Esc. Sec. Ofic. 561 “Lic. Miguel Alemán.

” Turno Vespertino
Campo Docente: Anayeli Ruiz González Eje articulador: Pensamiento crítico Metodología elegida:
Formativo: Asignatura: Matemáticas II Aprendizaje basado en indagación STEAM
Saberes y Docente: Mónica Mora Guijosa
pensamiento Asignatura: Ciencias y tecnología Física
científico Grado y grupo: 2do “A” y 2do “B”
Problema Comunitario Escolar Aúlico
Cuidado del Uso de desechables, falta de hábitos de Mal uso de instalaciones, generación Falta de conciencia sobre la afectación al ecosistema de las abejas y la
ambiente limpieza, generación excesiva de desechos, excesiva de basura, no clasificación de importancia de estas en el mundo
desperdicio de agua, basura, mal olor, actividades de ventas
clandestinas,
Diagnóstico y contextualización: POSIBLE PROYECTO

El grupo de 2DO A está conformado por 41 alumnos con edad promedio de 14 años de los cuales 19 son OBJETIVO DE DESARROLLO SOSTENIBLE (ODS) 15: VIDA DE
mujeres y 22 hombres, se caracterizan por ser en su mayoría kinestésicos esto de acuerdo a la información ECOSISTEMAS TERRESTRES
vertida en el test de estilos de aprendizaje realizado por orientación con 85% kinestésicos, 10% visuales y “¿y qué pasaría en un mundo sin abejas?”
5% auditivos; en términos generales se percibe un grupo con un bajo ritmo de aprendizaje, pues son
alumnos que cursaron tercero, cuarto y parte de quinto de primaria con ajustes por pandemia, por lo cual el TEMPORALIDAD: TRIMESTRAL ( )
nivel académico es bajo y tienen problemas en operaciones básicas. Si bien en el grupo no se detectó
ningún estudiante que enfrenta barreras para el aprendizaje, si se identifican estudiantes que presentan
rezago educativo desde operaciones básicas (tablas de multiplicar), situación que dificulta su ritmo de OBJETIVO: Concientizar a los estudiantes sobre la importancia del
aprendizaje (situación descrita en el aparatado de resultado de diagnóstico). cuidado de la vida y ecosistemas terrestres en particular las abejas a
En el aspecto socioemocional evidencia una carencia afectiva ellos refieren a la falta de atención, afecto y través de la indagación, bajo la metodología STEAM con la puesta en
cuidado emocional desde casa derivado que sus padres trabajan y muy poco conviven con ellos, si bien no marcha el proyecto “¿y qué pasaría en un mundo sin abejas?”,
es la misma situación para el 100% de los alumnos el 68% lo expresa de esa forma. En la convivencia en el durante el primer trimestre en la secundaria 0561 Miguel Alemán turno
aula y como compañeros es agresiva, se consideran como iguales aunque su comunicación no es con vespertino, con los estudiantes de 2do A
respeto tienen un inadecuado uso del lenguaje para referirse entre ellos, para con los maestros se muestran ● ¿QUÉ?
renuentes a la autoridad ● ¿CÓMO?
sus intereses son muy diversos sin embargo destacan: noviazgo y hacer amigos como la respuesta del 60% ● ¿CUÁNDO?
mientras que el 40% refiere como su principal interés “estudiar” ● ¿DÓNDE?
La mayoría son alumnos cuentan los recursos económicos básicos y vienen de familias disfuncionales. Los ● ¿CON QUÉ?
padres trabajan todo el día motivo por el cual, los jóvenes pasan el mayor tiempo solos sin supervisión, en ● ¿QUIÉN?
algunos casos los jóvenes tienen la responsabilidad del cuidado de sus hermanos menores. La escuela es ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN
vista por los padres de familia como la responsable de cuidarlos y educarlos a sus hijos. No hay trabajo Derivado de las finalidades que persigue este programa analitico la
colaborativo entre escuela familia y alumno, difícilmente se le contacta al padre para tratar asuntos estrategia radica en estimular la autonomía, monitorear el avance
relacionados con sus hijos, anteponen el trabajo antes que la situación académica de sus hijos. Ante esta y las interferencias que permitan comprobar el nivel de
situación social del alumno se ha reflejado una problemática en la escuela, el abandono temporal y parcial comprensión e identificar necesidades
de los alumnos, empiezan por faltar 1 o 2 días a la semana posteriormente se va en progreso de una hasta INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
tres semanas, los padres no justifican la ausencia, no responden al llamado de citatorios. Pasado un mes o para lograr un adecuada recogida de información durante el
más el alumno se presenta a clases como si nada, se cita al padre de familia y como respuesta tenemos de proceso de aprendizaje se emplearán los siguientes instrumentos
nuevo la ausencia del alumno. Si se logra la reincorporación se firma un acuerdo- compromiso y el alumno Lista de cotejo
ahora presenta rezago educativo, no entienden los temas y entonces decide volver a ausentarse. Rúbrica
Si bien la escuela se encuentra en comunidad urbana, la mayoría de los alumnos provienen de Formulario
comunidades cercanas donde las tradiciones religiosas están muy arraigadas, sobre todo la catòlica.
Residen en comunidades urbanas cercanas al centro de Toluca.
En sus acciones muestran falta de una cultura de cuidado del ambiente.
El espacio e instalaciones de la escuela son muy carentes

