PLAN ANALITICO
ESCUELA PRIMARIA BENITO JUAREZ.
DIAGNOSTICO SOCIOEDUCATIVO/
CONTEXTO ESCOLAR.
C.C.T.12EPR0759T
AMBIENTE FAMILIAR:
EN LA COMUNIDAD EXISTE UNA DIVERSIDAD DE FAMILIAS, BIPARENTAL, MONOPARENTAL Y LA EXTENSA.LAS CUALES SU FORMA DE
CONVIVENCIA ESTA REGIDA POR LAS AREAS DE RECREACION CON LAS QUE CUENTAN EN SU CONTEXTO MAS CERCANO.DEBIDO A SU
CONVIVENCIA Y TIPO DE FAMILIA SUS NORMAS ESTABLECIDAS CARECEN DE VALORES QUE LES PERMITEN A LOS ALUMNOS
RELACIONARSE DE MANERA ACERTIVA. LOS ESTILOS DE CRIANZA QUE SE OBSERVAN EN LAS FAMILIAS SON COSTUMBRES QUE TIENEN
DE GENERACION EN GENERACION DE ASIGNAR UN ROL DE ACUERDO A SU GENERO.
ESCUELA Y AMBIENTE DE APRENDIZAJE
NUESTRA COMUNIDAD CUENTA CON SIETE GRADOS Y TIENE UN TOTAL DE SIETE GRUPOS CON UNTOTAL DE 140 ALUMNOS.
LABORAMOS 7 DOCENTES FRENTE A GRUPO, UN DOCENTE DE EDUCACION FISICA, UN APOYO ADMINISTRATIVO Y UN DIRECTOR
EFECTIVO.
LAS AULAS SON DONDE TRABAJAN DOCENTE Y ALUMNOS DE LAS CUALES SE ENCUENTRAN 6 EN CONDICIONES REGULARES Y UNA EN
MAL ESTADO.
SE CUENTA CON MATERIAL DIDACTICO AL INTERIOR DE LAS AULAS PARA LOGRAR MEJORES APRENDIZAJES DE LOS ALUMNOS.
LOS DOCENTES ADAPTAN LAS ACTIVIDADES DE ACUERDO AL AMBIENTE EN DONDE SE DESENVUELVEN LOS ALUMNOS.
SE INTEGRA A LOS PADRES DE FAMILIA EN ACTIVIDADES EDUCATIVAS.CAFELITERARIO, CUENTA CUENTOS, RALLY MATEMATICO EN
OTRAS ACTIVIDADES QUE AYUDAN A LA FORMACION INTEGRAL DEL ALUMNO.
FORMACION INTEGRAL
LOS ALUMNOS MANEJAN DIVERSOS INTERESES EMOCIONALES DEBIDO A QUE SU CONTEXTO SOCIAL DEPENDE DE LAS DIFERENTES
FAMILIAS QUE INTEGRA LA COMUNIDAD (FAMILIAS FORANEAS).
EL TRABAJO COLABORATIVO DENTRO DE LA ESCUELA DEPENDE PRINCIPALMENTE DE LAS MAMAS YA QUE LA MAYORIA DE PADRES DE
FAMILIA (PAPAS) SUELEN SER EL PRINCIPAL APOYO ECONOMICO DE LAS FAMILIAS Y ESTO HACE QUE DESEMPEÑEN TRABAJOS
PESADOS Y CON UNA JORNADA AMPLIA.
ES POR ELLO QUE LOS ALUMNOS SUELEN ESTAR AL CUIDADO DE LAS MAMAS EN LOS HOGARES Y EN LA ESCUELA.LOS ALUMNOS
PRESENTAN UNA DIVERSIDAD EMOCIONAL ESTO PERMITE BUSCAR VARIAS ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS PARA ENCAUZAR LA
CONVIVENCIA, LA PARTICIPACION, LA APROPIACION DE VALORES Y LOGRAR UNA MAYOR INTEGRACION.
POBLACION, AMBIENTE, FAUNA Y FLORA
LA ESCUELA SE ENCUENTRA UBICADA EN UNA COMUNIDAD RURAL, DONDE ESTAN INTEGRADAS LAS FAMILIAS POR DISTINTOS
PUEBLOS ALEDAÑOS QUE TIENEN ARRAIAGADAS SUS CULTURAS Y COSTUMBRES DONDE CELBRAN UN SANTO, TAMBIEN SUS
CONVIVENCIAS SON INTEGRADAS POR VARIAS FAMILIAS.
LAS PERSONAS QUE HABITAN EN ESTA COMUNIDAD SE DEDICAN AL TRABAJO EN EL CAMPO Y CONSTRUCCION, POR LO TANTO, LOS
PADRES DE FAMILIA EN GENERAL TIENEN ESTA ACTIVIDAD COMO SU PRINCIPAL SUSTENTO ECONOMICO.
EN LA COMUNIDAD EXISTE UN AMBIENTE CALIDO, POR LO QUE NO EXISTE UNA GRAN VARIEDAD DE FLORA Y FAUNA, SOLO LOS
ANIMALES DE CAMPO Y DOMESTICOS.
CARACTERISTICAS, INTERESESY/O
PROBLEMATICAS DE LA COMUNIDAD
PROBLEMATIZACION:
DIAGNOSTICO GRUPAL:
 La escuela se encuentra en una comunidad rural, en donde el acceso es de terracería con dos rodadas
para llegar a la escuela.
 Carece de servicio de drenaje y agua potable, solo se cuenta con luz eléctrica.
 Tiene servicio educativo de preescolar, primaria y una telesecundaria.
 La mayoría de los padres tienen poca preparación escolar y en algunos casos son analfabetas.
 Familias de escasos recursos económicos.
 Familias disfuncionales.
 La mayoría de las familias se dedican a actividades del campo, construcción y domésticas.
 No todos los alumnos reciben el apoyo de los padres en casa para las tareas y en la escuela no se
involucran en las actividades escolares.
 Algunos alumnos están bajo cuidado de sus abuelos, tíos u otros familiares, lo que ocasiona una falta
de integración socio emocional.
 Falta de dominio en las operaciones básicas.
 Falta de hábitos de higiene personal.
 Poca práctica de valores
 Poco hábito de la lectura.
 La mayoría de alumnos no han consolidado las habilidades lectoras (lectura, comprensión, redacción,
reglas ortográficas, fluidez, velocidad), de acuerdo a su fase escolar, lo que afecta el desempeño
académico en todas las disciplinas educativas
El 4° grado grupo “A” está integrado principalmente por niños ya que del total de alumnos 15 son
hombres y 8 mujeres, es un grupo que les gusta hablar todos al mismo tiempo y acostumbrados a
ponerse sobre nombres, la edad de los niños en este grado es de 9 y 10 años.
El nivel de aprendizaje del grupo es variado existen 8 alumnos con nivel deficiente (pre silábicos y
silábicos) y 15 en nivel regular. De los 23 niños 20 requieres apoyo en matemáticas, 8 en lectura y 8
en escritura.
En lo que se refiere al contexto familiar, la mayoría tienen el apoyo de sus padres, existen familias
disfuncionales y niños que están a cargo de sus abuelas por diferentes razones.
La escuela primaria: “Benito Juárez” se encuentra ubicada en la localidad de Jardin Pueblo Viejo,
Mpio. De Iguala de la Independencia Gro, es una colonia lejana del centro de la ciudad; alrededor de
ella viven familias dedicadas a los labores del campo, y albañilería.
En lo que concierne a los aspectos actitudinales existe muy buena relación entre ellos, algunos
 alumnos a pesar de su timidez logran incorporarse a las actividades de grupo. Como todos los niños
les llaman más la atención cuando se realizan actividades lúdicas. Presentan diferentes ritmos de
trabajo algunos son muy lentos para la realización de actividades y no todos logran culminar sus
actividades en el, tiempo establecido.

