ESCUELA SECUNDARIA OFICIAL No.
0214 “ENRIQUE PESTALOZZI”
CICLO ESCOLAR 2023 – 2024
PLAN ANALÍTICO
DIAGNÓSTICO
ALUMNOS(AS)
El ____% de los alumnos llegan caminando al plantel, el __ %
en transporte colectivo y el __ % por sus padres en automóvil.
El segundo grado cuenta con ___ alumnos de los cuales ___
son mujeres y ____ hombres en un rango de edad de 11 a 13
años. De acuerdo al modelo de programación neurolingüística
(VAK) los estilos de aprendizaje de los alumnos son: ___
alumnos kinestésicos, ____ visuales, ___ auditivos y ___
multisensoriales.
De acuerdo a la Teoría del desarrollo cognoscitivo de Piaget los
alumnos se encuentran en la etapa de las operaciones formales
en donde los alumnos comienzan a formarse un sistema de
coherente de lógica formal, pensando en cosas con que nunca
han tenido contacto, teniendo cuatro características
fundamentales de este tipo de pensamiento: la lógica
proposicional, el razonamiento científico, el razonamiento
combinatorio y el razonamiento sobre probabilidades y
proporciones.
En referencia a las relaciones interpersonales; algunos alumnos
varones al vivir en una comunidad con altos niveles de violencia
reflejan esta conducta dentro del grupo, tendiéndose a agredir,
insultar e inclusive jugar a golpearse. Pese a este escenario se
observa un ambiente de compañerismo en el resto de los
alumnos basado en la colaboración, apoyo para concluir las
actividades y disposición para trabajar en clase en el proceso
enseñanza-aprendizaje. Los alumnos cuentan con buena salud,
desarrollándose físicamente de acuerdo con su edad.
A partir del examen diagnóstico se sabe que los alumnos
cuentan con
COMUNIDAD
La escuela secundaria se ubica en una zona de nivel
socioeconómico medio-bajo del municipio de Huixquilucan, en
el Estado de México, abarca un área cercana a 32 hectáreas,
en San Fernando habitan alrededor de 7,170 personas, con una
edad promedio de 30 años y una escolaridad promedio de 10
años cursados. La colonia colinda con la Alcaldía de
Cuajimalpa, Interlomas y la Navidad.
La zona se cataloga como urbana debido a que existe una alta
densidad de población, repartida entre casas y unidades
habitacionales, cuya vida comercial se nutre del pequeño
comercio. Asimismo, sus residentes dependen en gran medida
de actividades secundarias y terciarias de producción, cuenta
con los servicios básicos de: agua, luz, drenaje, calles
cementadas, teléfono e internet.
La comunidad presenta dificultades en cuanto a la seguridad,
su estructura social se compone por familias funcionales,
familias restructuradas o desintegradas, con o sin premuras
económicas; rodeadas de inseguridad, vandalismo,
narcomenudeo y drogadicción entre otros.
La zona es muy transitada por personas que se dirigen a
trabajar a la zona residencial y plazas comerciales de
Interlomas y Santa Fe. Los alumnos al provenir de la misma
comunidad tienen como lengua materna única el español.
El ___% de los padres de familia concluyeron su educación
básica y solo el ___% de media superior o educación técnica.
Laborando el __% como empleados, el __% son obreros, el __
% son transportistas y el ___% son amas de casa. La
organización familiar es: __% nuclear, ___% extendida, el ___
% monoparental y el ____ % ensamblada. Por lo que el estrato
 económico que predomina es medio-bajo.

Con base a su grado académico, a su paternidad temprana y a

que una gran parte de los padres de familia trabajan la mayor
parte del tiempo presentan poca participación en el
acompañamiento académico y educación de sus hijos, dejando
la asistencia a la escuela y apoyo a familiares para tratar
asuntos relacionados a sus hijos.

INSTITUCIÓN DOCENTES
La Escuela Secundaria Oficial No. 214 “Enrique Pestalozzi”
con CCT 15EES0460B, se encuentra ubicada en calle ciruelo El centro escolar cuenta con una plantilla de 11 profesores
s/n en la colonia de San Fernando del municipio de horas clase, 3 Orientadoras, Director y subdirector escolar, 1
Huixquilucan, Estado de México. profesora de UAER, la mayoría con estudios de licenciatura.
Adicionalmente 1 personal administrativo y 1 personal manual.
A sus alrededores está la zona residencial de Interlomas, la
Escuela Preparatoria No. 149, pequeños comercios tales como: Existen momentos y lugares específicos de reuniones con el
tienda y papelería y viviendas populares director para intercambiar puntos de vista, estrategias de
implementación y no interferir en el proceso de enseñanza-
El funcionamiento del centro escolar para el ciclo escolar 2023- aprendizaje. Como colegiado se toman acuerdos para mejorar
2024 se desarrolla de manera presencial en un horario de la dinámica escolar, ya sea en cuestión de aprendizajes,
7:00hrs a 13:10hrs. convivencia escolar, resolución de conflictos entre docentes,
padres de familia y alumnos, aplicación de sistema de alerta
El centro escolar cuenta con una matrícula de _____ alumnos, temprana u otros que favorezcan a la mejora de la convivencia
de los cuales _____ son hombres y _____ mujeres, con una y el aprendizaje de los alumnos.
edad entre 11 y 15 años.

