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República Bolivariana de Venezuela


Ministerio del Poder Popular Para la Educación
Escuela Bolivariana Nacional “Santa Ana del Valle”
Santa Ana del Valle - Estado Táchira

Proyecto de Aprendizaje

Docentes: Licda. Maria Pérez


Grado: 1ro. Sección:Única
Año Escolar: 2016 – 2017
Santa Ana del Valle, Enero 2017

Nombre de la Institución: Escuela Bolivariana Nacional “Santa Ana del Valle”

Nivel o Modalidad: Primaria

Grado: 1ro

Sección: Única

Docente: Licda. Maria Pérez

Período de Ejecución: 08 Semanas

Fecha de Inicio: enero 2017

Fecha de Culminación: marzo 2017

Matrícula Atendida: 22 Estudiantes V=10 y H= 12

Año escolar: 2016 – 2017

Nombre del Proyecto de Aprendizaje: “Me divierto en la Granja”


IDENTIFICACIÓN DEL PLANTEL: El presente diagnóstico, está referido a la Escuela Nacional Santa Ana del Valle, donde se imparte educación
inicial y primaria, ubicada en la Aldea Santa Ana del Valle, en el Municipio Jáuregui del Estado Táchira.
CARACTERÍSTICAS DEL ESPACIO FÍSICO DEL PLANTEL: La institución imparte su proceso de aprendizaje en un horario de 8:00am a 4:00pm, es
decir 8 horas diarias, donde el estudiante recibe orientación de parte del docente de aula, dos especialistas y una docente de aula integrada . Está
ubicada en un área de espacio amplio y abierto que cuenta con 09 ambientes de aprendizaje en buen estado, área verde pequeña para proyecto
productivo donde se encuentra manos a la siembra, plantas en matero de barro, se cuenta con baños para niños y niñas; una cancha deportiva
dentro de la comunidad, el comedor escolar ,escenario para actividades culturales y una sala para la biblioteca y guardar equipos de deporte y música.
Cuenta con el Programa de Alimentación (SAE), donde los educandos reciben una alimentación balanceada y apropiada para el crecimiento y nutrición
de los estudiantes.
RECURSOS:
MATERIALES DEL GRADO: En relación, al ambiente de (1ero) primer grado sección única, se encuentra acorde para el grado, sus paredes
están pintadas de colores claros, posee iluminación artificial y natural, pizarra acrílica, dos estantes, cartelera grande, 22 mesas-sillas, un escritorio con
su silla.
MATERIALES PERSONALES: Cuenta con los símbolos patrios, estadales, municipales, naturales, Del mismo modo cuatro cortinas, normas
de clase, cortesía, buen hablante y oyente, cartelera alusiva al periódico mural, cartelera de cumpleañeros material didáctico en las paredes.

HUMANOS: Esta casa de estudio cuenta con un equipo de docentes capacitados para atender las y los niños y niñas de esta comunidad y lugares
adyacentes, brindarles e impartirles conocimientos que tienen como objeto desarrollar todos los aspectos concernientes a la educación y atacar las
necesidades y debilidades de los educandos que hacen vida en este lugar. Además lograr que obtengan un aprendizaje eficaz para formar ciudadanos
integrales, capaces de enfrentar diversos roles y oportunidades para un buen desenvolvimiento en la sociedad y así lograr en ellos una formación
basada en principios y valores humanos.
Además la misma cuenta con personal especializado para impartir las actividades; como es el caso de la Docente para el grado, en relación a la
matricula, está conformado por 12 hembras y 10 varones, para un total de 22 estudiantes, es preciso mencionar que se cuenta con un especialista de
educación física , una de manos a la siembra, y una docente de aula integrada que permite reforzar su aprendizaje, el cual les ayudará a su formación
académica y personal para llegar a ser los hombres y mujeres que la sociedad requiere.

ASPECTOS FISIOLÓGICOS: La edad comprendida de los niños y niñas varía entre los 06 y 08 años de edad, en su mayoría la apariencia
física es sana y saludable a excepción de una niña que presenta problemas físicos y neurológicos según informe médico (actualmente se encuentra
repitiendo el grado). Igualmente los y las estudiantes presentan desarrollo biológico de acuerdo a su edad cronológica, aparentemente no tienen
problemas de audición, más sin embargo hay una niña que tuvo labio leporino y se le dificulta el lenguaje y dos niños más no pronuncian
correctamente las palabras.
Sus hábitos alimenticios son medianamente nutritivos debido a que se aprecia que la mayoría de los niños y niñas están consumiendo en sus
meriendas golosinas y refrescos de botella. Todos los niños y niñas han sido vacunados con las dosis indicadas para su edad y establecidos por el
Ministerio de Sanidad. Su talla y peso están acorde con su edad, su peso oscilan entre 17 kg y 25 kg aproximadamente. En su mayoría asisten
regularmente a clase, se integran de forma activa a las actividades pedagógicas, deportivas, culturales y recreativas que planifica la institución.
Practican hábitos higiénicos dentro de la institución como es el caso del cepillado.
ASPECTOS AFECTIVOS: Se muestran alegres, dispuestos a compartir con sus compañeros, docentes y especialistas. Expresan sus
necesidades e intereses, demuestran a través de sus acciones los valores: compañerismo, respeto, bondad, amor, así como también ponen en
práctica las normas de cortesía.

