FORMA, afirmaciones los atributos medibles dela circunferencia
MOVIMIENTO Y  Establece relaciones entre las características y
LOCALIZACIÓN
las propiedades de los ángulos en la
circunferencia
 Combina y adapta estrategias heurísticas,
recursos o procedimientos para aplicar las
propiedades las R.T. de ángulos agudos y
notables
RESUELVE  Recopila datos de variables mediante encuestas
PROBLEMAS
SOBRE GESTIÓN DE
o la observación, y los procesa y organiza en
DATOS tablas para datos agrupados
 UNIDAD III

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS

 Selecciona combina y adapta estrategias y procedimientos
diversos al calcular los divisores primos y compuestos de
un número

RESUELVE  Expresa con diversas representaciones y

PROBLEMAS DE lenguaje numérico su comprensión sobre el
CANTIDAD
MCM y MCD
 Establece relaciones entre datos y los
transforma a expresiones que incluyen las
Traduce , modela, propiedades de los números
RESUELVE representa
PROBLEMAS DE  Combina y adapta estrategias heurísticas,
REGULARIDAD,
EQUIVALENCIA Y Comunica su procedimientos y propiedades al usar los
CAMBIO comprensión determinantes

Usa estrategias y  Establece relaciones entre las características y

procedimientos los atributos medibles en la proporcionalidad
geométrica
Argumenta
 Expresa con dibujos, construcciones con
afirmaciones
RESUELVE material concreto y lenguaje geométrico, su
PROBLEMAS DE comprensión sobre la semejanza de triángulos
FORMA,
MOVIMIENTO Y  Selecciona y adapta estrategias heurísticas,
LOCALIZACIÓN recursos o procedimientos para resolver
problemas de resolución de triángulos
rectángulos
 Selecciona y adapta estrategias heurísticas,
recursos o procedimientos para resolver
problemas de resolución de ángulos verticales
RESUELVE  Recopila datos de variables mediante
PROBLEMAS encuestas, la observación, los procesa y los
SOBRE GESTIÓN DE organiza en tablas y gráficos de barras, lineal o
DATOS circular
V. CAMPOS TEMÁTICOS

