UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 9

I. DATOS GENERALES
1.1. I.E. :
1.2. Nivel : Secundaria
1.3. Área : Matemática
1.4. Grado y Sección : Cuarto
1.5. Turno :
1.6. Duración :
1.7. Docentes :

II. TÍTULO
Promovemos la paz en nuestro país

III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

En una institución educativa, los estudiantes interactúan diariamente, por esa razón, necesitan
establecer acuerdos de convivencia que les permitan relacionarse adecuadamente entre ellos.
Asimismo, forman equipos de trabajo, los cuales están conformados en función a ciertos criterios
como las cualidades de cada integrante, las habilidades sociales y cognitivas, la cantidad de varones
y mujeres en cada equipo, entre otros. En el aula del 4° año de secundaria se han presentado
situaciones de indisciplina que es necesario abordar.
¿Qué problemática se suscitan en tu aula? ¿qué tipo de violencia crees que sufre el país? ¿qué
acciones realizarías promover la buena convivencia y en tu aula y en la sociedad?

IV. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

INSTRUMENTOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS
DE EVALUACIÓN
RESUELVE Traduce, Establece relaciones entre datos Elaboración de un
PROBLEMAS DE modela, y los transforma a expresiones esquema gráfico
CANTIDAD representa que incluyen interés simple y sobre funciones y
compuesto. sus características.
Selecciona, combina y adapta
Comunica su estrategias y procedimientos Construcción de Autoevaluación
comprensión diversos como la regla de tres sólidos
simple y el reparto geométricos con
proporcional. origami.
Usa estrategias Selecciona, combina y adapta Heteroevaluación
y estrategias y procedimientos
procedimientos diversos al calcular el interés
simple y compuesto.
RESUELVE Combina y adapta estrategias
PROBLEMAS DE Argumenta heurísticas, procedimientos y Coevaluación
REGULARIDAD, afirmaciones propiedades algebraicas al
EQUIVALENCIA Y determinar el dominio y rango
CAMBIO de las funciones.
Expresa con diversas
representaciones simbólicas y
con lenguaje algebraico su

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 comprensión sobre las Rúbrica
sucesiones y progresiones
(aritméticas y geométricas)
Combina y adapta estrategias
heurísticas, procedimientos y
propiedades algebraicas al
aplicar las propiedades de las
sucesiones y progresiones.
RESUELVE Expresa con dibujos, Actividad
PROBLEMAS DE construcciones y lenguaje interactiva
FORMA, geométrico su comprensión
MOVIMIENTO Y sobre la recta y sus ecuaciones.
LOCALIZACIÓN Establece relaciones entre las
características y los atributos
medibles de la distancia entre
dos puntos y el punto medio.
Selecciona y emplea
RESUELVE procedimientos para calcular la
PROBLEMAS DE probabilidad de un suceso.
GESTIÓN DE Expresa el significado del valor
DATOS E de la probabilidad para
INCERTIDUMBRE caracterizar la ocurrencia de
sucesos dependientes e
independientes.
Plantea afirmaciones sobre las
relaciones y propiedades de las
funciones trigonométricas.

V. CAMPOS TEMÁTICOS

• Interés simple y compuesto

• Funciones II
• Sucesiones y progresiones
• Introducción a la geometría analítica
• Estudio de la recta
• Funciones trigonométricas
• Probabilidades

VI. SECUENCIA DE SESIONES

SESIÓN 1: (Portada) SESIÓN 2: (Momento de lectura)

Desempeño(es): Desempeño:
 Observa y comenta sobre la lectura que
 Muestra disposición a conocer, reconocer y escuchas
valorar los derechos individuales y colectivos que
tenemos las personas en el ámbito privado y Campo temático:
 Día Internacional de la Paz
público.

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 Campo temático:
 Promovemos la paz en nuestro país

SESIÓN 3 SESIÓN 4
Título: Diferenciamos entre el interés simple y el Título: reconocemos los elementos de las
compuesto sucesiones y progresiones
Desempeño: Desempeño:
Establece relaciones entre datos y los transforma a Combina y adapta estrategias heurísticas,
expresiones que incluyen interés simple y procedimientos y propiedades algebraicas al
compuesto. aplicar las propiedades de las sucesiones y
progresiones.
Campo temático:
Interés simple y compuesto Campo temático:
Sucesiones y progresiones

SESIÓN 5 SESIÓN 6
Título: Investigamos acerca de la geometría Título: Aprendemos acerca del estudio de la recta
analítica
Desempeño Desempeño
Establece relaciones entre las características y los Expresa con dibujos, construcciones y lenguaje
atributos medibles de la distancia entre dos puntos y geométrico su comprensión sobre la recta y sus
el punto medio. ecuaciones.