Los estilos de aprendizaje del grupo son 13 visuales, 7 kinestesicos y 3 auditivos.

La mayoría de alumnos tiene problemas de comprensión lectora, tengo 3 alumnos pre
silábicos, 5 alumnos silábicos, por lo que requieren atención de manera individualizadas, por
lo que con ellos estoy trabajando un engargolado que me ayude a que ellos logren adquirir la
lectoescritura, ya que es elemental por el grado que están cursando

FASE 4

CAMPO FORMATIVO CONTENIDOS PROCESO DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE EJES ARTICULADORES

LENGUAJES Comprensión y producción Produce textos discontinuos para organizar información que *Inclusión
de textos discontinuos para expone a otras personas *Pensamiento critico
organizar actividades y *Apropiación de las
ordenar información. culturas a través de la
lectura y la escritura
Entrevistas con personas de Planifica entrevistas: define propósito(s), identifica persona(s) Inclusion,
la comunidad para conocer por entrevistar, plantea pregunta(s), duración, lugar, fecha Pensamiento Critico
diversos temas. Artes y Experiencias
Esteticas
Comunicación a distancia Lee y analiza cartas reales y/o literarias *Inclusión
con interlocutores y *Pensamiento critico
propósitos diversos. *Apropiación de las
culturas a través de la
lectura y la escritura
Comprensión y producción Emplea verbos en infinitivo o imperativo, así como términos *Inclusión
de textos instructivos para secuenciales, para escribir instrucciones. *Pensamiento critico
realizar actividades escolares Analiza las características de diversos textos instructivos, como *Apropiación de las
y participar en diversos reglamentos, recetas médicas y de cocina, indicaciones para culturas a través de la
juegos. participar en un juego de mesa o de patio, e interpreta la lectura y la escritura
información que presentan.
Emplea verbos en infinitivo o imperativo, así como términos
secuenciales, para escribir instrucciones. Escribe el orden
 secuencial de un procedimiento.