UNIDAD 1 UNIDAD 2 UNIDAD 3

LÓGICA PROPOSICIONAL SISTEMAS DE NUMERACIÓN TEORIA DE NUMEROS

Sistema de Numeración
Proposiciones lógicas Cambio de base Criterios de divisibilidad
Conectores lógicos Descomposición polinómica Números primos y
Operaciones lógicas y tablas de Complemento aritmético compuestos
verdad
MATRICES MCD - MCM
Esquema molecular o fórmula
Clases Propiedades
proposicional Algoritmo de Euclides
Operaciones
TEORIA DE EXPONENTES Igualda de matrices DETERMINANTES
Potenciación Suma y Producto Determinante 2 x 2
Radicación Transpuesta Determinantes 3 x 3 .
Matriz simétrica y antisimétrica regla de Sarrus
FACTORIZACIÓN
Factor común
Aspa simple POLÍGONOS PROPORCIONALIDAD
Divisores binómicos Clases GEOMÉTRICA
Propiedades
Teorema de Thales
Teorema de la Bisectriz
TRIÁNGULOS CUADRILÁTEROS interior , de Ceva
Propiedades Clasificación
Clases Propiedades SEMEJANZA DE
Líneas Notables TRIANGULOS
CIRCUNFERENCIA Criterios de semejanza
CONGRUENCIA DE TRIANGULOS
Propiedades
Casos RESOLUCIÓN DE
Ángulos en la circunferencia TRIANGULOS
SISTEMA DE MEDIDAS ANGULARES RECTANGULOS
Sexagesimal , radial centesimal RAZONES Casos
TRIGONOMÉTRICAS DE
Conversiones
ÁNGULOS AGUDOS ANGULOS VERTICALES
Razones de ángulos Problemas de aplicación
LONGITUD DE ARCO Y SECTOR
CIRCULAR complementarios , reciprocas
Y de ángulos notables GRÁFICOS
Perímetro y área
ESTADÍSTICOS
De barras
INTRODUCCÓN A LA TABLA DE DISTRUCIÓN Circular
ESTADISTICA PARA DATOS AGRUPADOS
Variable y Población Elaboración de cuadros
Organización de datos Frecuencia absoluta y
acumulada
 VI. PRODUCTO MÁS IMPORTANTE
Organización de una actividad por el día de la Madre
Elaboración de una Infografía
Actividad de elaboración de material casero para determinar medidas.
VII. SECUENCIA DE LAS SESIONES DEL PRIMER BIMESTRE
UNIDAD I
SESIÓN 1
Título: Utilizamos responsablemente el agua y la
energía eléctrica
Desempeño(s):
 Valora la importancia del uso responsable de
nuestros servicios básicos.
Campo temático:
Salud y alimentación
Actividad(es):
 Observan un video relacionado a la importancia
del uso responsable de los servicios básicos
 Responden interrogantes respecto al uso de
los servicios
 Desarrollan la sección “Trabajamos” de la
apertura de la unidad del Libro del área.
SESIÓN 3
Título: Evaluamos esquemas moleculares
Desempeño(s):
 Evalúa esquemas moleculares.
Campo temático:
 Lógica proposicional
Actividad(es):
 Observan un video sobre el uso del agua
 Mencionan las características de las tablas de
verdad según los conectores lógicos.
 Evalúan un esquema molecular indicando luego
si es tautológico, contradictorio o contingente.
 Desarrollan ejercicios sobre evaluación de
esquemas moleculares.
 Los estudiantes realizan un proceso de
metacognición.
SESIÓN 2
Título: Usamos proposiciones para incentivar el uso
responsable del agua y la energía eléctrica
Desempeño(s):
 Determina los valores de verdad de proposiciones
compuestas.
Campo temático: Lógica proposicional
Actividad(es):
 El docente que observen un video
 Los estudiantes señalen algunos conectores
que aparecen en las frases.
 Explican cómo se determinan los valores de
verdad de una proposición compuesta.
 Realizan el proceso de metacognición.
SESIÓN 4
Título: Potenciacion y radicación
Desempeño(s):
Expresa con diversas representaciones gráficas,
simbólicas y con lenguaje algebraico su comprensión
de las propiedades de la potenciación y radicación.
Campo temático:
 Teoría de exponentes
Actividad(es):
 Leen la lectura” Producción de residuos
sólidos”.
 Responden preguntas respecto a la
potenciación y radicación basados en el uso
de cantidades en notación científica .
 Resuelven ejercicios sobre potenciación y
radicación aplicando propiedades

