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1.1 UGEL : 07
1.2 Institución Educativa : N° 7064 “María Auxiliadora”
1.3 Directora : Díaz Zamora Elva Aleli
1.4 Área Curricular : Comunicación
1.5 Grado : 2do Secundaria.
1.6 Duración : Mayo a diciembre 2019
II. JUSTIFICACION:
Teniendo la necesidad de establecer una línea de base en la competencia básica de comprensión de lectura,
se aplicó pruebas diagnósticas a nivel interno de la I.E. y a nivel de la UGEL. Luego de ello se realizó el
análisis y reflexión de estos resultados como parte de un diagnóstico pedagógico, redireccionándose nuestra
labor, que tiene como punto de partida el diseño del presente plan de mejora cuyo objetivo es el de revertir los
resultados que evidencian los estudiantes del segundo grado de secundaria.
El presente Plan de mejora es un documento que permite visualizar en forma sistemática y panorámica las
distintas acciones que los docentes ejecutarán durante el año lectivo 2018 y cuyo impacto permitirá consolidar
el desarrollo de la competencias y capacidades menos logradas en los estudiantes y reducir los niveles previo
al inicio e inicio en los estudiantes de segundo año de secundaria, considerándose en este proceso la
interacción de los docentes-estudiantes, padres de familia y el directivo.
Por lo tanto, se constituirá en una herramienta en el que se expresa los aprendizajes esperados a lograr en la
competencias y capacidades menos logradas.
¿Cuál es el problema por el ¿Por qué se está produciendo ¿Quién o qué lo está causando?
cual nuestros estudiantes este problema?
presentan bajos niveles de
aprendizaje?
Familias que cuentan con bajos Sistema económico
Problemas ingresos económicos y las Escasa planificación familiar.
actividades económicas son
económicos temporales.
Inseguridad ciudadana. Pocas prácticas de Vivencias
Problemas socio culturales Violencia familiar valorativas.
Los medios de comunicación.
Violencia familiar en alto índice. Bajo nivel socioeducativo.
Abandono moral de los padres Antecedentes de abandono familiar,
hacia sus hijos. inestabilidad laboral, consumo de
Problemas familiares
Escasa e inadecuada sustancias nocivas.
comunicación de los padres de
familia.
La mala alimentación y Falta de orientación y atención de los
desnutrición. padres de familia hacia sus hijos.
Problemas de aprendizaje Los hábitos inadecuados de vida:
La falta de descanso.
El mal uso del tiempo libre.
Mal uso del vocabulario y Abandono y descuido de los padres
expresión oral manifestada por de familia en el monitoreo de sus
Problemas lingüísticos jergas y expresiones con doble hijos, así como en su contexto
sentido. algunos adultos también usan estos
términos con bajo léxico.
A) Gráfico es el de los niveles de aprendizajes (Torta y Tabla) dos áreas Interpretación del
gráfico.
La I.E 7064 MARIA AUXILIADORA desarrolló la evaluación en el segundo año de
secundaria con la aplicación del kit de evaluación en las secciones A, B, C, D y E
participando un total de 113 estudiantes en el área de comunicación y 119 estudiantes de
segundo año de secundaria.
Análisis
Área: Comunicación 2° A - 2° B - 2° C - 2° D - 2° E
La brecha entre los estudiantes del nivel Previo < 1 y el Nivel < 1 es considerable y de
reflexión, puesto que más de la mitad de estudiantes no logra acercarse
considerablemente a los aprendizajes mínimos requeridos para el grado.
De los ítems aplicados para medir la capacidad “Recupera información de diverso textos
escritos” las menos logradas son los ítem 16 y 7 del Cuadernillo 2 y 12 del cuadernillo 1,
con porcentajes de 31%, 53% y 62% respectivamente. Por otro lado, se resalta de
manera positiva las preguntas 9 y 11 del Cuadernillo 1 y 1 y 6 del cuadernillo 2, que
fueron respondidas de manera adecuada por la mayoría de los estudiantes: 91%, 83%,
85% y 86% respectivamente.
Por otro lado, se resalta de manera positiva que los ítem 1 y 5 fueron respondidos de
manera adecuada por la mayoría de los estudiantes 68.0% y 80.0% respectivamente.
Por otro lado, se identifica un gran porcentaje de logro en el ítem 4 referido a “Deduce
relaciones lógicas: causales, de finalidad y de problema-solución, que forman parte del
planteamiento del texto” 84% e ítem 2 “Deduce las características de los personajes de
una narración u obra teatral” 82% del Cuadernillo 2.
