Enseñanza situada

Capítulo 1

PRINCIPIOS EDUCATIVOS
DE LAS PERSPECTIVAS
EXPERENCIAL,
REFLEXIVA Y SITUADA
 LA PERSPECTIVA EXPERENCIAL
DEWEYNINA:“APRENDER HACIENDO” Y
EL PENSAMIENTO REFLEXIVO
1. La escuela es una institución social

2. La vida comunitaria en donde el niño experimenta

fuerzas formativas que permiten desarrollar sus

facultades

3. Posner dice: que en la idea Deweyniana incluye un

currículo adecuado a las consecuencias imprevistas que

puedan presentar los alumno

4. Aprendizaje experencial: es un aprendizaje activo,

utiliza y transforma los ambientes necesarios para

extraer experiencias valiosas y pretende establecer un

vinculo entre el aula y la comunidad

DONALD SCHÖN Y LA FORMACIÓN
A TRAVÉS DE LA PRÁCTICA
EDUCATIVA

"Aprender haciendo"
Schon afirma que los estudiantes
aprenden mediante la practica de
hacer o ejecutar

Considera que aprender haciendo es

una forma de iniciación disciplinada
al planteamiento y resulción de
El profesional debe definir la
problemas
problemática a partir de su propia
construcción de la situación
 DONALD SCHÖN Y LA FORMACIÓN
A TRAVÉS DE LA PRÁCTICA
EDUCATIVA
Enseñanza Reflexiva
Considera que es un gran error Atiende el desarrollo pleno de las
el pensar que lo que los capacidades de las personas
docentes debemos enseñar a Promueve el desarrollo de
los alumnos son teorias y capacidades que permitan un
análisis critico
tecnicas y esperar que la
No es nada mas transmitir los Desarrolla competencias
apliquen
saberes si no que se cree un individuales y sociales de
razonamiento lógico
dialogo docente-tutor y
Los estudiantes para convertirse en Privilegia los procesos de
alumno-practicante
expertos, requieren enfrentar construcción reflexiva
Presta atención a la comprensión
problemas auténticos en escenarios
de los intereses , valores y
reales
contradicciones en los contenidos
LA METÁFORA EDUCATIVA
DEL CONSTRUCTIVISMO Henderson(1992),un profesor reflexivo adopta un
enfoque constructivista en su enseñanza puesto
SOCIOCULTURAL que,además de preocuparse por el contenido
académico o por las habilidades básicas que tienen
que desarrollar los alumnos,se pregunta así mismo
por la manera en que aprenden los alumnos,por la
relación entre lo que trata de enseñar con los
CésarColl (2001)considera como intereses y experiencias personales de éstos.
fuentes principales dela visión

constructivos de los procesos de

enseñanza y aprendizaje escolares a
El docente se convierte en estudiante de su propia
distintos planteamientos derivados s de práctica como enseñante
la psicología genética

la metáfora sociocultural implica una ruptura con la
ni hablamos siempre de lo mismo ni lo
enseñanza tradicional (el alumno no tiene deseo,
hacemos desde la misma perspectiva
epistemológica. necesidad personal de aprender,tienen que adquirir)
lo que dicen los profesores)
 La función central del docente se
encuentra las orientación, promoción y
guía de la actividad mental
constructivista de
Aprender es una
sus alumnos
el profesor debe ser constructivista, construcción mediada
alguien que indague y y reflexione sobre De significados
su práctica como enseñanza

LA ENSEÑANZA SITUADA
CENTRADA EN LA PRÁCTICAS
EDUCATIVAS AUTÉNTICAS

El aprendizaje debe comprenderse como un proceso

multidimensional de apropiación cultural, pues se trata de una
experiencia que involucra el pensamiento, la afectividad y la
acción.
Se comparte la idea de que aprender y hacer son acciones
inseparables.
El pensamiento y el aprendizaje sólo adquieren sentido en Lorem ipsum dolor sit amet,
situaciones particulares. Todo pensamiento, aprendizaje y consectetur adipiscing elit. Nam at
cognición se encuentran situados dentro de contextos accumsan leo, vitae porttitor massa.
particulares; no existe el aprendizaje no-situado.
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El punto de partida de la enseñanza seguirá siendo lo que el massa. Aliquam porttitor est in
educando realmente sabe, puede hacer y desea saber, así como malesuada ornare. In consequat nulla a
la intención de que las experiencias educativas aborden mejor risus tempus venenatis. Fusce luctus
sus necesidades personales. Al mismo tiempo, se enfatizarán la
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búsqueda del sentido y el significado en torno a los contenidos
que se han de aprender.
EL PAPEL DEL DOCENTE NO SOLO ES
CREAR SINO ORIENTAR Y GUIAR
Derry Levin dice : la autenticidad de una práctica educativa se

determina según el grado de relevancia cultural de las

actividades que participa el estudiante

Hendrick : promueve que los educandos deben aprender al

participar

Ausbel: el aprendiz relaciona de manera sustancial la nueva

información de los conocimientos y experiencias previas que

posee