SESIÓN 5
Título: Factorizando expresiones
Desempeño(s):
Combina y adapta estrategias heurísticas,
recursos, métodos o procedimientos óptimos al
simplificar o factorizar expresiones algebraicas.
Campo temático:
 Factorización
Actividad(es):
 Observan las expresiones algebraicas en un
papelógrafo
 El docente realiza preguntas sobre los productos
notables y la factorización
 Resuelven situaciones en la cual utilizan criterios
del aspa simple, aspa doble divisores binómicos
para factorizar expresiones
 Los estudiantes realizan un proceso de
metacognición.
SESIÓN 7
Título: Líneas para dividir equitativamente un
terreno
Desempeño(s):
 Expresa con dibujos, con construcciones, con
material concreto y con lenguaje geométrico su
comprensión sobre las líneas notables.
Campo temático:
 Líneas notables
Actividad(es):
 El docente presenta una imagen de una casa
de forma triangular y luego pregunta cómo
repartirlo entre seis personas
 El docente realiza una serie de interrogantes
a modo de saberes previos.
 Los estudiantes en equipos resuelven
diferentes situaciones de contexto real
planteadas por el docente.
 Los estudiantes realizan el proceso de
metacognición.
 Los estudiantes realizan un proceso de
metacognición.
SESIÓN 6
Título: El agua es vida y los triángulos
Desempeño(s):
Establece relaciones entre las características y los
atributos medibles de los triángulos
Campo temático:
 Triángulos
Actividad(es):
 El docente presenta un video de cómo un
camión cisterna reparte agua y en su
desplazamiento describe figuras como el
triangulo
 Analizan una situación problemática que se
resolverá usando propiedades de los
triángulos
 El docente propone preguntas que permitan
verificar la comprensión de lo trabajado en
clase.
 Los estudiantes realizan un proceso de
metacognición.
SESIÓN 8
Título: Objetos de iguales características
Desempeño(s):
 Expresa con dibujos, con construcciones, con
material concreto y con lenguaje geométrico su
comprensión sobre la congruencia de triángulos..
Campo temático:
 Congruencia de triangulos
Actividad(es):
 El docente presenta una imagen con una
lectura breve
 El docente realiza una serie de interrogantes
a modo de saberes previos.
 Los estudiantes en equipos resuelven
diferentes situaciones de contexto real
planteadas por el docente.
 Los estudiantes realizan el proceso de
metacognición.
SESIÓN 9 SESIÓN 10
Título: Clinómetro casero Título: Una curva peligrosa
Desempeño(s): Desempeño(s):
Establece relaciones entre las características y Combina y adapta estrategias heurísticas,
los atributos medibles de los sistemas de recursos o procedimientos para calcular la
medidas angulares longitud de arco y el área del sector circular
Campo temático: Campo temático:
 Sistemas angulares  Regla de tres

Actividad(es):
 El docente muestra una imagen de un
clinómetro casero y les indica para que
sirve
 El docente realiza una serie de interrogantes
a modo de saberes previos.
 Resuelven situaciones concretas aplicando
la conversión entre sistemas de medición
angular
 Los estudiantes realizan el proceso de
metacognición.
Actividad(es):
 Los estudiantes leen la lectura de la la pagina
del capitulo respectivo
 El docente realiza una serie de interrogantes
a modo de saberes previos. ¿ Como calcular
el perímetro de un círculo?. ¿Es lo mismo
círculo y circunferencia?
 Los estudiantes en equipos resuelven
diferentes situaciones de contexto real
planteadas por el docente.
 Los estudiantes realizan el proceso de
metacognición

SESIÓN 11
Título: El Perú avanza
Desempeño(s):
 Recopila datos de variables mediante encuestas
o la observación, y los procesa y organiza en
tablas..
Campo temático:
 Introducción a la estadística

Actividad(es):
 Los estudiantes leen la pagina 38 del libro
 El docente realiza una serie de interrogantes
a modo de saberes previos.
 Los estudiantes definen la importancia de
organizar la información , realizan encuestas
para hacer un informe sobre el uso de los
servicios de agua y energía eléctrica
 Desarrollan actividades de contexto real
sobre el tema
 Los estudiantes realizan el proceso de
metacognición.