1
El grupo de 2DO B está conformado por 38 alumnos con edad promedio de 14 años de los cuales 19 son
mujeres y 19 hombres, se caracterizan por ser en su mayoría kinestésicos esto de acuerdo a la información
vertida en el test de estilos de aprendizaje realizado por orientación con 75% kinestésicos, 20% visuales y
5% auditivos; en términos generales se percibe un grupo con un bajo ritmo de aprendizaje, pues son
alumnos que cursaron tercero, cuarto y parte de quinto de primaria con ajustes por pandemia, por lo cual el
nivel académico es bajo y tienen problemas en operaciones básicas. Se detectó a 3 alumnos que enfrentan
barreras para el aprendizaje, para quienes se diseñaron las estrategias más adecuadas a sus necesidades,
situación que se detalla en el documento resultados de diagnóstico, aunado a ello se identifican
estudiantes que presentan rezago educativo desde operaciones básicas (tablas de multiplicar), situación que
dificulta su ritmo de aprendizaje, mismo que se detallan en el aparatado del diagnóstico.
En el aspecto socioemocional evidencia una carencia afectiva ellos refieren a la falta de atención, afecto y
cuidado emocional desde casa derivado que sus padres trabajan y muy poco conviven con ellos, si bien no
es la misma situación. En la convivencia en el aula y como compañeros es agresiva, se consideran como
iguales aunque su comunicación no es con respeto tienen un inadecuado uso del lenguaje para referirse
entre ellos, para con los maestros se muestran renuentes a la autoridad
sus intereses son muy diversos sin embargo destacan: noviazgo y hacer amigos como la respuesta del 89%
mientras que el 11% refiere como su principal interés “estudiar”
La mayoría son alumnos tienen los recursos económicos basicos y vienen de familias disfuncionales. Los
padres trabajan todo el día motivo por el cual, los jóvenes pasan el mayor tiempo solos sin supervisión, en
algunos casos los jóvenes tienen la responsabilidad del cuidado de sus hermanos menores. La escuela es
vista por los padres de familia como la responsable de cuidarlos y educarlos a sus hijos. No hay trabajo
colaborativo entre escuela familia y alumno, difícilmente se le contacta al padre para tratar asuntos
relacionados con sus hijos, anteponen el trabajo antes que la situación académica de sus hijos. Ante esta
situación social del alumno se ha reflejado una problemática en la escuela, el abandono temporal y parcial
de los alumnos, empiezan por faltar 1 o 2 días a la semana posteriormente se va en progreso de una hasta
tres semanas, los padres no justifican la ausencia, no responden al llamado de citatorios. Pasado un mes o
más el alumno se presenta a clases como si nada, se cita al padre de familia y como respuesta tenemos de
nuevo la ausencia del alumno. Si se logra la reincorporación se firma un acuerdo- compromiso y el alumno
ahora presenta rezago educativo, no entienden los temas y entonces decide volver a ausentarse.
Si bien la escuela se encuentra en comunidad urbana, la mayoría de los alumnos provienen de
comunidades cercanas donde las tradiciones religiosas están muy arraigadas, sobre todo la catòlica.
Residen en comunidades urbanas cercanas al centro de Toluca.
En sus acciones muestran falta de una cultura de cuidado del ambiente.
El espacio e instalaciones de la escuela son muy carentes