Esta capacidad señala que el estudiante “toma distancia de las ideas propuestas en el
texto, o de los recursos utilizados para transmitir ese significado, y juzga si son
adecuados o no. Para ello, considera objetivamente el contenido y la forma, evalúa su
calidad y adecuación con una perspectiva crítica. Opina reflexivamente sobre el texto
usando argumentos que demuestren si lo comprendió.”
De acuerdo a los ítems aplicados, los menos logrados son el 18 y 05” Explica la función o
el aporte de porciones del texto al sentido global” y “Utiliza ideas del texto para sustentar
opiniones de terceros.” con 30% y 17% del Cuadernillo 1 e ítem 18 y 10 “Opina sobre el
contenido del texto (acciones, hechos, ideas importantes, tema, propósito y postura del
autor).” Y “Reconoce la relación entre una afirmación externa al texto y una idea o hecho
del texto” del Cuadernillo 2 con 19% y 35% respectivamente.
El bajo porcentaje de logro 40.8% en esta capacidad es crítico, es la más baja respecto a
las demás capacidades; e indica que casi la mitad de estudiantes está muy lejos de ser
capaces de emitir juicios objetivos, críticos y sustentados respecto a las ideas propuestas
en el texto.
Previo al Satisfactori
Área inicio Proceso
inicio o
COMUNICACIÓ
42% 17% 17% 24%
N
MATEMATICA 93% 4% 3% 0%
IV. OBJETIVOS:
4.1. OBJETIVO GENERAL
Organizar, implementar y evaluar acciones pertinentes y efectivas para mejorar los aprendizajes de los
estudiantes del segundo año, en el área de comunicación en las capacidades menos logradas, en la
Institución Educativa N° 7064 “María Auxiliadora””, en el ámbito de la jurisdicción de la UGEL 07 San
Borja.
IV.2. OBJETIVOS ESPECIFICOS
SECCIONES
GRADO A B C D E TOTAL
30 30 34 25 23 142
SEGUNDO
MATEMATICA C
E
VI. METAS PROGRESIVAS DE LOS RESULTADOS ESPERADOS
Área Objetivo Línea de base Indicador de Indicador de Indicador de Línea meta Indicador de
(niveles previo al proceso 1 proceso 2 proceso 3 comparación
inicio e inicio
(julio KIT) (agosto muestral) (setiembre )
Disminuir el Previo al inicio: 42% 2% de estudiantes 6 % de estudiantes 9% de estudiantes 18% de reducción Evaluación ECE
número de reducen su situación en reducen su situación en reducen su situación en del nivel previo al
estudiantes que previo al inicio. previo al inicio. previo al inicio. inicio
se encuentran en
Previo al inicio: 39% Previo al inicio: 33% Previo al inicio: 24% Previo al inicio:
el nivel previo al 24%
inicio y en inicio .
12 % de
3% de estudiantes 5% de estudiantes incremento del
incrementan su situación en 4% de estudiantes incrementan su situación en nivel satisfactorio.
Satisfactorio :24% el nivel satisfactorio. incrementan su situación en el nivel satisfactorio.
el nivel satisfactorio. Satisfactorio:36%
Satisfactorio:27% Satisfactorio:36%
Satisfactorio:31%
MATEMATICA
CTA
HGE
Acción De Tareas o Actividades Responsables Recursos Indicador de logro Seguimiento, control Acciones correctivas Medios de
Mejora de la Tarea desviaciones al implementadas o a verificación
indicador implementar
Horas colegiadas -Cronograma Equipo Directivo Planificador - Cantidad de reuniones Horas colegiadas que no Equipo directivo que Archivador de
- Horario y Coordinador de Actas colegiadas ejecutadas responden a las garantiza la gestión del Actas
- Agenda Área - Actas de reunión necesidades de aprendizaje en las horas Informe a
- Evaluación de acciones - Visitas de observación aprendizaje. colegiadas. Dirección
- Intercambio de - Revisión de Falta de evaluación de las
experiencias compromisos acciones implementadas
Gias
-Ejecución del plan de
mejora de comprensión
lectora semanalmente.
-Incremento de horas de
comprensión lectora de 2
horas a 4 horas.
-Desarrollo de estrategias
cognitivas y metacognitivas
según el tipo de texto.
Refuerzo Escolar -Establecimiento de Docentes Sesión y ficha - El logro de los - Resultados positivos, en El equipo directivo Partes, sesión ,
horario. de trabajo aprendizajes base a lo planificado. controla el fichas de trabajo y
- Diseño de sesiones. - Rendimiento - Falta de planificación de funcionamiento del pruebas escritas
- Comunicado en Agenda satisfactorio la sesión reforzamiento escolar. Lista de asistencia
- Clasificación de - Pruebas escritas, - Inasistencia de de estudiantes
estudiantes por nivel de prácticas y libreta de estudiantes citados al
aprendizaje. notas refuerzo
- Selección de
estudiantes focalizados.