UNIDAD II
SESIÓN 1 SESIÓN 2
Título: Promovemos el ahorro y su adecuada Título: Ahorro es progreso
distribución”
Desempeño(s): Desempeño(s):
Valora y desarrolla una cultura del ahorro
Campo temático:
Cultura del ahorro
Actividad(es):
 Revisan la lectura de la página 40 del libro .
 Responden interrogantes respecto a la
importancia del ahorro que el docente formula
 Desarrollan la sección “Trabajamos” de la
apertura de la unidad del Libro del área.
SESIÓN 3
Título: Un sistema de numeración trascedente
Desempeño(s):
Selecciona, combina y adapta estrategias y
procedimientos diversos para expresar números en
diferentes sistemas de numeración
Campo temático:
 Sistemas de numeración
Actividad(es):
 Los estudiantes observan imágenes de
productos asociados con un código de
programación basado en binario y
hexadecimal
 En equipos de trabajo relacionan
conveniente la conversión entre sistemas de
numeración .
 Los estudiantes verifican sus
procedimientos utilizando el programa
algebrator o graphmatica.
 Realizan el proceso de metacognición.
SESIÓN 5
Título: Tarjeta de ahorro costo cero
Desempeño(s):
 Expresa con dibujos, con construcciones, con
material concreto y con lenguaje geométrico su
comprensión sobre los polígonos.
Campo temático:
 Polígonos
Actividad(es):
 Los estudiantes leen la página 52 del libro de
área y responden a las preguntas que elabora el
 Expresa con diversas representaciones y
lenguaje numérico su comprensión sobre las
propiedades de los sistemas de numeración.
Campo temático:
 Sistema de Numeración
Actividad(es):
 Los estudiantes revisan la página 42 del libro
de área
 En equipos de trabajo los estudiantes
responden preguntas sobre el ahorro y el
sistema de numeración que emplean para
representar las cantidades
 Resuelven una situación problemática
planteada en el libro del área.
 El docente evalúa utilizando una lista de
cotejo o rúbrica.
SESIÓN 4
Título: Fábrica de muebles
Desempeño(s):
 Establece relaciones entre datos, valores
desconocidos, regularidades y condiciones y los
transforma a expresiones que incluyan matrices.
Campo temático:
 Matrices
Actividad(es):
 Leen el caso de la pagina 47 del libro y
luego responden a las interrogantes del
docente
 En equipos de trabajo los estudiantes
resuelven los problemas del libro del área.
 El docente desarrolla un caso de aplicación
donde usa las matrices .
 Los estudiantes elaboran un organizador
visual del tema.
SESIÓN 6
Título: Los cuadriláteros en los deportes
Desempeño(s):
 Establece relaciones entre las características
y los atributos medibles de los cuadriláteros..
Campo temático:
 Cuadriláteros
Actividad(es):
 Revisan la pagina 55 del libro de área
 Responden a las preguntas sobre las figuras
geométricas y las formas que apreciamos
 docente
 Los estudiantes construyen polígonos haciendo
uso de material concreto y definiendo sus
elementos y características.
 Los estudiantes reflexionan sobre lo aprendido.
SESIÓN 7
Título: Utilidad de la circunferencia
Desempeño(s):
Establece relaciones entre las características y los
atributos medibles dela circunferencia
Campo temático:
La circunferencia
Actividad(es):
 En equipos de trabajo, lo estudiantes leen
la pagina 58 analizan y resuelven la situación
planteada en libro del área.
 Los estudiantes con ayuda del docente
analizan y resuelven ejercicios propuestos .
 Realizan una dinámica para aplicar lo
aprendido.
 El docente evalúa la participación de los
estudiantes utilizando una lista de cotejo.
SESIÓN 9
Título: El Banco de la Nación
Desempeño(s):
Combina y adapta estrategias heurísticas, recursos
o procedimientos para aplicar las propiedades las
R.T. de ángulos agudos y notables
Campo temático:
Razones trigonométricas
Actividad(es):
 Revisan la pagina 61 del libro
 En equipos de trabajo, lo estudiantes
analizan y resuelven la situación planteada
en libro del área.
 Los estudiantes con ayuda del docente
analizan un ejercicio propuesto.
 Realizan una dinámica para aplicar lo
aprendido.
 El docente evalúa la participación de los
estudiantes utilizando una lista de cotejo.
UNIDAD III
diariamente .
 Resuelven ejericicios del libro trabajando
en equipo .
 Los estudiantes reflexionan sobre lo
aprendido.
SESIÓN 8
Título: Utilidad de la circunferencia: Ángulos
Desempeño(s):
Establece relaciones entre las características y las
propiedades de los ángulos en la circunferencia
Campo temático:
Ángulos en la circunferencia
Actividad(es):
 Revisan la imagen que presenta el docente
donde se manifiestan objetos circulares
 En equipos de trabajo, lo estudiantes
analizan y resuelven la situación planteada
por el docente
 Resuelven ejercicios del libro .
 Intercambian información sobre el tema
realizando exposiciones breves
 El docente evalúa la participación de los
estudiantes utilizando una lista de cotejo.
SESIÓN 10
Título: Encuesta familiar
Desempeño(s):
Recopila datos de variables mediante encuestas o la
observación, y los procesa y organiza en tablas para
datos agrupados
Campo temático:
Tabla de frecuencia
Actividad(es):
 Revisan la página 65 del libro y responde las
interrogantes propuestas por el docente
 En equipos de trabajo, lo estudiantes
analizan y resuelven la situación planteada
en libro del área.
 Los estudiantes con ayuda del docente
analizan un ejercicio propuesto.
 El docente evalúa la participación de los
estudiantes utilizando una lista de cotejo.
SESIÓN 1 SESIÓN 2
Título: Cuidamos nuestra salud a través del deporte Título: Practicamos deporte