ASPECTOS MOTRICES: En cuanto a la caligrafía los estudiantes requieren moldearla, demuestran creatividad en sus dibujos y pinturas. La
coordinación óculo-manual es buena. 18 niños escriben con la mano derecha y 4 con la mano izquierda. Se desplazan de un sitio a otro con facilidad
bien sea caminando, trotando o corriendo sin ninguna dificultad.Los estudiantes coordinan sus movimientos, toman el lápiz con facilidad.

ASPECTOS COGNOSCITIVOS: Se ha podido apreciar que en su totalidad los niños y niñas dominan en su gran parte lo manual o viso-manual,
su sentido auditivo es bueno y la pronunciación de las palabras entres niños es deficiente, una debido a que tuvo labio leporino, su motricidad fina y
gruesa la tienen definida, se motivan a establecer normas higiénicas y a su vez acatan las normas establecidas por las docentes.
Para diagnosticar estos aspectos se aplicó a los y las estudiantes una serie de ejercicios tales como: transcripción del pizarrón, lecturas de cuento
por parte de la docente, hojas de trabajo, números. Identifican los colores, números del 0 al 20. Algunos estudiantes expresan creatividad,
inseguridad en sí mismos al realizar sus trabajos y relacionarse con otros. Algunos se expresan verbalmente con fluidez, Inventan cuentos de manera
oral.

A demás se pudo observar que les gusta dibujar, colorear, recortar, pegar, en su mayoría les
cuesta seguir instrucciones, trabaja individualmente y en grupo. Se interesan y reflexionan en el
cuidado de sus utilices escolares, se interesan por los libros.

ASPECTOS SOCIOECONÓMICOS: De la matrícula de 22 estudiantes que conforman la


etapa de Educación Primaria sección Única, del primer grado algunos de ellos conviven en
familias bien conformadas por ambos padres. Otros viven con su mamá. Dos viven con un familiar
como es la nona o tía, la mayoría vive en vivienda propia y viviendas humildes muy pocos viven
alquilados; sus ingresos son medianamente acordes con la cesta básica, por lo que no cuentan con
recursos suficientes para una mejor condición social.

ASPECTO COMUNITARIO: El sector Santa Ana del Valle, está ubicada en el municipio
Jáuregui, del estado Táchira. Las viviendas en su mayoría son construidas de bloque y acerolit,
gozan de vías accesibles a la aldea y la vía principal se encuentra en buenas condiciones.
Más sin embargo motivo a las lluvias se han deteriorado un poco La comunidad cuenta con los
servicios pero falla el agua potable, cuenta con un clima cálido.
NECESIDADES E INTERESES:

Debido a la importancia que tiene hoy en día las operaciones matemáticas, lectura y escritura para el desarrollo integral del
ser humano y conociendo que una de las debilidades que presenta el grupo de 1º grado es respecto a esto,una de las tareas más
importantes de la docente consiste en acompañar a los niños en este proceso de aprendizaje en cuanto al cálculo y la lecto-
escritura, creando situaciones significativas que permitan un ambiente propicio y agradable que faciliten este proceso, mediante la
aplicación de estrategias didácticas que faciliten la enseñanza, ya que los estudiantes están iniciando esta etapa. Por tal razón es
necesario desarrollar un proyecto de aprendizaje para crear conciencia en los estudiantes, padres, representantes y comunidad en
general sobre la importancia de este proceso formativo, ya que se observan estas debilidades en el grupo antes mencionado, por lo
tanto surge la necesidad de crear un Proyecto denominado “ME DIVIERTO EN LA GRANJA”. Fortaleciendo la iniciación del cálculo
y la parte literaria en estas edades, de este modo se proporciona al niño y a la niña, la oportunidad de desarrollar su potencial
creador, al “estimular” su imaginación.