Entrevistas con personas de Planifica entrevistas: define propósito(s), identifica persona(s) Inclusion
la comunidad para conocer por entrevistar, plantea pregunta(s), duración, lugar, fecha. Pensamiento
diversos temas. Cientifico
Usa pautas que norman intercambios orales: respetar turno Interculturalidad critica
para hacer uso de la palabra, prestar atención, adecuar tono y
volumen de voz, emplear fórmulas de cortesía, plantear
preguntas, exponer opiniones.
Uso de croquis y mapas para Observa mapas e identifica sus características y función. *Pensamiento critico
describir trayectos o localizar Identifica convenciones gráficas usadas en mapas. *Apropiación de las
lugares. Comprende y usa vocabulario adecuado para dar indicaciones a culturas a través de la
fin de localizar lugares en un mapa. lectura y la escritura
Elabora mapas para representar lugares
Búsqueda y manejo reflexivo Diversifica el uso de fuentes de consulta en función del *Pensamiento critico
de información. propósito y el tema. *Apropiación de las
Consulta diccionarios y glosarios para resolver dudas culturas a través de la
relacionadas con el uso de ciertos términos. lectura y la escritura
Comprensión y producción Participa en la toma de decisiones sobre el funcionamiento de la *Pensamiento critico
de textos discontinuos para escuela, y la relación escuela-comunidad, para favorecer la *Apropiación de las
organizar actividades y colaboración. culturas a través de la
ordenar información Elabora preguntas para localizar la información que requiere y lectura y la escritura
reflexiona sobre el uso de acentos gráficos en palabras que se
usan para preguntar: qué, cómo, cuándo, dónde, por qué, para
qué.
Diversifica el uso de fuentes de consulta en función del
propósito y el tema, y reconoce la organización de materiales
informativos y sus elementos.
Emplea elementos de los textos que organizan el contenido:
títulos, subtítulos, viñetas, tipografía, palabras clave, para
localizar información.
Produce textos discontinuos para organizar información que
expone a otras personas.
Emplea signos de puntación como el punto y la coma.
Diálogo para la toma de Intercambia información, practica la escucha activa, empatía y/o Pensamiento critico
acuerdos y el intercambio de negociación y toma acuerdos.
puntos de vista Indica de manera respetuosa cuando no ha comprendido los
puntos de vista o ideas de otros.
Utiliza información de varias fuentes orales y escritas, para
 explicar y argumentar sus propias ideas y puntos de vista.
Recupera de forma explícita experiencias y conocimientos, para
tomar decisiones o asumir una postura.

Búsqueda y manejo reflexivo Consulta diccionarios y glosarios para resolver dudas Pensamiento critico
de información. relacionadas con el uso de ciertos términos. Inclusion
Elabora preguntas para localizar la información que requiere y Interculturalidad critica
reflexiona sobre el uso de acentos gráficos en palabras que se
usan para preguntar: qué, cómo, cuándo, dónde, por qué, para
qué.
Exposición sobre temas Expone sobre diversos temas, considerando: Pensamiento critico
diversos
Como presentador o presentadora:

-
Planear su exposición, lo cual incluye la elaboración de
material de apoyo.
- Realizar apuntes para usar como guía.
- Mantener el interés del auditorio, ajustando el volumen de
voz y usando elementos paralingüísticos.
- Responder dudas y atender inquietudes.
Como audiencia
- Escuchar atenta y comprensivamente, tomando notas.
Plantear preguntas o comentar sobre lo expuesto.
Narración de sucesos del Reconoce y usa diversos estilos, recursos y estrategias Inclusión
pasado y del presente narrativas. Pensamiento critico
Igualdad de genero
Establece relaciones causales y temporales entre Apropiación de las
acontecimientos. culturas a través de la
lectura y la escritura
Reflexiona sobre los tiempos presente, pretérito y copretérito
para narrar sucesos

Descripción de personas, Planea, escribe, revisa y corrige textos donde describe, de Inclusión
lugares, hechos y procesos manera lógica, procesos con los que tiene cierta familiaridad. Pensamiento critico
Igualdad de genero
Reflexiona sobre el uso de palabras y frases adjetivas y Apropiación de las
adverbiales para describir procesos. culturas a través de la
lectura y la escritura
Planea, escribe, revisa y corrige textos donde describe, de
manera lógica, procesos con los que tiene cierta familiaridad.
Utiliza algunos conectores secuenciales, como en primer lugar,
 posteriormente, finalmente; y temporales como al mismo
tiempo, simultáneamente, más tarde, antes, cuando describe un
proceso, a fin de dar claridad al texto.
Revisa y corrige descripciones que realiza, para transmitir ideas
de forma clara, evitando repeticiones innecesarias.
Reconoce el uso del punto y coma y los dos puntos, y los
emplea al enumerar diferentes elementos o aspectos