Desempeño(s): Desempeño(s):
Valora el deporte como complemento para el Establece relaciones entre datos y los transforma a
desarrollo de una vida saludable expresiones que incluyen las propiedades de los
números
Campo temático: Campo temático: Teoria de números
Salud y deporte Actividad(es):
Actividad(es):  En equipos de trabajo, lo estudiantes
 Responden interrogantes respecto a la
analizan y resuelven la situación planteada
importancia del deporte para el desarrollo de
en libro del área.
una buena salud..
 Desarrollan la sección “Trabajamos” de la  Los estudiantes con ayuda del docente
apertura de la unidad del Libro del área. analizan un ejercicio propuesto.
 Realizan una dinámica para aplicar lo
aprendido.
 El docente evalúa la participación de los
estudiantes utilizando una lista de cotejo.

SESIÓN 3
Título: Que importante es ser primo
Desempeño(s):
 Selecciona combina y adapta estrategias y
procedimientos diversos al calcular los
divisores primos y compuestos de un
número.
Campo temático: Números
Actividad(es):
 Observan la imagen que presenta el
docente y responde a las preguntas que el
docente plantea.
 En equipos de trabajo, los estudiantes
analizan y resuelven la situación planteada
en libro del área.
 El docente presenta un video sobre los
números primos
 Trabajan en equipo y resuelven ejercicios
sobre el tema .
 Realizan la coevaluación para evaluar el
desempeño de cada uno de los integrantes
del equipo.
SESIÓN 4
Título: Nos encontramos en la academia deportiva
Desempeño(s):
Expresa con diversas representaciones y lenguaje
numérico su comprensión sobre el MCM y MCD
Campo temático:
 MCM -MCD
Actividad(es):
 Revisan la página 76 del libro de área y
luego en equipos de trabajo los estudiantes
resuelven las interrogantes formuladas por
el docente
 El docente resuelve una situación
problemática planteada en el libro del área.
 Los estudiantes elaboran organizadores
visuales para socializar el tema
 El docente asigna actividades de extensión a
los estudiantes.

SESIÓN 5 SESIÓN 6
Título: Ordenamos la información en un esquema Título: Cuidamos nuestra vida
Desempeño(s): Desempeño(s):
Combina y adapta estrategias heurísticas, Establece relaciones entre las características y los
procedimientos y propiedades al usar los atributos medibles en la proporcionalidad
determinantes geométrica Campo temático:
Campo temático:  Proporcionalidad geométrica
 Determinantes