2
 FÍSICA MATEMÁTICAS
Incorp Orientaciones Incorpora Orientaciones didácticas generales
Contenidos Procesos de desarrollo de oració didácticas Contenidos Procesos de ción de (sin desarrollar la planificación didáctica)
de aprendizaje n de generales de programa desarrollo de contenido (Es una guía flexible y práctica útil
conten (sin desarrollar la s para orientar el trabajo a partir del
programa sintético aprendizaje
idos planificación diagnóstico
sintético didáctica)
(Es una guía
flexible y práctica
útil para orientar el
trabajo a partir del
diagnóstico
El -Planteamiento de Funciones Recolección de información y
pensamient Describe problemas comunes construcción de gráficas
problema: ¿cómo Relaciona e
o científico, de la vida cotidiana explicando Sobre Estadística ¿cuántas abejas hay
evitar que las interpreta la
una forma cómo se procede para en 2023?
abejas proporcionalidad
de plantear buscarles solución, conoce y ¿Cuántas se están perdiendo
y solucionar desaparezcan? inversa de dos anualmente?
caracteriza el pensamiento
problemas y Revisar método magnitudes o ¿Cuántas habrá en 2030?
científico para plantearse y tecnológico y
su cantidades, además https://iieg.gob.mx/strategos/nuestra-
incidencia resolver problemas en la científico, dar usa una tabla, vida-por-las-abejas/#:~:text=A
en la escuela y cotidianeidad. soluciòn a la gráfica o %20nivel%20mundial%20existen
transformaci problemática a representación %2020,que%20hay%20de%20estos
ón de la Indaga en diferentes fuentes de %20insectos.
consulta las aportaciones de través de un algebraica en
sociedad Producción de la miel y conversión a
mujeres y hombres en el proyecto STEM diversos contextos. distintas unidades de medida
desarrollo de la Física y su ¿Cuál es la producción de miel en
contribución al conocimiento México?
científico y tecnológico a nivel ¿Qué porcentajes tiene México en
economía global de la miel y
nacional e internacional para
economía local de la miel?
valorar su influencia en la ¿Qué porcentajes tiene México en
sociedad actual economía global de la miel y
economía local de la miel?
https://
atlasnacionaldelasabejasmx.github.io/
atlas/cap5.html
Estados de Experimenta e interpreta los Considerar la miel Introducción al Producción de miel en lenguaje matemático
agregación modelos atómicos y de como producto de álgebra. Representa modelación de una función lo exprese
de la partículas al proponer hipótesis las abejas y algebraicamente
materia que expliquen los tres estados relacionar con los áreas que generan
de la materia, sus propiedades cambios de estado una expresión
físicas como la temperatura de de la materia. cuadrática.
fusión, ebullición, densidad, Identifica y usa las
entre otros. propiedades de los
exponentes al
Interpreta la temperatura y el resolver distintas
equilibrio térmico con base en operaciones