Entrevistas con personas de Elabora preguntas pertinentes que recaben la información Inclusión
la comunidad para conocer deseada y evita plantear redundantes. Usa signos de Pensamiento critico
diversos temas. interrogación y puntuación para escribir las preguntas y Igualdad de genero
respuestas. Apropiación de las
culturas a través de la
Participa en entrevistas a distintos personajes de la comunidad lectura y la escritura
acerca de condiciones problemáticas que padecen y
posibilidades de solución.
Planifica entrevistas: define propósito(s), identifica persona(s)
por entrevistar, plantea pregunta(s), duración, lugar y fecha

Comprensión y producción Reflexiona sobre el uso de los mapas para organizar Inclusión
de textos discontinuos para información. Pensamiento critico
organizar actividades y Interculturalidad critica
Produce textos discontinuos para organizar información que
ordenar información
expone a otras personas.

Exposición sobre temas Como presentador o presentadora: Inclusión

diversos. Realiza apuntes para usar como guía. Pensamiento critico
Responde dudas y atiende inquietudes Interculturalidad critica
Indagación sobre la Identifica lenguas que se hablan en su municipio y en su Inclusión
diversidad lingüística en su entidad, y en qué contextos y ocasiones Pensamiento critico
comunidad y el país Interculturalidad critica

Uso de croquis y mapas para Observa mapas e identifica sus características y función. Inclusión
describir trayectos o localizar Pensamiento critico
Elabora mapas para representar lugares Interculturalidad critica
lugares
Identificación del uso de la Crea un personaje, empleando elementos de los lenguajes Pensamiento critico
fantasía y la realidad en artísticos, que retome aspectos reales y fantásticos de una Interculturalidad critica
diferentes manifestaciones manifestación cultural o artística.
culturales y artísticas

Lectura dramatizada y Explora en colectivo el movimiento, el gesto, la forma, el color y Pensamiento critico
representación teatral el sonido, para recrear fragmentos de una lectura de su interés, Interculturalidad critica
por medio del teatro.
Realiza, en colectivo, una lectura dramatizada o teatro de atril
de un texto dramático, jugando con combinaciones de
secuencias de sonidos rápidos, lentos, agudos, graves, fuertes,
débiles, con pausa y con acentos variados.
Identifica la estructura externa del texto dramático, conformada
por diálogos, listado de personajes y acotaciones.
Conoce otros tipos de textos en los que se puede realizar una
lectura dramatizada: historieta, cómic, manga, etcétera.

Entrevistas con personas de Elabora preguntas pertinentes que recaben la información Pensamiento critico
la comunidad para conocer deseada y evita plantear redundantes. Usa signos de Interculturalidad critica
diversos temas interrogación y puntuación para escribir las preguntas y
respuestas.
Planifica entrevistas: define propósito(s), identifica persona(s),
duración, lugar, fecha.
Usa pautas que norman intercambios orales: respetar turno
para hacer uso de la palabra, prestar atención, adecuar tono y
volumen de voz, emplear fórmulas de cortesía, plantear
preguntas, exponer opiniones.

Indagación, reelaboración y Comenta y comparte sus impresiones sobre diferencias y Inclusión

difusión de notas
informativas con opiniones
sobre hechos que afectan a
la escuela y/o a la comunidad
semejanzas identificadas en el tratamiento de una noticia. Pensamiento critico
Interculturalidad critica
Conoce hechos noticiosos o noticias por medio de noticieros de
radio y/o televisión.
Compara cómo se presenta una misma noticia en distintos
medios de comunicación e identifica diferencias y semejanzas
en su tratamiento
 Representación de hechos y
experiencias significativas
mediante el empleo de
recursos textuales, visuales,
corporales y sonoros.
Creación de propuestas con
intención artística para
mejorar la escuela y el
respeto de la comunidad
Experimentación con
elementos visuales y sonoros
en producciones colectivas
artísticas.
Comprensión y producción
de textos instructivos para
realizar actividades escolares
y participar en diversos
juegos.
SABERES Y Organización e interpretación Interpreta tablas de frecuencias y gráficas de barras, y reconoce
PENSAMIENTOS de datos. la moda de un conjunto de datos para responder preguntas
CIENTIFICOS
Selecciona los recursos textuales que le permiten recrear un Pensamiento critico
hecho significativo, de acuerdo con el énfasis que busca Interculturalidad critica
comunicar.
Reflexiona sobre una experiencia significativa que ha
transformado su manera de ser o vivir, y la recrea por medio de
una historia, que representa con objetos animados y sonidos
corporales.
Realiza un cortometraje con imágenes de su entorno, o elabora
un folioscopio (flip book), para narrar un acontecimiento
significativo de la comunidad.
Crea producciones con distintos lenguajes, oral, escrito, Pensamiento critico
musical, visual, teatral, dancístico, que representen vínculos Interculturalidad critica
respetuosos con la diversidad para su participación en la mejora Vida saludable
comunitaria.
Elabora una propuesta con intención artística, en colectivo, para
ofrecer propuestas de solución a situaciones o problemas
identificados, ya sea en la escuela o en el resto de la comunidad
Elabora una producción artística colectiva que le permita Equidad de genero
imaginar formas de incidir constructivamente en su entorno Inclusión
natural y social, utilizando elementos y recursos de los
lenguajes artísticos.
Analiza las características de diversos textos instructivos, como Pensamiento critico
reglamentos, recetas médicas y de cocina, indicaciones para Interculturalidad critica
participar en un juego de mesa o de patio, e interpreta la
información que presentan.
Emplea verbos en infinitivo o imperativo, así como términos
secuenciales, para escribir instrucciones.
Describe el orden secuencial de un procedimiento
*Inclusión
*Pensamiento critico
*Apropiación de las
culturas a través de la
lectura y la escritura
Medición del tiempo Comprende y utiliza expresiones que indican temporalidad Inclusion
como quincena, bimestre, semestre, novenario, lustro, Pensamiento
quinquenio, siglo, milenio, decenio, sexenio. Cientifico
Interculturalidad critica
Resuelve situaciones problemáticas que implican el uso de
equivalencias entre diferentes escalas de tiempo: día, hora,
minuto y segundo; reconoce al segundo como unidad básica de
tiempo.