Los alumnos se distribuyen en seis grupos, dos grupos de

primer grado, dos grupos de segundo grado y dos grupos de
tercer grado, ____en primer grado, _______ en segundo grado
y ______ en tercer grado.

El centro escolar cuenta con 4 edificios donde se realizan

diversas actividades administrativas y académicas según los
destinatarios para favorecer el logro de los aprendizajes
esperados.

Edificio 1. Se ubica la dirección, papelería, área administrativa y

la sala de maestros.
Edificio 2. Cuenta con sanitarios, biblioteca escolar, 1 cubículo
de orientación y 1 de USAER, sala audiovisual, subdirección y
el laboratorio escolar el cual es usado como bodega, por lo que
no se pueden realizar prácticas.
Edificio 3. Tiene seis salones de clases, un salón de usos
 múltiples utilizado para juntas con padres de familia y dos
cubículos de orientación.
Edificio 4. Posee la cafetería, tres salones que ahora están en
desuso y la planta superior está inhabilitada debido a daños
estructurales sufridos por el temblor de 2017.

Existe un patio escolar, una cancha multiuso con gradas y

áreas verdes.

Cada aula cuenta con ______bancas para los alumnos, un

escritorio y silla para el profesor, pizarrón blanco, cañón de
proyección y lona para proyectar. Sin embargo, para el uso del
cañón cada profesor debe llevar su propia computadora y en su
caso bocinas.

CAMPO FORMATIVO DE LENGUAJES

FINALIDADES DEL CAMPO
Este campo está orientado a que niñas, niños y adolescentes adquieran y desarrollen de manera gradual, razonada, vivencial y consciente:
• La expresión y la comunicación de sus formas de ser y estar en el mundo para conformar y manifestar su identidad personal y colectiva, al
tiempo que conocen, reconocen y valoran la diversidad étnica, cultural, lingüística, sexual, de género, social, de capacidades, necesidades,
condiciones, intereses y formas de pensar, que constituye a nuestro país y al mundo; de esta manera se propicia, además, el diálogo intercultural
e inclusivo.
• La apropiación progresiva de formas de expresión y comunicación mediante la oralidad, la escucha, lectura, escritura, sensorialidad,
percepción y composición de diversas producciones —orales, escritas, sonoras, visuales, corporales o hápticas— para aprender a interpretarlas,
elaborarlas, disfrutarlas y utilizarlas con intención, tomando en cuenta la libertad creativa y las convenciones.
• La experimentación creativa y lúdica que provoque el disfrute de los elementos de las artes a partir de la interacción con manifestaciones
culturales y artísticas en las que predomine una función estética para apreciarlas, reaccionar de manera afectiva ante ellas e interpretar sus
sentidos y significados a través de la intuición, sensibilidad o análisis de sus componentes, además de la posibilidad de considerar información
adicional sobre los contextos.
• El establecimiento de vínculos afectivos y el despliegue de herramientas para diversificar las formas de aprendizaje por medio de experiencias
artísticas y estéticas como vehículos alternativos de expresión y comunicación de ideas, sueños, experiencias, sentimientos, puntos de vista y
reflexiones.

CAMPO FORMATIVO SABERES Y PENSAMIENTO CIENTIFICO

 FINALIDADES DEL CAMPO
Este campo está orientado a que niñas, niños y adolescentes adquieran y desarrollen de manera gradual, razonada, vivencial y consciente:
• La comprensión para explicar procesos y fenómenos naturales en su relación con lo social, los cuales ocurren en el mundo con base en los
saberes y el pensamiento científico por medio de indagación, interpretación, experimentación, sistematización, representación con modelos y
argumentación de tales fenómenos.
• El reconocimiento y uso de diversos métodos durante la construcción de conocimientos para contrarrestar la idea de un método único.
• La toma de decisiones libres, responsables y conscientes orientadas al bienestar individual, familiar y comunitario para una vida saludable.
• La práctica de relaciones sociales igualitarias e interculturales, así como relaciones que coadyuven a cuidar el medio ambiente y transformar de
manera sustentable su comunidad.
• El acercamiento a los conocimientos científicos y tecnológicos tomando en cuenta que son resultado de actividades humanas
interdependientes desarrolladas en un contexto específico, que están en permanente cambio, con alcances y limitaciones, y se emplean según la
cultura y las necesidades de la sociedad.
• La apropiación y el uso del lenguaje científico y técnico como medio de comunicación oral, escrita, gráfica y digital para establecer nuevas
relaciones, construir conocimientos y explicar modelos.