Actividad(es):
 Revisan la pagina 79 del libro
 En equipos de trabajo, lo estudiantes
analizan y resuelven la situación planteada
y responden las interrogantes del docente
 Los estudiantes observan un video y
analizan el concepto de los determinantes
y sus aplicaciones
 Los estudiantes resuelven la situación
problemática planteada en el libro del área
y la comunican convenientemente.
SESIÓN 7
Significado de algunas señales de tránsito
Desempeño(s):
Expresa con dibujos, construcciones con material
concreto y lenguaje geométrico, su comprensión
sobre la semejanza de triángulos.
Campo temático:
 Semejanza de triángulos
Actividad(es):
 Los estudiantes revisan la página 87 del libro y
analizan las preguntas que formula el docente a
través de material didáctico.
 Resuelven ejercicios y problemas referentes al
tema de la semejanza
 En equipos realizan una dinámica para aplicar lo
aprendido y elaboran organizadores visuales del
tema
 Se realiza el proceso de metacognición.
SESIÓN 9
Título: Asistimos a eventos deportivos
Desempeño(s):
Selecciona y adapta estrategias heurísticas,
recursos o procedimientos para resolver problemas
de resolución de ángulos verticales
Campo temático:
 Ángulos verticales
Actividad(es):
 Revisan la pagina 93 del libro
 Responden a las interrogantes planteadas
por el docente
 En equipos de trabajo, lo estudiantes
analizan el significado de los ángulos de
elevación y depresión
 Resuelven con asesoría del docente
ejercicios y problemas del tema
Actividad(es):
 Los estudiantes revisan la página 83 del libro
trigonométricos con el material entregado.
 Los estudiantes reconocen los elementos de
la proporcionalidad a través de una
dinámica.
 En equipos de trabajo, los estudiantes
resuelven ejercicios del libro de actividades.
 Se evalúa el trabajo de los integrantes de los
equipos a través de la coevaluación.
SESIÓN 8
Referenciamos distancias
Desempeño(s):
Selecciona y adapta estrategias heurísticas, recursos
o procedimientos para resolver problemas de
resolución de triángulos rectángulos.
Campo temático:
 Triángulos rectángulos
Actividad(es):
 estudiantes revisan la página 90 del libro y
analizan las preguntas que formula el docente a
través de material didáctico.
 Resuelven ejercicios y problemas referentes al
tema de los triángulos rectángulos
 En equipos realizan una dinámica para aplicar lo
aprendido y elaboran organizadores visuales del
tema
 Se realiza el proceso de metacognición
SESIÓN 10
Título: Los gráficos estadísticos
Desempeño(s):
Recopila datos de variables mediante encuestas, la
observación, los procesa y los organiza en tablas y
gráficos de barras, lineal o circular
Campo temático:
 Gráficos estadísticos
Actividad(es):
 Los estudiantes revisan la página 96 del libro
y luego revisan le video sugerido en el
texto de área.
 Los estudiantes explican situaciones donde
utilizan los gráficos para comunicar
información valiosa y precisa
 En equipos de trabajo, los estudiantes
  Comunican sus resultados
exposiciones breves
presentando resuelven ejercicios del libro de actividades.
 Elaboran tablas y lo representan
gráficamente en barras o circulares
 Se evalúa el trabajo de los integrantes de los
equipos a través de la coevaluación.