Campo temático: Campo temático:

Introducción a la Geometría analítica Estudio de la recta

SESIÓN 7 SESIÓN 8
Título: Realizamos gráficos de funciones Título: calculamos probabilidades de obtener un
trigonométricas premio
Desempeño: Desempeño:
Selecciona y adapta estrategias heurísticas, recursos Selecciona y emplea procedimientos para calcular la
o procedimientos para calcular funciones probabilidad de un suceso.
trigonométricas.
Campo temático:
Campo temático: Probabilidad
Funciones trigonométricas

VII. EVALUACIÓN

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS

RESUELVE PROBLEMAS Traduce, Establece relaciones entre datos y los transforma a expresiones
DE CANTIDAD modela, que incluyen interés simple y compuesto.
representa Selecciona, combina y adapta estrategias y procedimientos
diversos como la regla de tres simple y el reparto proporcional.
Comunica su Selecciona, combina y adapta estrategias y procedimientos
comprensión diversos al calcular el interés simple y compuesto.
RESUELVE PROBLEMAS Combina y adapta estrategias heurísticas, procedimientos y
DE REGULARIDAD, propiedades algebraicas al determinar el dominio y rango de las

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 EQUIVALENCIA Y Usa estrategias y funciones.
CAMBIO procedimientos Expresa con diversas representaciones simbólicas y con lenguaje
algebraico su comprensión sobre las sucesiones y progresiones
(aritméticas y geométricas).
Argumenta Combina y adapta estrategias heurísticas, procedimientos y
propiedades algebraicas al aplicar las propiedades de las
afirmaciones
sucesiones y progresiones.
RESUELVE PROBLEMAS Expresa con dibujos, construcciones y lenguaje geométrico su
DE FORMA, comprensión sobre la recta y sus ecuaciones.
MOVIMIENTO Y Establece relaciones entre las características y los atributos
LOCALIZACIÓN medibles de la distancia entre dos puntos y el punto medio.

Selecciona y emplea procedimientos para calcular la

RESUELVE PROBLEMAS probabilidad de un suceso.
DE GESTIÓN DE DATOS Expresa el significado del valor de la probabilidad para
E INCERTIDUMBRE caracterizar la ocurrencia de sucesos dependientes e
independientes.
Plantea afirmaciones sobre las relaciones y propiedades de las
funciones trigonométricas.

APRENDIZAJES QUE SE ESPERAN

COMPETENCIAS
TRANSVERSALES
Gestiona su aprendizaje de
manera autónoma
Se desenvuelve en los entornos
virtuales generados por las TIC
CAPACIDADES
 Define metas de aprendizaje.
 Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas
de aprendizaje.
 Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso
de aprendizaje.
 Personaliza entornos virtuales
 Gestiona información del entorno virtual.
 Interactúa en entornos virtuales.
 Crea objetos virtuales en diversos formatos.

ENFOQUE
TRANSVERSAL ACTITUDES OBSERVABLES

 Muestra disposición a conocer, reconocer y valorar los derechos

De derechos individuales y colectivos que tenemos las personas en el ámbito privado y
público.
 Presenta disposición a elegir de manera voluntaria y responsable la propia
forma de actuar dentro de una sociedad.
 Tiene disposición a conversar con otras personas, intercambiando ideas o
afectos de modo alternativo para construir juntos una postura común.
 Muestra disposición a reconocer que, ante situaciones de inicio diferentes,
se requieren compensaciones a aquellos con mayores dificultades.
Orientación al  Presenta disposición a apoyar incondicionalmente a personas en situaciones
bien común comprometidas o difíciles.
 Se identifica afectivamente con los sentimientos del otro y tiene disposición
para apoyar y comprender sus circunstancias.

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  Tiene disposición a valorar y proteger los bienes comunes y compartidos de
un colectivo.

VIII. MATERIALES Y RECURSOS

PARA EL DOCENTE
• Galdós, L. (1994). Aritmética. Cultural: España.
• Lehmann, H. C. (2001). Álgebra. Limusa: México
• Ministerio de Educación. Texto escolar (2012). Matemática 4. Lima: Editorial Norma S.A.C.
• Ministerio de Educación. Fascículo Rutas del Aprendizaje de Matemática ¿Qué y cómo
aprenden nuestros estudiantes? del VI ciclo (2015) Lima: Corporación Gráfica Navarrete.
• Ministerio de Educación (2012). Módulo de Resolución de Problemas Resolvamos 1. Lima:
Editorial El Comercio S.A.
• Polya, G. (1965) Cómo plantear y resolver problemas. México: Trillas.
• Folletos, separatas, láminas, equipo de multimedia, etc.
• Plumones, cartulinas, papelógrafos, cinta masking tape, pizarra, tizas, etc.

PARA EL ESTUDIANTE
• GARCÍA, Ginés y ÁLVAREZ, José (2007). Matemáticas. Guía práctica para la vida cotidiana.
Madrid: Alianzaeditorial S.A., 309 pp.
• CRILLY, Tony (2009). 50 cosas que hay que saber de Matemáticas. Barcelona: Editorial Ariel
S.A., 218 pp.
• BOLT, Brian (1989). Actividades matemáticas. Barcelona: Editorial Labor S.A., 136 pp.
• DÍAZ, Adriana y otros (2010). Aventura Matemática. Buenos Aires: Aique, 192 pp.
• KOPITOWSKI, Ada (2010). La enseñanza de la Matemática. Buenos Aires: Aique, 108 pp.
• BROWN, Richard (2012). 50 teorías matemáticas revolucionarias e imaginativas. Barcelona:
Editorial Blume S.A., 160 pp.
• STEWART, lan (2011). Las Matemáticas de la vida. Barcelona: Drakontos, 432 pp.
• ZIAUDDIN, Sardar (2011). Matemáticas. Barcelona: Paidós Ibérica S.A., 176 pág
• Revistas matemáticas, páginas web, entre otros.

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