CAMPO FORMATIVO ÉTICA, NATURALEZA Y SOCIEDADES

FINALIDADES DEL CAMPO
Este campo está orientado a que niñas, niños y adolescentes adquieran y desarrollen de manera gradual, razonada, vivencial y consciente:

• Sentido de pertenencia e identidad personal y colectiva, el cual inicia en el contexto familiar con la lengua, las costumbres, las concepciones
del mundo y los estilos de vida que se comparten, y que se amplían al entorno local, nacional, regional y mundial.
• Reconocimiento de las diversas sociedades y culturas para ejercer el pensamiento crítico en torno a sus historias, costumbres, tradiciones,
saberes y formas de convivir, y de esta manera, dar significado y valor a su propia cultura y otras.
• Convicciones, principios éticos y valores democráticos como el respeto, la libertad, la justicia, la honestidad, la responsabilidad, la reciprocidad
y la empatía, que les sirvan de guía para prácticas personales y colectivas, así como para reflexionar y hacer juicios críticos, tomar decisiones,
participar y relacionarse de forma positiva y pacífica con las demás personas.
• Respeto y protección de los derechos humanos conforme avancen en su trayecto educativo y de vida, y conozcan su importancia para la
organización de la vida en sociedad, aprendan a defenderlos ante situaciones de desigualdad e injusticia, así como a ejercerlos de manera
informada y pacífica; lo que supone exigir su cumplimiento para sí y para todas las personas, respetando todas las diversidades.
• Responsabilidad en el cuidado y conservación de la naturaleza a partir de la concepción de que todas las personas forman parte de ella, y
asuman compromisos de bajo impacto ambiental y de sustentabilidad para garantizar el derecho de todas las personas y seres vivos, a un
ambiente sano en el presente y futuro.
• Desarrollo de las conciencias histórica y geográfica basadas en el análisis de las transformaciones sociales, naturales, culturales, económicas y
políticas ocurridas en su localidad, el país y el mundo en tiempos y espacios determinados para que comprendan que el presente es el resultado
de las decisiones y acciones de las sociedades del pasado, y asimismo que el futuro depende de las decisiones y acciones actuales.
 DE LO HUMANO Y LO COMUNITARIO
FINALIDADES DEL CAMPO
Este campo está orientado a que niñas, niños y adolescentes, de manera gradual, razonada, vivencial y consciente:
• Construyan su identidad personal mediante la exploración de gustos, intereses, necesidades, posibilidades, formas de entender e interactuar
en diversos contextos sociales y naturales.
• Conciban la sexualidad como resultado de una construcción cultural conformada por distintas maneras de pensar, representar y entender el
cuerpo en su relación con la igualdad de género.
• Desarrollen sus potencialidades (afectivas, motrices, creativas, de interacción y solución de problemas), reconociendo, valorando y respetando
las de otras personas.
• Fortalezcan capacidades perceptivo, socio y físico-motrices, y las que deriven en el desarrollo creativo de la motricidad en relación con el
cuerpo como espacio de cuidado y afecto.
• Reflexionen y comprendan su vida emocional y afectiva, así como la de las demás personas, como elemento constitutivo de relaciones de
convivencia y potencial bienestar.
• Promuevan ambientes de convivencia sana y pacífica entre quienes integran la comunidad educativa, identificando aquello que trastoque sus
entornos.
• Experimenten la importancia de cuidar, mejorar y preservar la salud, el entorno natural y social, como una responsabilidad individual y
colectiva que se presenta ante una vida caracterizada por la incertidumbre.
• Tomen decisiones orientadas a modificar comportamientos y situaciones que violenten su integridad físico-emocional y la de otras personas.
• Actúen en la resolución de situaciones y problemas presentes en distintos contextos, recurriendo a saberes, capacidades y habilidades que se
generan a partir del diálogo familias-escuela-comunidad.
• Generen sentido de comunidad y fortalezcan el de pertenencia, y ello incida en su apreciación de la diversidad de identidades para que
reconozcan aspectos que comparten con otras personas al participar en la consecución de logros, la apropiación de valores y el diseño de
proyectos para el beneficio colectivo.