Por lo que es importante , que los docentes, familias y comunidad en general , desde muy temprana edad, le proporcionen a
los educandos , la oportunidad de oír cuentos, relatos, historias apoyados en sonidos, expresión corporal y todo aquello que pueda
enriquecer la imaginación, además de favorecer el contacto cercano, el apego, el compartir, la alegría, la seguridad de sentirse
amado, atendido, el mirarse a los ojos, cosas que nunca olvidarán y lo más importante, los fortalecerán emocionalmente. Dando a
conocera los niños el mundo natural, las plantas, aportes de las mismas para nuestra alimentación y darles la posibilidad del
contacto directo e indirecto con el medio ambiente que los rodea. Para ello, es primordial que se les enseñe acerca de los distintos
ambientes y de los seres vivos que existen en él: los animales de la granja y la ciudad, sus características, sus funciones y las
distintas especies existentes, así como también favorecer mediante imágenes el reconocimiento de los mismos, para de esta forma
promover el interés y el respeto por ellos. Originar acciones en la que los niños observen distintos animales y sus características. En
este caso, vamos a trabajar específicamente con los animales y plantas de la granja, con sus nombres y sus características, aportes
para el ser humano, para que los niños puedan relacionarse con ellosy con los cultivos de este ambiente, de esta manera aprender
que son un recurso alimenticio fundamental desde hace muchísimos años.

El proyecto de aprendizaje tiene sustento en el desarrollo Curricular Bolivariano (2007), dentro de los objetivos tiene:
“Brindar oportunidades a los niños, niñas, en igualdad de condiciones para desarrollar habilidades en las diferentes áreas y sus
componentes, a fin de fortalecer sus saberes y experiencias, para su formación integral” y dentro del proyecto se pretende facilitar el
aprendizaje con la utilización de los textos de la Colección Bicentenario y promover conocimientos en los niños y niñas.

De esta manera, se pretende cumplir con lo que establece el artículo 55 de la Ley Orgánica para la Protección del Niño,
Niña y del Adolescente, que establece el derecho a ser informados y a participar activamente en el proceso educativo. La L. O. E.
la cual reza en su Artículo No.13: Se promueve la participación de la familia, de la comunidad y de todas las instituciones en proceso
educativo. Del mismo modo, se sustenta en la Ley Orgánica de Educación (2009) en el artículo 15, en el numeral 1 donde
establece que se debe desarrollar el potencial creativo de cada ser humano para el pleno ejercicio de su personalidad y ciudadanía,
en una sociedad democrática basada en la valoración ética y social del trabajo liberador y en la participación activa.

Tomando en cuenta además, el Artículo 75. El cual expresa que “El Estado protegerá a las familias como asociación natural
de la sociedad y como el espacio fundamental para el desarrollo integral de las personas. Las relaciones familiares se basan en la
igualdad de derechos y deberes, la solidaridad, el esfuerzo común, la comprensión mutua y el respeto recíproco entre sus
integrantes. El Estado garantizará protección a la madre, al padre o a quienes ejerzan la jefatura de la familia.
Por consiguiente la Ley Orgánica de Educación, G.O. Nº 5.662 Extraordinario, del 24/09/2003, en su Artículo 14, refiere que la
educación es un derecho humano y un deber social fundamental concebido como un proceso de formación integral, gratuita, laica,
inclusiva y de calidad, permanente, continuo e interactivo, por lo tanto es obligación de los docentes hacer cumplir lo que aquí se
expresa, con el fin de formar niños y niñas para la sociedad, lo antes expuesto muestra relación con el P.A, ya que mediante la
aplicación de estrategias se quiere lograr que los educandos logren una lectura y escritura comprensible. Por otra parte, se da
cumplimiento al artículo 107 y 108 de la Constitución de la República Bolivarianade Venezuela, donde refiere el derecho que
tienen los niños y niñas en recibir una formación de calidad, preparándoles con el fin que desarrollen competencias en la escritura y
lectura de textos, por supuesto todo esto se podrá lograr con la participación de los padres y representantes ya que con su
participación este proceso de enseñanza se realizará de una mejor manera efectiva.

