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UNIVERSIDAD

ETAC
MAESTRÍA EN DOCENCIA

CONSTRUCTIVISMO EN LA EDUCACIÓN

Que Presenta:

Oscar Javier Cruz Montes de Oca

Noviembre 2016
Introducción.

Chrobak define el constructivismo como: “una cosmovisión del conocimiento humano como un proceso
de construcción y reconstrucción cognoscitiva llevada a cabo por los individuos que tratan de entender
los procesos, objetos y fenómenos del mundo que los rodea, sobre la base de lo que y ellos conocen”

El propósito del presente documento, es… revisar por medio de mapa conceptual, los postulados y las
características que conforman el constructivismo, también revisaremos por medio de tablas
comparativas: las características, postulados, roles del docente y alumno, metodologías y estrategias del
Aprendizaje Significativo, el Aprendizaje Basado en Problemas, así como, la Teoría Sociocultural; inmerso
en las tablas, se añade un ejemplo de cómo se llevan a cabo cada uno de ellos en la formación de
estudiantes y pasantes en servicio social de la carrera de enfermería, por ser ésta mi área de dominio.

“Lo que oigo, lo olvido


Lo que veo, lo recuerdo
Lo que hago, lo aprendo”.
(Antiguo proverbio chino).
Reconoce al estudiante como el
POSTULADOS elemento más importante del
CARACTERÍSTICAS
Génesis de la proceso enseñanza-aprendizaje.
inteligencia
Comprende las dificultades de
los alumnos para aprender.
Jean Piaget

Enseñanza
centrada en el
Biológico estudiante.

Lev Vigotsky
Proporciona estrategias de
enseñanza y aprendizaje eficaces.

Social CONSTRUCTIVISMO
Proporciona estrategias para
aprender a aprender.
Desarrollo integral
de la personalidad
Toma en cuenta el papel
de la motivación.
Didáctico El conocimiento es un
proceso dinámico e
interactivo

David Ausubel El maestro es facilitador,


motivador y guía.

Aprendizaje
Favorece la integración del
significativo
nuevo conocimiento con el
anterior.
APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
CARACTERÍSTICAS POSTULADOS ROL DEL DOCENTE Y DEL ALUMNO METODOLOGÍA Y ESTRATEGÍAS EJEMPLO
Aborda los elementos que garantizan Para que se produzca aprendizaje Docente: Alumno: Enseñar para la vida.
en conocimiento en el aula. significativo se requiere: El aprendizaje significativo lo he
Se constituye en Debe tener El aprendizaje se construye de empleado con los pasantes de
Es diferenciado, estable y perdurable. Actitud (disposición) para aprender un mediador en actitud manera evolutiva. servicio social de la carrera de
por parte del alumno. el encuentro del significativa de enfermería, al presentarles el tema
Es un fenómeno progresivo. alumno con el aprendizaje. Consta de cuatro principios: de Proceso Atención de Enfermería.
Presentación de material conocimiento. diferenciación progresiva, Donde determino sus conocimientos
Referente teórico vigente. potencialmente significativo. Utilizar sus ideas reconciliación integradora, previos, expongo los motivos para
Debe buscar de anclaje para organización secuencial y aprender lo que se muestra, intento
No es súbito ni surge Existan ideas de anclaje. interesar al dar sentido al consolidación. interesarlo s en el contenido y
instantáneamente. alumno en el nuevo fomentar la investigación más a
Si el aprendizaje es significativo, es contenido. conocimiento. Mapas mentales. fondo del tema.
No es necesariamente aprendizaje posible transferirlo.
correcto. Debe dar motivos Activo, proactivo. Diagramas.
para que el
No se produce sin la intervención del alumno quiera
lenguaje. aprender aquello
que le presentan.
Produce una retención más duradera
de la información.

Facilita el adquirir nuevos


conocimientos relacionados con los
ya aprendidos.

Es activo.