VIII. EVALUACIÓN

COMEPETENCIAS CAPACIDADES ACTITUDES DESEMPEÑOS

 Muestra  Determina los valores de verdad de proposiciones
seguridad y compuestas
Traduce , perseverancia  Evalúa esquemas moleculares
modela, para resolver  Expresa con diversas representaciones y lenguaje
representa problemas y numérico su comprensión sobre las propiedades de
comunicar los sistemas de numeración.
RESUELVE Comunica su resultados  Selecciona, combina y adapta estrategias y
PROBLEMAS DE comprensión matemáticos. procedimientos diversos para expresar números
CANTIDAD • Muestra en diferentes sistemas de numeración
Usa rigurosidad para  Selecciona combina y adapta estrategias y
estrategias y representar procedimientos diversos al calcular los divisores
procedimient relaciones, primos y compuestos de un número
os plantear  Expresa con diversas representaciones y lenguaje
argumentos y numérico su comprensión sobre el MCM y MCD
Argumenta comunicar  Establece relaciones entre datos y los transforma a
afirmaciones resultados.
expresiones que incluyen las propiedades de los
• Toma la iniciativa
números
para formular
 Combina y adapta estrategias heurísticas,
preguntas, buscar
conjeturas y procedimientos y propiedades al usar los
plantear determinantes
problemas.  Expresa con diversas representaciones gráficas,
• Actúa con simbólicas y con lenguaje algebraico su
honestidad en la comprensión de las propiedades de la potenciación
evaluación de sus y radicación.
aprendizajes.  Combina y adapta estrategias heurísticas, recursos,
 Valora métodos o procedimientos más óptimos al
aprendizajes simplificar o factorizar expresiones algebraicas
desarrollados en
 Establece relaciones entre datos, valores
el área como
desconocidos, regularidades y condiciones y los
parte de su
proceso transforma a expresiones que incluyan matrices
formativo.
 Establece relaciones entre las características y los
atributos medibles de los triángulos
 Expresa con dibujos, con construcciones, con
material concreto y con lenguaje geométrico su
RESUELVE comprensión sobre las líneas notables
PROBLEMAS DE
 Expresa con dibujos, con construcciones, con
REGULARIDAD,
EQUIVALENCIA material concreto y con lenguaje geométrico su
comprensión sobre la congruencia de triángulos
 Y CAMBIO  Establece relaciones entre las características y los
atributos medibles de los sistemas de medidas
angulares.
 Combina y adapta estrategias heurísticas, recursos
o procedimientos para calcular la longitud de arco
y el área del sector circular
 Expresa con dibujos, con construcciones, con
material concreto y con lenguaje geométrico su
comprensión sobre los polígonos
 Establece relaciones entre las características y los
atributos medibles de los cuadriláteros
RESUELVE  Establece relaciones entre las características y los
PROBLEMAS atributos medibles dela circunferencia
DE FORMA,
 Establece relaciones entre las características y las
MOVIMIENTO Y
LOCALIZACIÓN. propiedades de los ángulos en la circunferencia
 Combina y adapta estrategias heurísticas, recursos
o procedimientos para aplicar las propiedades las
R.T. de ángulos agudos y notables
 Establece relaciones entre las características y los
atributos medibles en la proporcionalidad
geométrica
 Expresa con dibujos, construcciones con material
concreto y lenguaje geométrico, su comprensión
sobre la semejanza de triángulos
 Selecciona y adapta estrategias heurísticas,
recursos o procedimientos para resolver problemas
de resolución de triángulos rectángulos
 Selecciona y adapta estrategias heurísticas,
recursos o procedimientos para resolver problemas
de resolución de ángulos verticale

  Recopila datos de variables mediante encuestas

o la observación, y los procesa y organiza en
tablas.
 Recopila datos de variables mediante encuestas
o la observación, y los procesa y organiza en
tablas para datos agrupados
 Recopila datos de variables mediante encuestas,
la observación, los procesa y los organiza en
tablas y gráficos de barras, lineal o circular
 IX. MATERIALES BÁSICOS QUE SE USA EN LA UNIDAD

I. MATERIALES Y RECURSOS
PARA EL DOCENTE

 Galdós, L. (1994). Aritmética. Cultural: España.

 Lehmann, H. C. (2001). Álgebra. Limusa: México

 Ministerio de Educación. Texto escolar (2012). Matemática 1. Lima:

Editorial Norma S.A.C.

 Ministerio de Educación. Fascículo Rutas del Aprendizaje de Matemática

¿Qué y cómo aprenden nuestros estudiantes? del VI ciclo (2015) Lima:
Corporación Gráfica Navarrete.

 Ministerio de Educación (2012). Módulo de Resolución de Problemas

Resolvamos 1. Lima: Editorial El Comercio S.A.

 Polya, G. (1965) Cómo plantear y resolver problemas. México: Trillas.

 Folletos, separatas, láminas, equipo de multimedia, etc.

 Plumones, cartulinas, papelógrafos, cinta masking tape, pizarra, tizas,

etc.
PARA EL ESTUDIANTE

 GARCÍA, Ginés y ÁLVAREZ, José (2007). Matemáticas. Guía práctica para la

vida cotidiana. Madrid: Alianza editorial S.A., 309 pp.
 CRILLY, Tony (2009). 50 cosas que hay que saber de Matemáticas. Barcelona:
Editorial Ariel S.A., 218 pp.
 BOLT, Brian (1989). Actividades matemáticas. Barcelona: Editorial Labor S.A.,
136 pp.
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 Revistas matemáticas, páginas web, entre otros.