En el mismo orden de ideas, dando cumplimiento a los Planes, Programas y Proyectos del MPPE en
este caso con el Proyecto Leer (Colección Bicentenario),Programa de Formación Ciudadana y Rescate de
Valores y Derechos Humanos,Programa Alimentario Escolar (Trompo de los Alimentos, Mesa Modelo), Todas
las Manos a la Siembra, Tecnologías de Información y Comunicación (TIC), donde se desarrollarán las
actividades o estrategias planificadas para de esta manera enriquecer el aprendizaje de los estudiantes.
El uso y lectura de los textos de la Colección Bicentenario y la Canaima, donados por el Estado Venezolano en los Centros
de Educación Primaria del país, con el fin de fortalecer y formar a los niños y niñas dentro de una educación de calidad, se tomaran
en cuenta algunos contenidos, lecturas y estrategias que en ellos se muestran.De modo similar, este proyecto de aprendizaje se
encuentra enmarcado dentro de las Líneas Estratégicasdel Proyecto Nacional Simón Bolívar, primer Plan Socialista para el
Desarrollo Económico y Social de la Nación 2007-2013 dentro de la directriz II Suprema Felicidad Social, II- 3 Estrategias y
Políticas, dentro del campo II-3.4 para profundizar la universalización de la Educación Bolivariana, con el fin de adecuar el sistema
educativo al modelo productivo socialista, incorporar las tecnologías de la información y la comunicación al proceso educativo. Es
decir,se busca construir una estructura social incluyente, contando con un modelo social, productivo, humanista y endógeno
logrando así que todos vivamos en similares condiciones, rumbo a lo que decía el Libertador “Simón Bolívar” La Suprema Felicidad
Social.
Promover en el estudiante el interés y el respeto por los animales y plantas mediante la
aplicación de diferentes estrategias y actividades lúdicas, para que desarrollen sus habilidades,
potencialidades e incremento de su vocabulario y así adquirir nuevos conocimientos, que afiancen
Área: Lenguaje, Comunicación y Cultura
la lectura, escritura y pensamiento lógico matemático en la escuela, hogar y comunidad.
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oDescubrimiento o Se motivará a los estudiantes mediante una Bibliográficos:


del sistema canción encontrada en el libro el cardenalito, o Reconoce las vocales. o Observación oTextos de la
alfabético lengua y literatura de la Colección o Reconoce las letras del Colección
Bicentenario: la marcha de las vocales. Se les directa. oRegistro Bicentenario
convencional. abecedario.
facilitará material didáctico donde se o Motivación. descriptivo. Libros de Lectura
encuentran las vocales, el abecedario, con el o Diferencia vocales de Materiales:
o Hojas de trabajo.
fin de formar palabras. Se recortará del consonantes. o Canciones. oTijeras
periódico y de revistas las palabras según las o Reconoce una silaba. o Bingo. oPeriódico
La consonantes asignadas. o Construye silabas con facilidad. o Edificio de sílabas. oCopias
o Deletrea palabras sencillas. oMaterial didáctico
o La docente incentivará a los estudiantes a Logra formar palabras uniendo
Comunicación o
oEscala de Humanos:
jugar con el bingo de los números y las letras,
seguidamente a repasar los sonidos sílabas dadas. estimación. o Docente de
y el Lenguaje empleando el edificio de las silabas, se les o Construye fácilmente el Aula.
facilitará material fotocopiado con algunos o Estudiantes.
abecedario.
como sonidos, donde los estudiantes deberán o Docentes
formar palabras. Especialistas.
expresión  Observación directa o Padres y
 Describe objetos.  Motivación. Representantes.
social y  Muestra interés al momento de
escribir palabras. Materiales:
Vocabulario Se les facilitará material fotocopiado con  Participa en la construcción del
cultural  Lápiz
de imágenes de frutos, hortalizas y animales para vocabulario.  Registro
 Copias
imágenes y que construyan un vocabulario con imágenes  Realiza lectura de imágenes. Descriptivo.
Humanos:
palabras. y palabras, que luego introducirán en una caja  Muestra interés en la clase  Docente de Aula.
 Observación
y durante la ejecución del proyecto se dará un  Lee palabras sencillas.  Estudiantes.
repaso del mismo, para esto se realizará una directa.  Docentes
lectura y descripción de la figura encontrada  Motivación. Especialistas.
 Cartilla de lectura.  Padres y
en la ficha.
 Muestra interés en la Representantes.
construcción de la cartilla de
lectura.  Motivación.  Registro
 Deletrea palabras.  Hojas de trabajo. descriptivo.  Materiales:
 Lectura y  Escribe palabras.  Observación  Lápiz.
escritura de  Domina los sonidos.  Colores.
sonidos, palabras  Recorta con facilidad. directa.  Escala de  Marcadores
 Identifica los sonidos.  Máscaras. estimación.  Copias
y oraciones.  Diariamente se motivará a los estudiantes a  Identifica las letras del  Dramatización.  Láminas.
trabajar con un sonido, donde con la ayuda de abecedario.  Rompecabezas.  Humanos:
La la docente construirán una cartilla de lectura,  Escala de  Docente.
con el fin de realizar un repaso durante la  Reconoce un cuento estimación  Estudiantes.
comunicación ejecución del proyecto de los mismos, así  Reconoce las partes del
fortalecer el proceso de lectura y escritura. cuento
 Identifica las iniciales de su  Lecturas. Materiales:
y el Lenguaje  Producción de  Observación.
cuentos a partir nombre  Tijeras.
como de imágenes.  Se les facilitará material fotocopiado  Participa en la construcción
directa.
 Cartulina.
con el abecedario donde se le señalará a los de máscaras  Registro  Material
 Participa en la producción de  Juegos de fotocopiado.
estudiantes que coloreen con el color rojo las descriptivo.
expresión cuentos  Colores.
social y iniciales de su nombre y en verde las otras.  Construye cuentos en forma palabras  Copias.
Luego con unos moldes de máscaras de
animales realizarán una dramatización sobre
oral.
 Construye palabras a partir
 Moldes de
cultural máscaras.
un cuento de una granja. Para finalizar de vocales y consonantes.
Humanos:
mediante una hoja de trabajo con las letras  Participa en la construcción
 Docente de
del abecedario dentro de un grupo de del rompecabezas de
Aula.
animales, construirán los nombres de los hortalizas.  Lecturas.  Estudiantes.
mismos, del mismo modo se les facilitará  Ordena imágenes en forma  Registro
material para construir un rompe cabezas de secuencial. descriptivo.
 Observación.
una hortaliza que se pueden encontrar en una  Lee nombre de animales.
granja.  Diferencia palabras.
 Secuencia  Construye oraciones a partir de
cronológica de  Se motivará a los estudiantes imágenes en forma oral. Materiales:
 Escribe con facilidad.  Imágenes.
oraciones. mediante una lectura encontrada en el libro El
 Respeta el espacio entre  Escala de  Copias
Cardenalito, lengua y literatura de la Colección
estimación.  Lápiz
Bicentenario: los tres cerditos. Así mismo se palabras.
Cuaderno
les facilitará dos nombres de animalesy frutas  Reconoce una adivinanza.
Humanos:
que se encuentran en la granja, que deberán  Diferencia un trabalenguas de
 Docente de
diferenciarlas y compartirán su experiencia una adivinanza.
Aula.
con sus compañeros, del mismo modo se les  Muestra interés en la lectura de
 Estudiantes.
facilitará imágenes referentesal proyecto que cuentos.
 Docentes
deberán armar en forma secuencial y de las  Participa en la escritura de los
Especialistas.
mismas construirán oraciones en forma oral géneros literarios.
 Padres y
que dirán a sus compañeros.  Comparte con sus compañeros
Representantes.
los conocimientos adquiridos.
Materiales:
 Géneros  Diferencia coplas de retahílas.
 Imágenes.
 Muestra interés en la lectura de
literarios.  Durante la ejecución del proyecto se tomará poesías.
 Copias
 Lápiz
 Registro
 Utiliza un tono de voz adecuado
en cuenta lecturas de cuentos, canciones, descriptivo.  Cuaderno
al dirigirse a sus compañeros.
 Libro El
poesías, adivinanzas, coplas, trabalenguas,  Expresa con facilidad sus ideas.
Cardenalito.
 Memoriza y canta canciones
retahílas. Tomadas del libro El Cardenalito, Humanos:
sencillas alusivas a su persona,
 Docente de
lengua y literatura de la Colección la escuela, la naturaleza, la
Aula.
comunidad, los animales y que
Bicentenario. Donde la docente motivará a los  Estudiantes.
desarrollan valores.
 Docentes
estudiantes a plasmar en hojas de papel bon y
Especialistas.
compartir los conocimientos adquiridos con Padres y
Representantes
sus compañeros.
Área: Matemática, Ciencias Naturales y Tecnología