Es personal.
APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS
CARACTERÍSTICAS POSTULADOS ROL DEL DOCENTE Y DEL ALUMNO METODOLOGÍA Y ESTRATEGÍAS EJEMPLO
Aprendizaje basado en el alumno. Aprendizaje centrado en el Docente: Alumno: Centrado en el aprendizaje, en la Este tipo de aprendizaje será de gran
estudiante. investigación y reflexión que siguen utilidad en la formación de los
El aprendizaje se produce en Facilitador o guía, Es el protagonista los alumnos para llegar a una solución pasantes de servicio social en la
pequeños grupos. Bajo la guía de un tutor, los acude a sus del aprendizaje. ante un problema planteado por el carrera de enfermería, en lo que
estudiantes deben tomar la alumnos cuando profesor. respecta a la elaboración de “Notas
Desarrollo de habilidades para la responsabilidad de su propio lo necesitan. Es parte activa de Enfermería”, donde se expondrá el
solución de problemas. aprendizaje. del proceso. Es una estrategia eficaz y flexible, problema de realizar notas de calidad
Ofrece diversas para mejorar la calidad del y que cumplan con los estándares
Aprendizaje autodirigido y Los problemas forman el foco de oportunidades de Asume su aprendizaje universitario. establecidos, guiándolos en el
permanente. organización y estímulo para el aprendizaje. responsabilidad proceso de elaboración por medio de
aprendizaje. ante el Trabajo autónomo y en equipo. talleres, dónde los alumnos trabajen
Da un papel
El aprendizaje resulta de la aprendizaje. en equipo, sean activos en el
protagonista al
colaboración y la cooperación. Los problemas son un vehículo para el aprendizaje y elaboren eficazmente
alumno.
desarrollo de habilidades de Trabaja en sus notas y registros.
Ayuda al alumno a desarrollar sus resolución de problemas clínicos. Es consciente de equipo.
competencias y habilidades de los logros de sus
búsqueda y manejo de la La nueva información se adquiere a alumnos. Comparte
información. través del aprendizaje autodirigido. información y
Ayuda a los aprende de los
Favorece el pensamiento crítico. El ABP se convierte en un desafío alumnos piensen demás.
para el alumno, obligándolo a que se críticamente.
Favorece el desarrollo del comprometa en la búsqueda del Es un ser
razonamiento eficaz y la creatividad. conocimiento. Realiza sesiones autónomo en el
de tutoría. aprendizaje.
Insiste en la adquisición de Aprender a aprender. Fomentar el
conocimientos y no en la dialogo entre
memorización de los mismos. estudiantes.

Actuar como
mediador y
potencializador
del aprendizaje.
PARADIGMA SOCIOCULTURAL
CARACTERÍSTICAS POSTULADOS ROL DEL DOCENTE Y DEL ALUMNO METODOLOGÍA Y ESTRATEGÍAS EJEMPLO
Establece lazos muy estrechos con el Convicción en el método genético o Docente: Alumno: Método de análisis experimental- Este paradigma encaja perfectamente
paradigma cognitivo. evolutivo. evolutivo. en la formación de los estudiantes de
Experto en el Activo. enfermería, quienes se encuentran a
Está interesado en el estudio de la Las funciones psicológicas tienen su dominio de la Método de análisis genético- cargo del personal adscrito a la
conciencia y de las funciones raíz en las relaciones sociales. tarea. Ente social. comparativo. unidad de salud, quién enseña con el
psicológicas superiores. ejemplo la realización de
Los procesos psicológicos superiores Debe ser sensible Internaliza el Método microgenético. procedimientos y cuidados, y poco a
Proporciona puntos innovadores al pueden entenderse mediante el a los avances de conocimiento. poco deja que los estudiantes sean
ámbito educativo. estudio de la actividad mediada sus alumnos. Creación de zonas de desarrollo los encargados de realizarlos bajo su
instrumental. próximo. supervisión y asesoría.
Utiliza herramientas y signos. Promueve zonas
Respetar al ser humano en su de desarrollo Provisión de apoyos estratégicos.
Implica el desarrollo potencial del diversidad cultural. próximo.
sujeto, la expresión y crecimiento de Enseñanza recíproca.
la cultura humana. Ofrecer actividades significativas para Al principio su
promover el desarrollo personal y participación es
colectivo. directiva.

Conforme avanza
el alumno su
participación es
de espectador
empático.
Fuente.

El constructivismo: paradigma de la escuela contemporánea. Tomado de


http://online.aliat.edu.mx/Maestria/pluginfile.php/50438/mod_resource/content/1/T1_SEM%206_CONSTRUC
TIVISMO%20INTRODUCCION.pdf

El constructivismo hoy: enfoques constructivistas en educación. Tomado de


http://online.aliat.edu.mx/Maestria/pluginfile.php/50438/mod_resource/content/1/T1_SEM%206_CONSTRUC
TIVISMO%20INTRODUCCION.pdf

La teoría del aprendizaje significativo. Tomado de


http://online.aliat.edu.mx/Maestria/pluginfile.php/50440/mod_resource/content/1/T3_SEM%206_APRENDIZA
JE%20SIGNIFICATIVO%20RODRIGUEZ%20PALMERO.pdf

El aprendizaje significativo. Tomado de


http://online.aliat.edu.mx/Maestria/pluginfile.php/50441/mod_resource/content/1/T4_SEM%206_El%20apre
ndizaje%20significativo.pdf

Aprendizaje basado en problemas. Tomado de


http://online.aliat.edu.mx/Maestria/pluginfile.php/50442/mod_resource/content/1/T5_SEM%206_aprendizaj
e%20basado%20en%20problemas.pdf

Aprendizaje basado en problemas Universidad Politécnica. Tomado de


http://online.aliat.edu.mx/Maestria/pluginfile.php/50443/mod_resource/content/1/T6_SEM%206_Aprendizaj
e_basado_en_problemas3.pdf

Implicaciones educativas de la teoría sociocultural de Vigotsky. Tomado de


http://online.aliat.edu.mx/Maestria/pluginfile.php/50444/mod_resource/content/1/T7_SEM%206_Teoria%20
del%20constructivismo%20social.pdf

Caracterización del paradigma sociocultural. Tomado de


http://online.aliat.edu.mx/Maestria/pluginfile.php/50445/mod_resource/content/1/T8_SEM%206_paradigma
_sociocultural.pdf