Figuras geométricas y sus Con el apoyo de instrumentos geométricos, construye, analiza y Inclusion
características. clasifica cuadriláteros a partir de sus lados, ángulos y Vida Saludable
diagonales; explica los criterios utilizados para la clasificación Artes y Experiencias
Esteticas
Organización e interpretación Interpreta tablas de frecuencia y gráficas de barras, y reconoce Pensamiento critico
de datos. la moda de un conjunto de datos para responder preguntas Interculturalidad critica

Impacto de las actividades Indaga y describe los problemas de contaminación de agua, aire Inclusión
humanas en la naturaleza y y suelo, y generación de residuos sólidos en su comunidad; Pensamiento critico
en la salud. establece relaciones causa-efecto en los ecosistemas, así como Igualdad de genero
en la salud de las personas y en el bienestar de pueblos y Apropiación de las
culturas. culturas a través de la
lectura y la escritura
Propone y practica acciones de consumo responsable para
prevenir o mitigar la contaminación de agua, aire y suelo, así
como la generación de residuos sólidos

Suma y resta, su relación Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a su contexto Inclusión

como operaciones inversas que implican sumas o restas de números naturales de hasta Pensamiento critico
cuatro cifras utilizando el algoritmo convencional Igualdad de genero
Apropiación de las
culturas a través de la
lectura y la escritura
Relaciones entre los factores Compara y describe la dinámica de distintos ecosistemas de Inclusión
físicos y biológicos que México, a partir de la diversidad de seres vivos que habitan en Pensamiento critico
conforman los ecosistemas y ellos y las características de los factores físicos que los Interculturalidad critica
favorecen la preservación de conforman.
la vida.

Sistema Tierra-Luna-Sol: Reconoce que hay diversas maneras de explicar los fenómenos Inclusión
interacciones, cambios y naturales, al recuperar narraciones y descripciones desde otras Pensamiento critico
regularidades; diversas perspectivas culturales, alrededor de las causas y Apropiación de las
explicaciones acerca del culturas a través de la
 movimiento de estos astros y consecuencias de la formación de eclipses lectura y la escritura
su relación con algunos Artes y experiencias
fenómenos naturales esteticas

Propiedades de los Describe y representa los cambios físicos del ciclo del agua: Pensamiento critico
materiales: masa y longitud; evaporación, condensación, solidificación, y su relación con la
relación entre estados físicos variación de la temperatura.
y la temperatura
Indaga y describe los cambios de estado físico de los
materiales, a partir de experimentar con la variación de la
temperatura y sus efectos en diversos materiales (chocolate,
mantequilla, agua, hielo, vela -cera-, alcohol, gelatina, otros).

Alimentación saludable, con Indaga y explica qué productos y alimentos son convenientes Pensamiento critico
base en el Plato del Bien adquirir o consumir en su familia, por su costo económico y el Apropiación de las
Comer, así como prácticas impacto medio ambiental que provocan culturas a través de la
culturales y la toma de lectura y la escritura
decisiones encaminadas a
favorecer la salud y el medio
ambiente y la economía
familiar.