COMPONENTE CONTENIDO ESTRATEGIA INDICADOR TÉCNICA INSTRUMENTO RECURSO


-Se motivará a los estudiantes a formar 4 grupos Materiales
a cada uno se les facilitará material para que -Lee números del 0 al 9. -Fotocopias
-Valor de posición
realicen un cartel de valor y un número, donde -Escribe números del 1 al 20. -Escala de -Goma
representarán las unidades con pollos, las -Identifica la unidad en cantidades estimación. -Colores
decenas con gallinas, las centenas con perros y dadas. -Observación directa. -Hojas blancas
las unidades de mil con caballos, luego cada -Identifica la decena en cantidades -Lápiz
grupo pasará al frente a leer el número dadas. -Cartel de valor -Cuaderno.
correspondiente dando a conocer su valor -Trabaja en grupo. Humanos:
absoluto y relativo. Para finalizar pasarán al -Representa números en un cartel -Pizarrón -Docente de Aula.
pizarrón a componer cantidades según su valor de valor. -Registro -Estudiantes.
de posición. Se les facilitará material fotocopiado -Compone cantidades de acuerdo -Motivación. descriptivo. -Docentes
para que realicen ejercicios relacionados al con la cantidad de unidades y Especialistas
tema. decenas que posee. -Padres y
Representantes
Materiales
Mediante una lluvia de ideas se Realiza operaciones Fotocopi
Desarrollo del Adición y construirá el concepto de adición y sustracción, combinadas. Observación as
pensamiento seguidamente se realizará un dibujo del signo, Resuelve adiciones con Goma.
sustracción de
matemático a se tomará en cuenta el contenido del libro de directa. Imágene
números hasta de 3 dígitos.
través de los números Colección Bicentenario matemática: contemos Dominó. Regi s
1, 2, 3 y 4. Se facilitará material fotocopiado Resuelve sustracciones con stro
números, naturales. Triminó. Marcado
donde losestudiantes deberán ordenar números hasta de 3 dígitos. descriptivo.
formas, res
adiciones, sustracciones y resolver las mismas. Interpreta y resuelve
espacios y Cartulin
Se dará a cada niño y niña pitillos de tres problemas sencillos de
medidas. colores diferentes para que se ayuden. Se a
adición.
construirá conjuntamente con los estudiantes un Pitillos
Interpreta y resuelve de colores.
dominó y un triminó de sumas y uno de restas
problemas sencillos de Tecnológicos
que utilizarán para repasar la clase durante la Esca
ejecución del proyecto. Para concluir realizarán sustracción. Computador.
la de
adiciones y sustracciones en el computador. Participa en la construcción estimación. Humanos:
del dominó de sumas y restas  Observación
Docente
directa.
y triminó. de Aula.
 EL computador
 El computador. Estudian
tes.
 Con la Canaima de primer grado , se dará a Docente
 Reconoce las partes del
conocer a los estudiantes la parte del s
computador.  Software educativo.
computador, seguidamente pasarán a escribir  Escala de Especialistas
 Reconoce las vocales,
su nombre, las vocales y abecedario en el estimación.
consonantes y números en el Padres
teclado, del mismo modo identificarán, buscarán
teclado. y
y formarán palabras con un juego que se
 Identifica, busca y forma palabras Representantes
encuentra en la misma.
en el computador.
 Reflexiona sobre la importancia  Registro Materiales
del computador. descriptivo  Cuadernos
 Enciende y apaga Tecnológicos
apropiadamente el computador.  Computador,
Las La docente mostrará a los estudiantes Humanos:
plantas algunos videos sobre las plantas, se tomará en  Docente.
Identifica las partes de las Observación
cuenta el contenido: el mundo de las plantas, plantas.  Especialistas.
que se encuentra en el libro Colección Participa en la creación de un directa.  Estudiantes.
Bicentenario, Ciencias Naturales, Ciencias para germinador. Videos.  Padres y
explorar, crear e inventar. Se motivará a los Representantes
Se expresa en forma oral con Germinador.
estudiantes a crear un afiche sobre los tipos de facilidad.
plantas: raíces, tallos, hojas, frutos, semillas y Es responsable con el registro Trompo de los
un germinador e identificar la semilla mediante de observaciones del Materiales
un cartel y llevar un registro de observaciones, germinador. alimentos. Cajas y
que luego compartirán con los estudiantes de 2º Manifiesta interés por el Receta familiar envases.
cuidado de las plantas. Esca Fotocopias
grado.
Describe el procedimiento la de Goma
para la siembra de plantas. estimación. Hojas blancas
Se motivará a los estudiantes a Establece semejanzas y Lápiz
construir un cartel de “ Una Receta de la diferencias entre los tipos de Cuaderno.
plantas. -Observación.
familia”: Para esto la maestra contará con la Imágenes
colaboración de padres y representantes, con Marcadores
-Directa.
un mensaje bien lindo se le enviará para que Cartulina
Desarrollo del cada grupo familiar participe en dicha actividad Participa en la construcción -Cartelera.-
pensamiento y de esta forma escriba y comparta su receta de una receta de la familia.
