“Estrategias docentes para un aprendizaje significativo”

Aprendizaje
Teorías Representantes Características Principales
Conductista:  El aprendizaje se basa en
Estudia la conseguir un objetivo, no se
conducta humana tiene en cuenta los procesos
que es  El aprendizaje se centra más en
observable y que el profesor que en el alumno
es basada en  Este aprendizaje se basa en una
estímulos evaluación, para saber si el
externos y en las alumno ha conseguido los
respuestas a Edward Thorndike objetivos marcados
esos estímulos.  Este aprendizaje enlaza al
profesor, como orador, con el
alumno como receptor de los
contenidos
 El aprendizaje se basa en una
participación activa del alumno
 El aprendizaje como producto
Iván Petrovich Pavlov de una experiencia externa, el
estímulo, y según su respuesta
obtendremos una conducta
observable.

John B. Watson
Cognitivista:  El conocimiento para el
Es la vertiente de cognitivismo es funcional.
la psicología que  Por medio de el se pueden
estudia los desarrollar planes y fijar metas,
procesos disminuyendo las
mentales: la consecuencias negativas.
percepción, la  Se enfoca en los procesos
memoria, el mentales del aprendizaje y
aprendizaje, la cómo éstos se guardan en
atención, el la memoria.
lenguaje, el  Tienen una base de
razonamiento  Frederick Bartlett investigación para la realización
lógico...  Jean Piaget de trabajos científicos.
 Jerome Bruner  Las diferentes condiciones
ambientales forman parte del
proceso de aprendizaje.
 Las explicaciones, ejemplos y
demostraciones forman
 una guía para un
adecuado aprendizaje.
 El conocimiento debe de
ser significativo.
 Se ayuda al estudiante
a organizar y relacionar nueva i
nformación con el conocimiento
que ya se tiene.
 El sujeto es visto como
un procesador activo de la
información por medio del
registro y la organización de la
información.

Constructivista:  Proveer a las personas del

Conjunto de contacto con múltiples
teorías y representaciones de la realidad,
escuelas de que evaden las simplificaciones
pensamiento que y representan la complejidad
se basan en la del mundo real.
idea de que el  Enfatizar al construir
modo en el que conocimiento dentro de la
Jean Piaget
los individuos reproducción del mismo.
generan Resaltar tareas auténticas de
conocimiento a una manera significativa en el
partir de sus contexto en lugar de
experiencias es a instrucciones abstractas fuera
través de un del contexto.
papel activo en el  Proporcionar entornos de
que crean aprendizaje constructivista
sistemas de fomentando la reflexión en la
significado experiencia, permitiendo que el
únicos y cuyo contexto y el contenido sean
valor no está en dependientes de la
parecerse más o construcción del conocimiento.
menos a la
realidad.
 Aprendizaje  Examina el comportamiento del
Social: ser humano.
Aprendemos En  Señala el desarrollo psicológico
Interacción Con que debe de tener el ser
Los Demás humano a determinada edad.
 Estudia las relaciones entre
sujeto a sujeto, grupo a grupo y
de sociedad a sociedad.
 Determina patologías o formas
inadecuadas de conducta.

Albert Bandura

Teorías Representantes Características Principales

Enseñanza

Instrucción:  Debe especificar aquellas

La educación es experiencias o relaciones con la
el resultado gente y con las cosas del
global de las ambiente escolar, que conduzca
influencias al niño a querer aprender y a la
familiares, capacidad para el aprendizaje.
comunitarias, Esto incluye las
culturales y de predisposiciones en el niño que
formación afectan el aprendizaje.
académica que  Una teoría de la instrucción
un determinado Jerome Bruner debe decir explícitamente como
grupo humano se debe estructurar una materia
ofrece a sus o cuerpo de conocimientos para
que el que aprende lo pueda
miembros. 
dominar con mayor facilidad
posible.
 Una teoría de la instrucción
debe determinar el orden o
sucesión en que se han de
presentar los materiales para un
aprendizaje eficaz.

Comunicación:  Desde una aproximación

Se centra cotidiana e intuitiva al concepto
especialmente en de comunicación señalábamos
investigar y medir como características
la información, apreciables la polisemia, la
además de ambigüedad y la
valorar los multidimensionalidad, desde el
sistemas de ámbito del estudio científico de
comunicación Claude E. Shannon la comunicación es preciso
que existen para considerar otros rasgos
transmitir de distintivos de las ideas de
forma óptima comunicación e información.
 esos datos Estos rasgos diferenciales son
informativos. la complejidad, la
interdisciplinariedad y la
transdisciplinariedad.
 Desde el ámbito científico, los
estudios sobre la comunicación
y la información son los
protagonistas de una profunda
transformación social y cultural
cuyas bases se remontan a tres
características:
 Interdisciplinariedad
 Transdisciplinariedad
 Aplicaciones tecnológicas
Sistemas:  Los sistemas existen dentro de
Se entiende un sistemas. Todo sistema forma
conjunto parte de un engranaje mayor
organizado de que opera como un sistema a
elementos que su vez. Cuando hablamos de un
interactúan entre sistema en concreto, obviamos
sí. todos los demás que lo rodean.
 Los sistemas son abiertos. No
están aislados de los sistemas
en su exterior, aunque a
menudo los estudiemos de esa
forma. Todo sistema recibe y da
información (energía, materia) a
Ludwig von Bertalanffy otros de los que forma parte.
 Las funciones de un sistema
obedecen a su estructura. El
funcionamiento y las
necesidades de un sistema
dependerán del modo
específico en que ese sistema
esté construido.

Referencia

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