3
 el modelo de partículas.
algebraicas
Partir de los Rectas y Análisis de la construcción de un panal y las
Analiza las caracterŕiicas de la ángulos.
Saberes y conceptos de Identifica y usa las propiedades del polígono que lo forma y sus
energía mecánica (cinética y ángulos
prácticas energía y analizar relaciones entre los
potencial) y describe casos
para el las diferentes ángulos, lados y
donde se conserva.
aprovecham formas de energía, diagonales para
Identifica saberes, prácticas y
iento de realizar un proyecto construir a escala
artefactos sobre el
energías y donde los alumnos triángulos,
aprovechamiento de las
el planteen cuadriláteros y
diversas formas de energía
desarrollo alternativas de polígonos regulares
renovables y no renovables, su energía para o irregulares.
sustentable.
empleo y origen en su disminuir los gases
comunidad (solar, eólica, contaminantes de
hidráulica, geogógica, algunos dispositivos
mareomotriz, nuclear) y valora que provocan
sus beneficios problemas e
Relaciona al calor como una influyen en el
forma de energía y describe los descontrol de
motores que funcionan con ubicación de las
energía calorífica, los efectos abejas y están
del calor disipado, los gases provocando su
expelidos y valora sus efectos desaparición.
en la atmósfer
Formula hipótesis que Generar un Obtención y Recolección de información y
relacionan la actividad proyecto donde se representación Recolecta, registra, construcción de gráficas
Fenómeno humana con el aumento de analice como las de información lee y comunica sobre
s, tipos de abejas, su ubicación,
temperatura en el planeta. actividades información
procesos estadística
humanas generan mediante ¿Cuántas abejas hay en 2023?
y Diferencia entre calor, un aumento de la histogramas, ¿cuantas se están perdiendo
factores radiación y temperatura al temperatura y gráficas poligonales anualmente?
asociado explicar los procesos que cómo ha influido en y de línea. ¿Cuántas habrá en 2030?
s al originan el efecto invernadero. la desaparición de Principales actividades humanas que
cambio las abejas este causan la extinción de las abejas
Explica cómo la emisión de sugerencias de actividades que
climático fenómeno, realizar
ciertos gases contribuye al beneficien la vida de las abejas o
efecto invernadero. cálculos de aseguren su supervivencia
temperaturas y https://iieg.gob.mx/strategos/nuestra-
Indaga sobre fenómenos que, calor para vida-por-las-abejas/#:~:text=A
a su vez, dan lugar a comprender cómo %20nivel%20mundial%20existen
fenómenos meteorológicos se transfiere el calor %2020,que%20hay%20de%20estos
extremos, tales como entre los cuerpos e %20insectos.
temperaturas extremas, y influye para
comprende cómo es que no fenómenos como
se distribuyen uniformemente
4
 efecto invernadero,
por todo el mundo.
inversión térmica,
Propone medidas de lluvia ácida,
mitigación y adaptación, huracanes,
encaminadas al cuidado del fenómenos del niño,
medio ambiente y el bienestar la niña, etc
común, viables para su Generando
aplicación en su escuela y propuestas
comunidad alternativas para
mitigar estos
fenómenos físicos.

5
 Esc. Sec. Ofic. 561 “Lic. Miguel Alemán V.” Turno Vespertino
Campo Formativo: Saberes y pensamiento científico Docente: Anayeli Ruiz Gonzáez Eje articulador: Metodología elegida:
Asignatura: Matemáticas II Pensamiento crítico Aprendizaje basado en indagación STEAM
Docente: Mónica Mora Guijosa
Asignatura: Ciencias y tecnología Física
Grado y grupo: 2do “A” y 2do “B”
Problema Comunitario Escolar Aúlico
Cuidado del ambiente Uso de desechables, falta de hábitos de limpieza, Mal uso de Generación de basura por actividades
generación excesiva de desechos, desperdicio de agua, instalaciones, académicas, venta y consumo dentro del
generación aula de alimentos, falta de implementación
excesiva de basura, del reglamento.
no clasificación de
basura, mal olor,
actividades de
ventas
clandestinas,
Diagnóstico y contextualización: POSIBLE PROYECTO

