CUADRO COMPARATIVO SOBRE APORTES Y LIMITACIONES DE LAS PRINCIPALES TEORÍAS DEL APRENDIZAJE

N° DENOMINACIÓN DE PRINCIPALES APORTES DE LA TEORÍA LIMITACIONES DE LA TEORÍA

LA TEORÍA EXPONENTES
1 Teoría del Aprendizaje Albert Bandura ,
Destaca la importancia de observar e imitar el comportamiento de losNo considera otros factores cognitivos o
Social Julian Rotter,
demás para el aprendizaje. internos del aprendizaje.
Richard Walters.

Enfatiza la influencia del ambiente y la interacción social en el aprendizaje. No explica en profundidad cómo se produce el
cambio.
Reconoce el papel de las consecuencias en la modificación de conductas.

Propone que la motivación, la autoeficacia y la expectativa de resultado

son importantes para el aprendizaje.

2 Teoría del Aprendizaje David Ausubel , Enfatiza la importancia de la relación entre nuevos conocimientos y los
No da cuenta de otros factores internos
Significativo Joseph Novak, conocimientos previos del estudiante.
importantes para el aprendizaje, como la
Jay McTighe.. Propone que el aprendizaje es más efectivo cuando es significativo y
motivación.
relevante para el estudiante.
Reconoce la importancia de la llamada "estructura cognitiva" en el
La aplicación puede resultar difícil en
proceso de aprendizaje.
contextos de aprendizaje donde los
estudiantes no tienen los conocimientos
Enfatiza la importancia de lograr un aprendizaje profundo y no superficial.
previos necesarios.

3 Howard Barrows Asume que el aprendizaje es más efectivo cuando los estudiantes se
Aprendizaje Basado Puede ser difícil de implementar en contextos
, Savin-Baden , concentran en resolver problemas prácticos en contextos del mundo real.
en Problemas educativos con recursos limitados o con
John Dewey,
Reconoce la importancia de la participación activa de los estudiantes y lamuchos estudiantes.
Rudolph Flesch.
reflexión sobre el propio proceso de aprendizaje.
No explica en profundidad cómo el aprendizaje
Propone un enfoque constructivista del aprendizaje.
basado en problemas influye en los resultados
Hace hincapié en el desarrollo de habilidades para resolver problemas del académicos.
mundo real.
4 Teorías de la Cognición Reconoce que el conocimiento no se encuentra únicamente en la mente
Edwin Hutchins, Puede ser difícil de aplicar en contextos
Distribuida de los individuos, sino que se distribuye entre diferentes elementos.
Yrjö Engeström. educativos tradicionales que priorizan la
Propone entender el conocimiento como un proceso social y distribuido.
Andy Clark y David enseñanza individual.
Destaca la importancia de la interacción social y la colaboración para el
Kirsh
aprendizaje.
No explica del todo cómo la cognición
distribuida interactúa con la cognición
Reconoce la importancia de los recursos externos, como herramientas y
individual.
tecnologías, en el proceso de aprendizaje.

5 Teoría del Aprendizaje Destaca la importancia de las experiencias prácticas como un medio La implementación de la teoría del aprendizaje
John Dewey,
experiencial efectivo de aprendizaje. A través de la participación activa en actividades experiencial puede requerir tiempo y recursos
David Kolb y Carl
prácticas y significativas, los estudiantes pueden desarrollar habilidades adicionales para planificar, organizar y llevar a
Rogers.
y conocimientos de manera más efectiva y significativa. cabo actividades prácticas. Esto puede ser un
desafío en entornos educativos con
Pone énfasis en la reflexión como parte integral del proceso de limitaciones de tiempo y recursos.
aprendizaje. Al reflexionar sobre las experiencias prácticas, los
estudiantes pueden analizar y comprender mejor lo que han aprendido, La evaluación de los resultados del
identificar fortalezas y áreas de mejora, y aplicar ese conocimiento en aprendizaje experiencial puede ser más
futuras situaciones. compleja que las evaluaciones tradicionales
basadas en exámenes escritos o pruebas. La
Promueve la transferencia de conocimiento, es decir, la capacidad de evaluación de habilidades prácticas y
aplicar lo aprendido en nuevas situaciones o contextos. Al participar en transferibles puede requerir enfoques más
experiencias prácticas, los estudiantes tienen la oportunidad de practicar innovadores y adaptados a las actividades
y desarrollar habilidades transferibles que pueden ser útiles en diversos realizadas por los estudiantes.
escenarios y situaciones de la vida real.

Fomenta una mayor motivación por parte de los estudiantes al

involucrarse en actividades prácticas y significativas. La oportunidad de
aplicar el conocimiento en situaciones reales y ver los resultados de su
trabajo puede aumentar la motivación intrínseca y el interés por aprender.