Motivación. Tecnológicos
matemático a más preciada, lo que más les guste comer en Comparte con sus
-Visita a la Radio Computador.
través de los casa o en una ocasión especial , describirán los compañeros. Regi
números, pasos, quienes la elaboran e ingredientes. La Reconoce la importancia de Comunitaria. stro
pueden enriquecer con fotografías, dibujos, Humanos:
formas, una buena alimentación. descriptivo
recortes…Para concluir se realizará una receta -Bailes. Docente.
espacios y Clasifica los alimentos según
y se realizará una dinámica con el trompo de los el trompo de los alimentos. -Videos. Especialistas.
medidas.
alimentos. -Dibujos. Estudiantes.
Diferencia frutas de hortalizas.
-Imágenes. Padres y
Reconoce la importancia de -Software Representantes
- Con las orientaciones de la docente los cumplir con las normas y
hábitos de alimentación e Educativo.
estudiantes van a construir la cartelera del
proyecto: “ME DIVIERTO EN LA GRANJA”. se higiene.
-Los animales.
motivará a que cada niño y niña a crianza y
cuidado de un pollito, cada uno le colocara un
nombre y se discutirá sobre la responsabilidad
del cuidado y alimentación del mismo. Se -Conoce que es un animal. XCharla.
proyectará un video sobre esta especie, - Reconoce la importancia de los
referente a consejos de cómo cuidarlo y como animales para el ser humano. XExperienciasSignifi
hacer un corral casero. -Muestra interés en el cuidado y
alimentación de los animales. cativas. -Escala de
-Manifiesta interés al momento de estimación.
- Se realizará una visita a la radio comunitaria asignar el nombre a las mascotas
Materiales
de la Grita para dar a conocer el proyecto: “ME del ambiente escolar.
DIVIERTO EN LA GRANJA”.Para esto se -Fotocopias
-Participa en el cuidado y
contará con la colaboración de los padres y -Goma.
alimentación de las mascotas.
representantes y Docente de Formación. -Pinturas.
-Expresa su opinión sobre el
- Los estudiantes ejecutarán un baile sobre la -Pinceles.
cuidado y alimentación de los
granja. Luego se observarán videos de algunos -Hojas blancas
animales.
animales de la granja, así mismo se les pasará -Lápiz
otro sobre los sonidos de los animales, el cual -Registro -Cuaderno.
-Muestra interés en dar a conocer
los estudiantes deberán identificar y describir, descriptivo. -Imágenes
el proyecto: “ME DIVIERTO EN
seguidamente realizarán un dibujo en una -Marcadores
LA GRANJA”.
lámina de papel bon del animal de su -Cartulina
- Participa en la visita a la radio
preferencia, Tecnológicos
comunitaria.
-Comparte de forma constructiva
-Computador.
con sus compañeros la realización
y resultado de su trabajo.
-Humanos:
-Participa en bailes referentes al
proyecto. -Docente.
-Identifica a partir de sonidos
Desarrollo del animales. -Especialistas.
-Describe las características de un
pensamiento
animal -Estudiantes.
matemático a - Recortar imágenes de animales: reconocer -Comparte en equipo los trabajos
través de los cuáles son animales de la granja (cuales sirven que realiza, utilizando el lenguaje -Padres y
números, de alimento y cuales como materia prima) y adecuado y respetando las -Escala de
formas, cuales son animales domésticos. Las pegamos opiniones de los demás estimación. Representantes.
espacios y en un mural distinguiéndolos. Se tomará en
medidas. cuenta el contenido: el mundo de los animales, -Describe los animales de la
que se encuentra en el libro Colección granja.
Bicentenario, Ciencias Naturales, Ciencias para -Muestra interés en la realización
explorar, crear e inventar, sobre los animales de bailes referente al proyecto.
vertebrados e invertebrados, se realizarán -Recorta imágenes con facilidad.
dibujos de los mismos y con la computadora -Conversa con niños y niñas y su
conectada a internet se trabajará con los profesor (a) sobre los animales de
siguientes software educativos, referentes al la granja.
tema: Los animales domésticos y el mágico -Reconoce cuales son los
mundo de los animales y plantas en las animales de la granja.
siguientes direcciones -Reconoce cuales son los
electrónicas:http://www.rena.edu.ve/nivelInicial/a animales domésticos.
nimalesDomesticos/act01.html -Diferencia animales vertebrados
http://www.pipoclub.com/juegosdemo/juegos.php de invertebrados.
?id=4551 -Participa en la elaboración de
dibujos de animales vertebrados e
X El nacimiento de X Con la colaboración de la ENFERMERA DE invertebrados.
los humanos y los LA COMUNIDAD se dará una charla sobre el -Sigue las normas al participar en -Registro
animales. nacimiento de los bebes. Utilizando figuras actividades descriptivo
durante la explicación del tema se realizará una
invitación a una madre con su bebé para XConoce los conceptos de
observar como lo bañan y alimentan. nacimiento.
XUtiliza las normas del buen
hablante y las del buen oyente
durante la ejecución de las
actividades.
XMuestra interés por conocer más
sobre el nacimiento de humanos y
animales.

