UNIVERSIDAD ESTATAL PENÍNSULA DE

SANTA ELENA
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN E
IDIOMAS
CARRERA DE EDUCACIÓN BÁSICA

ASIGNATURA

TEORÍAS DEL APRENDIZAJE

TEMA:

TEORÍA DEL APRENDIZAJE CONDUCTISTA

DOCENTE

MSC. MARÍA MEDEROS MACHADO

ESTUDIANTE:

DOMÍNGUEZ ORRALA ROXANA PATRICIA

REYES SÁEZ CARLOS MIGUEL

REYES SUAREZ JOHN CARLOS

TOMALÁ TORRES DARWIN LEONEL

VERA FLORES JIMMY XAVIER

CURSO: 6/2
PERÍODO ACADÉMICO
2020 – 2
Principals representantes
 John B. Watson
 Iván Pavlov
 Dave Hunt
 Burrhus Frederic Skinner
 Edward Lee Thorndike 
 John Broadus
Características del aprendizaje desde el
conductismo
Concepción asociacionista; es decir, crea
conocimiento al relacionar los
antecedentes de una situación con sus
consecuentes (estímulo-respuesta).
Descontextualización y simplificación de
las tareas de aprendizaje.
Presuponen que el aprendizaje siempre es
iniciado y controlado por el ambiente
El aprendizaje no es duradero, necesita ser
reforzado.
El aprendizaje es memorístico, repetitivo y
mecánico y responde a estímulos.
Se relaciona como la adquisición de nuevas
conductas y comportamientos por parte de la
persona, la cual está asociada entre el
Teoría conductista estímulo y la respuesta
modelo estímulo-respuesta o
El condicionamiento clásico aprendizaje por asociaciones (E-R).
(PAVLOV)
Es aquella el cual se ejerce el
El condicionamiento control sobre la conducta de un
Operante organismo por medio de refuerzo.
(SKINNER)
El condicionamiento por La memoria forma parte del
contigüidad proceso de aprendizaje, hace
referente que cuando se olvida,
estamos creando un nuevo
aprendizaje.
(Edwin R. Guthrie)
En el proceso de la enseñanza se centra en la El conductismo es una teoría de aprendizaje que en
conducta observable intentando hacer un estudio nuestro CONTEXTO contemporáneo se sigue
totalmente empírico de la misma. implementando como metodología de aprendizaje
dentro de una institución educativa, favorece al
Cabe recalcar que, si aplicamos los estímulos
aprendiz en poder manipular, comprender los
positivos a los niños desde temprana edad, se
conocimientos impartidos dentro del salón de
obtendrá como resultados con conocimientos
clase.
positivos.
El aprendizaje es un cambio perdurable en la
conducta o en la capacidad de comportarse
de una determinada manera, la cual resulta
de la práctica o de alguna otra forma de
experiencia
“el aprendizaje como una actividad mental”
La teoría del constructivismo, conocida
como una metodología de enseñanza, la cual
va teniendo una buena aplicación dentro del
campo educativo, ya que cada vez más
escuelas la emplean con el fin de poder
lograr un aprendizaje significativo y crear
personas capaces de desarrollarse tanto en
el ámbito educativo y social.
El constructivismo es parte importante
dentro del entorno educativo, porque tanto
dicente como maestro construyen su
conocimiento los dos se vuelven sujetos
activos de la educación, por lo tanto, en la
actualidad se sigue utilizando dentro de las
instituciones educativas para una mejor
asimilación de saberes Y comprensión de
las diferentes disciplinas que aportan al
crecimiento educativo del docente y
dicente.
Teoría constructivista Máximos representante
El logro cognitivo consiste en el equilibrio entre la asimilación y
la acomodación. Se centra en la psicología del desarrollo.
Jean Piaget: CONSTRUCTIVIMO
Este conocimiento es el que adquiere el niño a través de la
manipulación de los objetos que le rodean y que forman parte COGNITIVISTA
de su interacción con el medio.
Se enfatiza y se valora entonces, la importancia de la Lev Vigotsky:
interacción social en el aprendizaje; el estudiante aprende más CONSTRUCTIVISMO SOCIAL
eficazmente cuando lo hace en forma cooperativa.
los procesos mentales pueden entenderse solamente
mediante la comprensión de los instrumentos y signos que
actúan de mediadores.
Las interacciones sociales son fundamentales- el 
conocimiento se construye entre dos o más personas.
El aprendizaje consiste esencialmente en la categorización
(que ocurre para simplificar la interacción con la realidad y
Jerome Bruner
facilitar la acción).
Aprendizaje por descubrimiento: el instructor debe motivar
a los estudiantes a que ellos mismos descubran relaciones
entre conceptos y construyan proposiciones.
Aprendizaje de representaciones: es cuando el niño adquiere el vocabulario. Primero
aprende palabras que representan objetos reales que tienen significado para él.
David Ausubel:
Aprendizaje de conceptos: el niño, a partir de experiencias concretas, comprende
que la palabra "mamá" puede usarse también por otras personas refiriéndose a sus
madres.
Aprendizaje Significativo
Aprendizaje de proposiciones: cuando conoce el significado de los conceptos, puede
formar frases que contengan dos o más conceptos en donde afirme o niegue algo .

Teoría cognitiva
Máximos representante
acerca del aprendizaje y las conductas, los cuales
hacen referencia a las interacciones recíprocas de
personas, conductas y ambientes
El alumno es un sujeto activo procesador de
información, que posee competencia cognitiva para
aprender y solucionar problemas; esta
competencia, a su vez, debe ser considerada y
desarrollada utilizando nuevos aprendizajes y
nuevas habilidades estratégicas.

Lo que se puede aprender en cada momento depende

de la propia capacidad cognitiva, de los conocimientos
previos y de las interacciones que se pueden
Jean Piaget: Desarrollo
establecer con el medio El aprendizaje dentro del proceso de
intelectual por etapas.
desarrollo, se logra a través del
Lo que será aprendido no se da en su forma final, sino aprendizaje significativo, lo cual se alcanza
Jerome Bruner: Aprendizaje que debe ser reconstruido por el alumno al seguir o no teniendo en relación con los
por Descubrimiento un modelo, antes de ser aprendido e incorporado conocimientos previos generando una
significativamente en su estructura cognitiva. nueva información, donde el individuo se
convierte en un sujeto activo aprendiendo
El aprendizaje debe ser significativo, no memorístico, y a pensar y aprender mediante las nuevas
David Ausubel:
por eso los nuevos conocimientos deben relacionarse implementaciones educativas.
Aprendizaje Significativo
con los saberes previos que posea el aprendiz.

al ser humano como procesador de información

Robert Gagné: Niveles
de Aprendizaje
Howard Gardner:
Inteligencias Múltiples
basándose en la aceptación de la analogía entre la mente
humana y el funcionamiento de los ordenadores
Sugiere las diferentes formas con el fin que el individuo
aprenda.
Tiene su gran importancia en el proceso de
aprendizaje, ya que tiene como objeto de
estudio la percepción, memoria, atención,
lenguaje, razonamiento y resolución de
problemas el aprendizaje significativo, el rol
activo del sujeto como constructor de su
conocimiento.

Lev Vigotsky: Desarrollo

cognitivo mediante El aprendizaje está condicionado por la sociedad en la
que nacemos y nos desarrollamos.
interacción social