- Desarrollo sesiones de
aprendizaje.
Monitoreo y Cronograma Equipo directivo Cuaderno de Cumplimiento con las Cruce de actividades y El equipo directivo Fichas de
acompañamiento Visitas, reflexión y Docente campo horas efectivas , mejora compromisos controla Visitas, reflexión monitoreo y
deconstrucción de la Especialista Ugel Ficha de de los aprendizajes institucionales y deconstrucción de la sesiones
sesión 07 monitoreo sesión
Pasantías internas y Planificador de
externas pasantías
Reflexión a nivel de
equipo
Participación de Entrevistas planificadas Docentes Actas de Informe mensual sobre el Falta de preocupación y deEquipo directivo aborda Planificación
los padres de con el propósito de entrevistas logro de los aprendizajes separar tiempo para acudir entrevistas a aquellos Actas de
familia abordar sobre el nivel de de los estudiantes a las reuniones, citas y P.F. que no acuden a entrevistas
aprendizajes de los charlas. citaciones reiteradas por
estudiantes así como el los docentes.
aspecto conductual.
Protagonismo Participación en Docentes Materiales Mejora las Cruce de actividades con Docentes del área de PA
estudiantil concurso “José María impresos y interrelaciones sociales y las horas efectivas. Comunicación que Unidades
Arguedas” – Ugel 07 concretos: autoestima personal del planifican en las didácticas
Producciones estudiante así como en unidades didácticas y Sesiones de
de textos su aprendizaje. sesiones de aprendizajes.
escritos aprendizajes.
(cuentos,
historietas,
ensayos)
AREA : MATEMATICA
Acción De Tareas o Actividades Responsables Recursos Indicador de logro Seguimiento, control Acciones correctivas Medios de
Mejora De La Tarea desviaciones al implementadas o a verificación
indicador implementar
Horas colegiadas -Cronograma Equipo Directivo Planificador - Cantidad de reuniones Horas colegiadas que no Equipo directivo que Archivador de
- Horario y Coordinador de Actas colegiadas ejecutadas responden a las garantiza la gestión del Actas
- Agenda Área - Actas de reunión necesidades de aprendizaje en las horas Informe a
- Evaluación de acciones - Visitas de observación aprendizaje. colegiadas. Dirección
- Intercambio de - Revisión de Falta de evaluación de las
experiencias compromisos acciones implementadas
Gias
Refuerzo Escolar -Establecimiento de Docentes Sesión y ficha - El logro de los - Resultados positivos, en El equipo directivo Partes, sesión ,
horario de trabajo aprendizajes base a lo planificado. controla el fichas de trabajo y
- Diseño de sesiones. - Rendimiento - Falta de planificación de funcionamiento del pruebas escritas
- Comunicado en Agenda satisfactorio la sesión reforzamiento escolar. Lista de asistencia
- Clasificación de - Pruebas escritas, - Inasistencia de de estudiantes
estudiantes por nivel de prácticas y libreta de estudiantes citados al
aprendizaje. notas refuerzo
- Selección de
estudiantes focalizados.
- Desarrollo sesiones de
aprendizaje
Monitoreo y Cronograma Equipo directivo Cuaderno de Cumplimiento con las Cruce de actividades y El equipo directivo Fichas de
acompañamiento Visitas, reflexión y Docente campo horas efectivas , mejora compromisos controla Visitas, reflexión monitoreo y
deconstrucción de la Especialista Ugel Ficha de de los aprendizajes institucionales y deconstrucción de la sesiones
sesión 07 monitoreo sesión
Pasantías internas y Planificador de
externas pasantías
Reflexión a nivel de
equipo
Participación de Entrevistas planificadas Docentes Actas de Informe mensual sobre el Falta de preocupación y deEquipo directivo aborda Planificación
los padres de con el propósito de entrevistas logro de los aprendizajes separar tiempo para acudir entrevistas a aquellos Actas de
familia abordar sobre el nivel de de los estudiantes a las reuniones, citas y P.F. que no acuden a entrevistas
aprendizajes de los charlas. citaciones reiteradas por
estudiantes así como el los docentes.
aspecto conductual.
6 A MATEMATICA 1 1 1 1 1 1 1 1 8
7 B MATEMATICA 1 1 1 1 1 1 1 1 8
8 C MATEMATICA 1 1 1 1 1 1 1 1 8
9 D MATEMATICA 1 1 1 1 1 1 1 1 8
10 E MATEMATICA 1 1 1 1 1 1 1 1 8
X. RECURSOS MATERIALES:
Aulas CRT (Centro de Recursos Tecnológicos).
Proyector multimedia.
Laptop.
Impresora.
Material impreso, etc.