Estudio de los números Identifica y usa los números ordinales, en español y en su Inclusión
lengua materna para ordenar objetos, o para indicar el lugar que Equidad de genero
ocupan dentro de una colección de hasta veinte elementos. Vida salidable

Cálculo de perímetro y área Distingue entre contorno y superficie de figuras geométricas; Pensamiento critico
reconoce al perímetro como la suma de las longitudes de sus
lados y área como la medida de la superficie; estima y compara
áreas con retículas de cuadrados

Multiplicación y división, su Utiliza, explica y comprueba sus estrategias para calcular Pensamiento critico
relación como operaciones mentalmente el doble o el triple de un número natural de dos interculturalidad critica
inversas. cifras y la mitad de un número natural par de dos cifras

Cuerpos geométricos y sus Reconoce y describe las características de distintos prismas Pensamiento critico
características. rectos (número de vértices y aristas, número y formas de caras); interculturalidad critica
reconoce los desarrollos planos que permiten construirlos, en
particular el cubo

ETICA NATURALEZA Y Experiencias de organización Analiza críticamente el papel que juegan los valores y actitudes, Inclusion,
SOCIEDAD comunitaria del pasado y del así como las capacidades y responsabilidades de las personas Pensamiento Critico
presente, y las acciones de en los procesos de organización participativa, para la Artes y Experiencias
colaboración, reciprocidad, conformación de ambientes igualitarios que permitan contribuir Esteticas
cuidado mutuo y trabajo por al bienestar de la comunidad
el bienestar de la escuela,
barrio, comunidad, pueblo y
colectivo social, para
configurar ambientes seguros
e igualitarios, con equidad y
justicia.

Situaciones de discriminación Conoce y analiza críticamente situaciones de discriminación y Inclusión

en la escuela, la comunidad, exclusión por género, física, sensorial, intelectual, mental, *Pensamiento critico
la entidad y el país, sobre la cultural, étnica, lingüística o social. *Apropiación de las
diversidad de género, culturas a través de la
Analiza las causas de la discriminación y exclusión, y propone lectura y la escritura
cultural, étnica, lingüística,
acciones para promover ambientes igualitarios, de respeto a la
social, así como sobre
dignidad humana, a las diversidades y a los derechos de todas
rasgos físicos, desarrollo
las personas, en la comunidad, entidad y en el país.
cognitivo y barreras de
aprendizaje, y participación
en ámbitos de convivencia,
para la promoción de
ambientes igualitarios, de
respeto a la dignidad humana
y a los derechos de todas las
personas.

Experiencias de organización Analiza críticamente el papel que juegan los valores y actitudes, Inclusion
comunitaria del pasado y del así como las capacidades y responsabilidades de las personas Pensamiento
presente, y las acciones de en los procesos de organización participativa, para la Cientifico
colaboración, reciprocidad, conformación de ambientes igualitarios que permitan contribuir Interculturalidad critica
cuidado mutuo y trabajo por al bienestar de la comunidad.
el bienestar de la escuela,
barrio, comunidad, pueblo y
colectivo social, para
configurar ambientes seguros
e igualitarios, con equidad y
justicia.

La construcción colectiva de Comprende que la paz es una construcción colectiva que Pensamiento critico
la paz: situaciones que demanda analizar críticamente las causas, desarrollo y
generan diferencias y consecuencias, de conflictos entre personas y/o grupos de
conflictos que afectan la pertenencia, y realiza propuestas para enfrentar las tensiones
convivencia entre las sin violencia, mediante la comunicación dialógica y la empatía.
personas y grupos de
pertenencia, causas y formas
de resolverlo a través del
diálogo, la comunicación y la
empatía, para contribuir a la
convivencia y la resolución
de conflictos sin violencia

Formas y procedimientos
mediante las que se eligen a
las autoridades de gobierno,
y los cambios que han tenido
a través del tiempo, en
función del bienestar
colectivo.
Indaga cómo se designaron las autoridades que gobernaban en Pensamiento critico
el México colonial, cuáles eran sus funciones, cuáles son las Interculturalidad critica
características de la monarquía, qué eran los ayuntamientos, las
encomiendas y cuáles fueron sus funciones en la Nueva
España.
Compara y analiza críticamente cómo se eligen actualmente las
autoridades de gobierno en nuestro país, y nuestra comunidad
y/o pueblo, bajo el régimen democrático y/o de asambleas
comunitarias, qué son los ayuntamientos o alcaldías en la
actualidad y cuáles son sus funciones, reconoce las formas
tradicionales de organización que se emplean en su contexto.

