Actividad 1.

PSICOLOGIA EDUCATIVA

TEORICO TEORÍA IDEAS PRINCIPALES

Jean Piaget Teoría cognitiva La teoría destaca la importancia de la
adaptación, la equilibración y la acción en el
proceso de aprendizaje. Según Piaget, los
niños construyen su conocimiento a través
de la interacción activa con su entorno y la
modificación de sus esquemas cognitivos.
Esta teoría ha tenido un impacto
significativo en la educación y la
comprensión del desarrollo infantil. y la
influencia de la Psicología de la Gestalt en la
psicología cognitiva han tenido un impacto
significativo en la educación y el
entendimiento de cómo los seres humanos
procesan la información y aprenden a lo
largo de sus vidas.
Lev S. Vygotsky Zona de Desarrollo Destaca la importancia de la interacción
Próximo ZDP social y la colaboración en el proceso de
aprendizaje y desarrollo. También
argumenta que el aprendizaje puede
impulsar el desarrollo de habilidades
mentales más avanzadas.
Esta teoría involucra a Teoría del Examina cómo las personas procesan y
varios autores, pero Procesamiento de la utilizan la información que reciben. Se basa
algunos de los Información en modelos que describen cómo la
enfoques información se almacena, procesa y
mencionados en el recupera en la mente humana, y utiliza la
texto son atribuibles a metáfora de una computadora para
investigadores como comprender estos procesos cognitivos.
Atkinson y Schiffrin
(modelo de dos
almacenes) y
Moscovitch y Crack
(modelo de los niveles
de procesamiento).
Jerome Bruner La teoría del Se enfoca en el aprendizaje activo, la
aprendizaje por resolución de problemas y el aprendizaje
descubrimiento por descubrimiento. También destaca la
importancia de las condiciones de
aprendizaje, la representación del
conocimiento y la secuencia de
presentación de materiales educativos. Su
enfoque se basa en empoderar a los
estudiantes para que descubran y
comprendan el conocimiento por sí
mismos, en lugar de simplemente recibir
información de manera pasiva.
David Ausubel Aprendizaje significativo Enfatiza la importancia de relacionar la
nueva información con el conocimiento
previo de los estudiantes. Su enfoque se
centra en cómo los conceptos clave en la
estructura cognitiva facilitan la asimilación
y retención del conocimiento. Ausubel
también destaca la importancia de la
organización del contenido programático y
el uso de organizadores previos para
promover el aprendizaje significativo.
Robert Gagne Su teoría se basa en la Propone una teoría del aprendizaje que se
Teoría del basa en una secuencia de procesos y
Procesamiento de la eventos de instrucción para lograr un
Información y se centra aprendizaje efectivo en diferentes tipos de
en tres componentes contenidos y habilidades. Su enfoque se
 principales: objetivos centra en la planificación de la enseñanza y
conductuales, la facilitación del aprendizaje a través de la
organización de atención, la motivación, la
contenidos de retroalimentación y la aplicación en
aprendizaje y diversos contextos.
evaluación de
resultados.

En conclusión, estas teorías representan diversas perspectivas y enfoques en el campo del

aprendizaje y la educación. Cada teoría aborda aspectos únicos y complementarios del proceso de
aprendizaje, lo que enriquece nuestra comprensión de cómo las personas adquieren
conocimientos y habilidades.

I. Piaget enfoca en la construcción activa del conocimiento a través de la adaptación.

II. Vygotsky resalta la influencia de la interacción social en el aprendizaje y el desarrollo.
III. La Teoría del Procesamiento de la Información se centra en cómo procesamos y usamos la
información.
IV. Bruner aboga por el aprendizaje activo y por descubrimiento.
V. Ausubel promueve el aprendizaje significativo al relacionar nuevo conocimiento con el
previo.
VI. Gagné se concentra en la planificación de la enseñanza y la secuencia de procesos de
instrucción.

Estas teorías se relacionan al ofrecer enfoques complementarios para la enseñanza y el diseño de

la instrucción. Al combinar aspectos de estas teorías, los educadores pueden crear entornos de
aprendizaje más efectivos y adaptados a las necesidades de los estudiantes, fomentando la
construcción activa de conocimiento, la interacción social, el procesamiento de la información y el
aprendizaje significativo.