El grupo de 2DO A está conformado por 41 alumnos con edad promedio de 14 años de los cuales 19 son mujeres y 22 hombres, se
caracterizan por ser en su mayoría kinestésicos esto de acuerdo a la información vertida en el test de estilos de aprendizaje realizado OBJETIVO DE DESARROLLO
por orientación con 85% kinestésicos, 10% visuales y 5% auditivos; en términos generales se percibe un grupo con un bajo ritmo de SOSTENIBLE (ODS) 11: CIUDADES Y
aprendizaje, pues son alumnos que cursaron tercero, cuarto y parte de quinto de primaria con ajustes por pandemia, por lo cual el nivel COMUNIDADES SUSTENTABLES
académico es bajo y tienen problemas en operaciones básicas. Si bien en el grupo no se detectó ningún estudiante que enfrenta “¿Cómo sería mi ciudad ideal?”
barreras para el aprendizaje, si se identifican estudiantes que presentan rezago educativo desde operaciones básicas (tablas de
multiplicar), situación que dificulta su ritmo de aprendizaje (situación descrita en el aparatado de resultado de diagnóstico). TEMPORALIDAD: TRIMESTRAL(
En el aspecto socioemocional evidencia una carencia afectiva ellos refieren a la falta de atención, afecto y cuidado emocional desde )
casa derivado que sus padres trabajan y muy poco conviven con ellos, si bien no es la misma situación para el 100% de los alumnos el
68% lo expresa de esa forma. En la convivencia en el aula y como compañeros es agresiva, se consideran como iguales aunque su
comunicación no es con respeto tienen un inadecuado uso del lenguaje para referirse entre ellos, para con los maestros se muestran OBJETIVO: Concientizar a los estudiantes
renuentes a la autoridad sobre la importancia del desarrollo
sus intereses son muy diversos sin embargo destacan: noviazgo y hacer amigos como la respuesta del 60% mientras que el 40% refiere sostenible a través de la indagación, bajo
como su principal interés “estudiar” la metodología STEAM con la puesta en
La mayoría son alumnos cuentan los recursos económicos básicos y vienen de familias disfuncionales. Los padres trabajan todo el día marcha el proyecto “¿Cómo sería mi
motivo por el cual, los jóvenes pasan el mayor tiempo solos sin supervisión, en algunos casos los jóvenes tienen la responsabilidad del ciudad ideal?”, durante el primer trimestre
cuidado de sus hermanos menores. La escuela es vista por los padres de familia como la responsable de cuidarlos y educarlos a sus en la secundaria 0561 Miguel Alemán
hijos. No hay trabajo colaborativo entre escuela familia y alumno, difícilmente se le contacta al padre para tratar asuntos relacionados turno vespertino, con los estudiantes de
con sus hijos, anteponen el trabajo antes que la situación académica de sus hijos. Ante esta situación social del alumno se ha reflejado 2do B
una problemática en la escuela, el abandono temporal y parcial de los alumnos, empiezan por faltar 1 o 2 días a la semana ● ¿QUÉ?
posteriormente se va en progreso de una hasta tres semanas, los padres no justifican la ausencia, no responden al llamado de ● ¿CÓMO?
citatorios. Pasado un mes o más el alumno se presenta a clases como si nada, se cita al padre de familia y como respuesta tenemos de ● ¿CUÁNDO?
nuevo la ausencia del alumno. Si se logra la reincorporación se firma un acuerdo- compromiso y el alumno ahora presenta rezago ● ¿DÓNDE?
educativo, no entienden los temas y entonces decide volver a ausentarse. ● ¿CON QUÉ?
Si bien la escuela se encuentra en comunidad urbana, la mayoría de los alumnos provienen de comunidades cercanas donde las ● ¿QUIÉN?
tradiciones religiosas están muy arraigadas, sobre todo la catòlica. Residen en comunidades urbanas cercanas al centro de Toluca.
En sus acciones muestran falta de una cultura de cuidado del ambiente. ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN
El espacio e instalaciones de la escuela son muy carentes Derivado de las finalidades que persigue
este programa analitico la estrategia
6
El grupo de 2DO B está conformado por 38 alumnos con edad promedio de 14 años de los cuales 19 son mujeres y 19 hombres, se radica en estimular la autonomía,
caracterizan por ser en su mayoría kinestésicos esto de acuerdo a la información vertida en el test de estilos de aprendizaje realizado monitorear el avance y las
por orientación con 75% kinestésicos, 20% visuales y 5% auditivos; en términos generales se percibe un grupo con un bajo ritmo de interferencias que permitan comprobar
aprendizaje, pues son alumnos que cursaron tercero, cuarto y parte de quinto de primaria con ajustes por pandemia, por lo cual el nivel el nivel de comprensión e identificar
académico es bajo y tienen problemas en operaciones básicas. Se detectó a 3 alumnos que enfrentan barreras para el aprendizaje, para necesidades
quienes se diseñaron las estrategias más adecuadas a sus necesidades, situación que se detalla en el documento resultados de INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
diagnóstico, aunado a ello se identifican estudiantes que presentan rezago educativo desde operaciones básicas (tablas de multiplicar), para lograr un adecuada recogida de
situación que dificulta su ritmo de aprendizaje, mismo que se detallan en el aparatado del diagnóstico. información durante el proceso de
En el aspecto socioemocional evidencia una carencia afectiva ellos refieren a la falta de atención, afecto y cuidado emocional desde aprendizaje se emplearán los siguientes
casa derivado que sus padres trabajan y muy poco conviven con ellos, si bien no es la misma situación. En la convivencia en el aula y instrumentos
como compañeros es agresiva, se consideran como iguales aunque su comunicación no es con respeto tienen un inadecuado uso del Lista de cotejo
lenguaje para referirse entre ellos, para con los maestros se muestran renuentes a la autoridad Rúbrica
sus intereses son muy diversos sin embargo destacan: noviazgo y hacer amigos como la respuesta del 89% mientras que el 11% refiere Formulario
como su principal interés “estudiar”
La mayoría son alumnos tienen los recursos económicos basicos y vienen de familias disfuncionales. Los padres trabajan todo el día
motivo por el cual, los jóvenes pasan el mayor tiempo solos sin supervisión, en algunos casos los jóvenes tienen la responsabilidad del
cuidado de sus hermanos menores. La escuela es vista por los padres de familia como la responsable de cuidarlos y educarlos a sus
hijos. No hay trabajo colaborativo entre escuela familia y alumno, difícilmente se le contacta al padre para tratar asuntos relacionados
con sus hijos, anteponen el trabajo antes que la situación académica de sus hijos. Ante esta situación social del alumno se ha reflejado
una problemática en la escuela, el abandono temporal y parcial de los alumnos, empiezan por faltar 1 o 2 días a la semana
posteriormente se va en progreso de una hasta tres semanas, los padres no justifican la ausencia, no responden al llamado de
citatorios. Pasado un mes o más el alumno se presenta a clases como si nada, se cita al padre de familia y como respuesta tenemos de
nuevo la ausencia del alumno. Si se logra la reincorporación se firma un acuerdo- compromiso y el alumno ahora presenta rezago
educativo, no entienden los temas y entonces decide volver a ausentarse.
Si bien la escuela se encuentra en comunidad urbana, la mayoría de los alumnos provienen de comunidades cercanas donde las
tradiciones religiosas están muy arraigadas, sobre todo la catòlica. Residen en comunidades urbanas cercanas al centro de Toluca.
En sus acciones muestran falta de una cultura de cuidado del ambiente.
El espacio e instalaciones de la escuela son muy carentes