Caracterización y localización Localiza y reconoce características del territorio de México, Inclusión

del territorio donde vive, la como suelo, clima, regiones naturales, relieve, cuerpos de agua, Pensamiento critico
entidad y México; extensión, límites terrestres, marítimos y aéreos, así como las Interculturalidad critica
identificación de los tipos de entidades federativas que lo integran.
suelo, clima, vegetación,
fauna, cuerpos de agua (ríos,
lagos, cenotes, humedales), Elabora representaciones cartográficas del territorio nacional y
así como las formas su diversidad natural.
culturales que se desarrollan,
vinculadas al patrimonio
biocultural de la entidad y Indaga sobre los cambios en la conformación territorial de
región; reconocimiento de su México, y reconoce pérdidas y anexiones territoriales, así como
organización política y continuidades de pueblos originarios, más allá de las fronteras
cambios históricos, hasta su políticas actuales (comparaciones en imágenes y mapas).
conformación actual

Representaciones Elabora representaciones cartográficas de la entidad y el Inclusión

cartográficas de la localidad territorio nacional, considerando los puntos cardinales. Pensamiento critico
y/o comunidad; su ubicación Interculturalidad critica
dentro de la entidad y del
país, con relación al Indaga sobre los componentes del ecosistema (suelo, agua, aire
conocimiento, función y y seres vivos, entre otros
cuidados de los ecosistemas
como sustento de la vida

La vida cotidiana antes de la
primera invasión europea y
en el México colonial:
personas y grupos sociales
que incidieron en la historia
de la comunidad, entidad y el
país, para reconocer sus
aportes en lo social, cultural,
político y económico.
Indaga en fuentes primarias o secundarias bibliográficas, Pensamiento critico
hemerográficas, digitales, orales sobre la invasión española, y Interculturalidad critica
analiza algunos de sus impactos en las poblaciones originarias.
Identifica, en el periodo de la conquista, cómo contribuyeron los
diversos grupos sociales y cuáles fueron los que tuvieron más
poder y mejores condiciones, en contraste a la situación de
injusticia y dialoga acerca de la desigualdad que vivieron
mujeres, hombres, niñas y niños de los pueblos originarios,
afrodescendientes y personas esclavizadas.
Reflexiona de manera intercultural crítica sobre el 12 de octubre
para desmontar la idea del “encuentro de dos mundos o día de
la raza” y la resistencia de los pueblos originarios y
afrodescendientes.
Indaga en diversas fuentes bibliográficas, hemerográficas o
digitales sobre el México colonial, ¿cómo era la vida cotidiana?,
¿qué eran las castas y qué implicaciones tuvieron en la vida de
las personas?, ¿en qué trabajaban?, ¿cómo educaban a sus
hijas e hijos?, ¿qué papel tuvo la religión en la vida de las
personas y los pueblos?
Relaciona las leyes de castas del periodo colonial como
organización social que ayuda a explicar el racismo mexicano
como fenómeno histórico y contemporáneo.

Cuidado de los ecosistemas Propone y lleva a la práctica acciones para contribuir en la Pensamiento critico
para su regeneración, regeneración y preservación de los ecosistemas, de manera Apropiación de las
preservación responsable y personal y comunitaria en la convivencia cotidiana culturas a través de la
sustentable lectura y la escritura

La toma de decisiones ante Analiza situaciones cotidianas para la toma de decisiones, con Pensamiento critico
situaciones cotidianas y de base en criterios que priorizan el cuidado de la dignidad propia, Interculturalidad critica
 riesgos, con base en el así como de otras personas y colectivos. Vida saludable
cuidado de la dignidad de
todas y todos, considerando
posibles consecuencias de
las acciones, para actuar con
responsabilidad

Valoración de los Representa la visión de su comunidad respecto a su relación Inclusión

ecosistemas: características con la naturaleza y las tradiciones culturales construidas, a *Pensamiento critico
del territorio como espacio de partir de su interacción con los ecosistemas del territorio *Apropiación de las
vida y las interacciones de la culturas a través de la
comunidad con los lectura y la escritura
ecosistemas, para su
preservación responsable y
sustentable.

DE LO HUMANO Y LO Las familias como espacio de Reflexiona sobre el valor de la familia y de la aportación de sus *Inclusión
COMUNITARIO protección, cuidado, afecto y integrantes, para favorecer su desarrollo personal y afectivo. *Pensamiento critico
sustento para el desarrollo *Apropiación de las
Describe los valores que distinguen a su familia, para culturas a través de la
personal.
entenderlos como elementos de desarrollo social y personal. lectura y la escritura

Reconocimiento de las Aprecia lo que las personas le aportan en la atención de sus Inclusion,
necesidades y características necesidades e intereses para reconocer la importancia del Pensamiento Critico
propias y de las demás enriquecimiento mutuo. Artes y Experiencias
personas Esteticas
Invita a las y los estudiantes a participar en una representación
dramatizada, sobre la importancia del reconocimiento de todas y
todos.

Los afectos y su influencia en
el bienestar
Utiliza conocimientos previos sobre las diferentes expresiones *Inclusión
emocionales para aprovechar su función en situaciones *Pensamiento critico
cotidianas. *Apropiación de las
culturas a través de la
Considera las reacciones emocionales ante situaciones lectura y la escritura
comunes e identifica las más adecuadas para lograr sus metas
y el bien común

Sentido de pertenencia, Reconstruye la historia de su familia, escuela y comunidad, a Inclusion

identidad personal y social partir de narraciones y/o documentos en los que respondan a Pensamiento
cuestionamientos como ¿quiénes somos?, y ¿de dónde vinieron Cientifico
nuestros antepasados?, para descubrir los diversos aportes Interculturalidad critica
 socioculturales y lingüísticos que pueden ser parte de su
identidad.
Consulta, por diversos medios físicos y electrónicos,
información para entender la articulación de su comunidad local
con la región, alcaldía, estado, según se trate de contextos
rurales o urbanos.