Área Ciencias Sociales Ciudadanía e Identidad


COMPONENTE CONTENIDO ESTRATEGIA INDICADOR TÉCNICA INSTRUMENTO RECURSO

 Participa en la construcción de
 Educación y
conceptos. Observación
seguridad vial:  Se le facilitará una hoja blanca a los estudiantes
 Reconoce que es un semáforo
 Registro Materiales
reconocimiento de la descriptivo.
para que realicen un dibujo sobre un niño  Reflexiona sobre la directa.
función del semáforo  Fotocopias
importancia de un semáforo
y señales de tránsito. cruzando una calle, a partir de este dibujo se  Colores
peatonal.
realizará una discusión sobre el semáforo, que  Es creativo al momento de  Lluvia de  Pintura
realizar dramatizaciones.  Otros
mediante una lluvia de ideas se construirá un Humanos:
 Muestra interés en la ideas.
concepto propio, se le facilitará material para que construcción del semáforo  Docente de
peatonal y vehicular.  Motivación Aula.
construyan un semáforo peatonal y vehicular y  Conoce el significado de los  Estudiantes.
La ciudadanía y la con estorealicen una dramatización. Para concluir colores del semáforo peatonal  Dinámica  Docentes
y vehicular.  Especialistas.
se motivará a que realicen una dinámica referente
identidad como  Diferencia los colores del  Dramatización  Padres y
al tema. semáforo peatonal y
elemento de la vehicular. Representantes
 Reflexiona sobre la
creación de la importancia de la señales de
tránsito. Observación.
sociedad  Reconoce las señales de
 Escala de
reglamentación. directa.
estimación.
 Reconoce las señales de Motivación.
prevención Manualidades.
 Reconoce las señales de Canciones.
información Collage.
Observación

 Reflexiona sobre las directa


Creatividad
tradiciones.
Costumbres, Motivación
 Es creativo al momento de
gastronomía y  Se invitará a una madre para que nos
tradiciones practicadas realizar un collage con
explique ¿cómo se hace el dulce de lechosa?,
en ingredientes.
Nuestra Comunidad. arepas de harina de trigo, seguidamente la  Participa en conversatorios.  Registro
docente guiará a los estudiantes a realizar un descriptivo. Materiales
 Muestra interés en el tema
collage de los ingredientes utilizados recortadas de costumbres, gastronomía  Fotocopias
de revistas. y tradiciones navideñas  Colores
 Pintura,
practicadas en la comunidad.
 Hace collage con materiales tronco,
reciclables pétalos ,hojas,
 Escal
tierra, arena.
a de
La ciudadanía y la estimación.  Otros

identidad como
Humanos:
elemento de la  Docente de
Aula.
creación de la
Conoce las normas para  Estudiantes.
conservar el medio ambiente  Docentes
sociedad.
 Especialistas.
 Padres y
Paisajes geográficos
A través de una lluvia de ideas Se dará a conocer Reconoce los elementos
y elementos naturales Representantes
las normas para conservar el ambiente en la hechos por el ser humano
escuela y comunidad, deberán traer de sus Realiza dibujo con elementos
Elementos sociales y
culturales hogares materiales de la naturaleza con el cual de la naturaleza.
haremos un dibujo que se adornara con todos los Registro
elementos naturales que trajeron los estudiantes. descriptivo
Área: Educación física, deporte y recreación

I
COMPONENTE CONTENIDO ESTRATEGIA IDICADOR TÉCNICA INSTRUMENTO RECURSO

 Juegos motrices:  Participa en la ejecución de  Cancha o
 Con la participación del especialista de
Habilidadeskinestésicas, juegos motrices. espacios libres
movimientos deporte se realizarán juegos motrices y  Sigue instrucciones para el Humanos:
segméntales,  Observación.  Docente de
ejercicio en la cancha que fortalezcan a los desarrollo de la actividad.
movimientos totales.  Juegos.  Registro Aula.
estudiantes sus habilidades kinestésicas y  Cumple con las normas descriptivo.  Estudiantes.
establecidas durante el  Docentes
movimientos, para esto se motivará a los desarrollo de la  Especialistas
La educación física, estudiantes a imitar y realizar algunas actividad.Coordina parcial o .
totalmente sus movimientos al
acciones que realizan los animales de la  realizar actividades de expresión
el deporte y la
granja. corporal (camina, corre, salta, .
recreación como marcha, brinca, tira).

medios para la .

formación del ser

humano.