FÍSICA MATEMÁTICAS

Incorpor Orientaciones Incor Orientaciones didácticas

Contenidos de Procesos de desarrollo de ación de didácticas generales Contenidos de Procesos de desarrollo de porac generales
programa aprendizaje conteni (sin desarrollar la programa aprendizaje ión (sin desarrollar la planificación
dos planificación didáctica) de didáctica)
sintético sintético
(Es una guía flexible y conte (Es una guía flexible y
práctica útil para nidos práctica útil para orientar el
orientar el trabajo a trabajo a partir del
partir del diagnóstico diagnóstico
Estructura, -Proyecto STEM “Un Extensión del
indaga sobre los saberes y significado de Análisis de las
propiedades universo pequeño” Usa criterios de
prácticas del uso de materiales y las generalidades del universo
y Los alumnos divisibilidad y números
sus propiedades y características operaciones en lenguaje matemático es
característica desarrollan un proyecto primos al resolver
para construcción, vestimenta, decir que se puede expresar
s de la indagación STEM en problemas que implican en notación científica,
artefactos de uso común
cual investigan desde calcular el máximo común
7
materiA la parte más pequeña potencias y lenguaje
Relaciona e interpreta las teorías algebraico
que conforma algo de divisor y mínimo común
sobre la estructura de la materia, a
su alrededor, como múltiplo.
partir de los modelos atómicos y
puede ser una fruta o el
de partículas y los fenómenos que
celular y presenta su Calcula potencias con
les dieron origen.
confirmación, como exponente entero y la raíz
Explora algunos avances parte integradora para cuadrada. Usa la notación
recientes en la comprensión de la construir su ciudad científica.
constitución de la materia y ideal con los materiales
reconoce el proceso histórico de que vayan presentando
construcción de nuevas teorías.

Interacciones Realiza Diseño de un puente o Resolución de problemas

Experimenta e interpreta las prediccio cotidianos creación de
en fenómenos un brazo hidraúlico, Ecuaciones Resuelve desigualdades
interacciones de la fuerza y el nes de problemas por los alumnos
relacionados demostrando el lineales y con expresiones
con la fuerza y movimiento, relacionados con los acuerdo sobre el contexto y
principio de Pascal y cuadráticas. algebraicas.
el movimiento principios de Pascal y de a las problemática de la
fuerzas Arquimedes en contaminación
Arquímides, para explicar
aplicada actividades cotidianas, Modela y soluciona
actividades cotidianas.
s proponiendo diferentes sistemas de dos
Identifica algunos artificios de uso utilizand aplicaciones para su ecuaciones lineales con
cotidiano, en donde se aplican los o ciudad ideal dos incógnitas por algún
vectores. sustentable. método para dar respuesta
principios de Pascal y de
Arquímedes. a un problema.
Interacciones Los alumnos investigan Construcción de un
Experimenta e interpreta algunas odómetro con material
de la cómo se genera la Circunferencia, Explora las intersecciones
manifestaciones y aplicaciones de reciclado y cálculo del área
electricidad y el electricidad, a través círculo y entre círculos y figuras al
la electricidad, e identifica los de su escuela
magnetismo de un” elevator speech” esfera. calcular perímetros y
cuidados que requiere su uso al
dan a conocer la áreas.
revisar los protocolos de
ventaja de su tipo de
seguridad.
energía que les toque
Relaciona e interpreta fenómenos exponer.
comunes del magnetismo y
experimenta con la interacción Diseño de un
entre imanes. dispositivo donde
emplean electricidad
Experimenta e interpreta el y/o magnetismo para
comportamiento de la luz como utilizar en su ciudad
resultados de la interacción entre sustentable
electricidad y magnetismo

Explica el funcionamiento de
aparatos tecnológicas de
comunicación a partir de las ondas

8
 electromagnéticas
Composición Identifica los Análisis de la sucesión de
Explora algunos avances Fibonacci y la importancia
Del Universo y fenómenos de la luz en Regularidades Representa
recientes en la comprensión sobre del cuidado de la naturaleza
sistema solar el Univer y algebraicamente una
la evolución del Universo y su las matemáticas en la
Los alumnos tendrán el sucesión con progresión
composición. naturaleza
reto de diseñar en Patrones. cuadrática de figuras y
Indaga cómo se lleva a cabo la maqueta su ciudad números.
exploración de los cuerpos sustentable, para ello
celestes, por medio de la recurren a los
detección y procesamiento de las conocimientos
ondas electromagnéticas que trabajados
emiten. anteriormente.
Realizar la
Relaciona e interpreta las investigación de cómo
características y dinámica del se formó el sistema
sistema Solar con la gravitación y solar y algunas teorías
el movimiento de los planetas, en sobre evolución, como
particular el caso de la Tierra y la afecta la posición en el
Luna. sistema solar y en el
universo y la relación
con los diferentes
cuerpos celestes.