La escuela como espacio de Participa en la toma de decisiones sobre el funcionamiento de la *Pensamiento critico
convivencia, colaboración y escuela, y la relación escuela-comunidad, para favorecer la *Apropiación de las
aprendizaje. colaboración. culturas a través de la
lectura y la escritura
Capacidades y habilidades Pone en práctica sus habilidades motrices en situaciones Inclusion
motrices. lúdicas, individuales y colectivas, para valorar la diversidad de Vida Saludable
posibilidades que contribuyen a mejorar su actuación Artes y Experiencias
Esteticas
Posibilidades cognitivas, Reconoce sus capacidades y habilidades motrices, al Inclusion
expresivas, motrices, representar con el cuerpo situaciones e historias, a fin de Vida Saludable
creativas y de relación. favorecer la construcción de la imagen corporal Artes y Experiencias
Esteticas
Entendimiento mutuo en la Comparte ideas y experiencias sobre diferentes temas, para Pensamiento critico
escuela aprender la importancia de escuchar.
Conoce distintos puntos de vista, para favorecer el
entendimiento mutuo y la negociación con las demás personas.

Reconocimiento de las Aprecia lo que las personas le aportan en la atención de sus Pensamiento critico
necesidades y características necesidades e intereses para reconocer la importancia del
propias y de las demás enriquecimiento mutuos
personas

Los afectos y su influencia en Considera las reacciones emocionales ante situaciones Pensamiento critico
el bienestar comunes e identifica las más adecuadas para lograr sus metas
y el bien común

Situaciones de riesgo social Analiza situaciones de riesgo social en la comunidad y región Pensamiento critico
en la comunidad y región donde vive. Interculturalidad critica
donde vive
Distingue situaciones de riesgo social en la región, y propone
algunas medidas para el autocuidado.
Organiza campañas en su grupo y escuela, para prevenir inclusion
problemas sociales, como la violencia escolar, el vandalismo,
 las adicciones, entre otros.

Sentido de pertenencia, Reconstruye la historia de su comunidad a partir de narraciones Inclusión

identidad personal y social
y/o documentos en los que respondan a cuestionamientos Pensamiento critico
como: ¿quiénes somos? y ¿de dónde vinieron nuestros Igualdad de genero
antepasados?, para descubrir los diversos aportes Apropiación de las
socioculturales y lingüísticos que pueden ser parte de su culturas a través de la
identidad. lectura y la escritura

Posibilidades cognitivas, Reconoce sus capacidades y habilidades motrices, al Inclusión

expresivas, motrices, representar con el cuerpo situaciones e historias, a fin de Pensamiento critico
creativas y de relación favorecer la construcción de la imagen corporal Apropiación de las
culturas a través de la
lectura y la escritura
Artes y experiencias
esteticas
Pensamiento lúdico, Diseña estrategias para atender situaciones o resolver Pensamiento critico
estratégico y creativo problemas y conflictos que se presentan en el juego y en Igualdad de genero
actividades cotidianas Apropiación de las
culturas a través de la
lectura y la escritura
Artes y experiencias
estéticas.
La comunidad como el Reconoce ideas, conocimientos, prácticas culturales y formas Pensamiento critico
espacio en el que se vive y de organización, para explicar el significado que tienen en su Apropiación de las
se encuentra la escuela familia, escuela y comunidad culturas a través de la
lectura y la escritura

Equidad de género en las Reflexiona acerca de los estilos de relación y distribución de Pensamiento critico
familias, la escuela y la responsabilidades, para tomar decisiones respecto de aquellos Apropiación de las
comunidad. que inciden positivamente en el bienestar de todas y todos culturas a través de la
lectura y la escritura
Artes y experiencias
estéticas
Interacción motriz. Experimenta situaciones caracterizadas por la cooperación y Pensamiento critico
oposición, con el fin de reconocer sus Apropiación de las
implicaciones en la interacción y el logro de metas culturas a través de la
lectura y la escritura
Artes y experiencias
estéticas
Estilos de vida activos y Organiza juegos y otras actividades físicas, para analizar Artes y experiencias
saludables avances y logros personales o grupales, en favor de asumir una estéticas
 vida saludable Pensamiento critico

Pensamiento lúdico, Diseña estrategias para atender situaciones o resolver Interculturalidad critica
estratégico y creativo problemas y conflictos que se presentan en el juego y en Equidad de genero
actividades cotidianas