ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 5

I. DATOS INFORMATIVOS:

I.E N° 14144 “Santa Rosa” - Palominos

AREA Ciencia y Tecnología

ACTIVIDAD Conocemos nuestro sistema digestivo para mantenerlo saludable

GRADO/SECCIÓN 4to “C”

FECHA 22/11/2023

PROFESORA Deysi Juárez Rufino

SITUACIÓN COMUNICATIVA

En esta sesión, los estudiantes

II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

COMPETENC CAPACIDAD DESEMPEÑO CRITERIOS DE EVIDENCIA

IA EVALUACIÓN

Explica el • Utiliza modelos para explicar las Explica el mundo Los estudiantes
físico basándose en resuelven la
mundo físico relaciones entre los órganos y
conocimientos sobre
basándose en Comprende y usa sistemas con las funciones pregunta retadora,
los seres vivos,
conocimientos realizando
conocimiento vitales en plantas y animales. materia y energía,
sobre los seres biodiversidad, tierra diferentes
s sobre los vivos, materia y Ejemplo: El estudiante utiliza un investigaciones.
y universo
seres vivos, energía, modelo para describir cómo el
materia y biodiversidad, sistema digestivo transforma los
energía, Tierra y universo. alimentos en nutrientes que se
biodiversida • Evalúa las distribuyen, a través de la
d, tierra y implicancias del sangre, por todo el organismo.
saber y del
universo
quehacer científico
y tecnológico.

Acciones específicas Recursos y

Materiales
Inicio

 Saludamos amablemente a los estudiantes.

 Conversamos con ellos sobre el derecho a la alimentación, realizamos las
siguientes preguntas: ¿crees que todos los niños tienen una buena
alimentación?, ¿por qué?, ¿conocen todos los niños qué nutrientes contienen los
alimentos?, ¿por qué es importante conocer los nutrientes que contienen los Preguntas
alimentos que consumimos?, ¿cuándo decimos que un menú o una dieta es
saludable?, ¿qué ocurre con los alimentos luego de ingerirlos en el interior de
nuestro cuerpo?
 Escribimos sus respuestas en la pizarra.
  Escuchamos a los estudiantes.

 Presentamos el título de la actividad: Papelotes

Conocemos nuestro sistema digestivo para mantenerlo saludable

 Comunicamos el propósito: Hoy conoceremos las características de los órganos

del sistema digestivo y cuál es su función en el proceso de digestión de los
alimentos para cuidarlo mejor.

 Presentamos la competencia y los criterios de evaluación:

Competencia: Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos,
materia y energía, biodiversidad, tierra y universo

Criterios de evaluación:

 Describe las características, funciones y cuidado de los órganos del

sistema digestivo y lo relaciona con la función de nutrición para el
cuidado de la salud.

 Pedimos la participación de los estudiantes para que den lectura al título, el

propósito y los criterios de evaluación.
 Preguntamos: ¿Tendrán relación los títulos que hemos presentado?, ¿qué es lo
que vamos a realizar?
 Acordamos con los estudiantes los acuerdos del día de hoy

Desarrollo

Problematización
 Pedimos a los estudiantes que saquen el pan y el agua.
 Pedimos que coman el pan y tomen agua si es necesario. Damos inicio a un
debate sobre el recorrido de estos alimentos, con la siguiente pregunta: ¿A qué
parte del cuerpo van a ir a parar?
 Distribuimos una hoja con la silueta del cuerpo humano (Anexo 1) y las siguientes
instrucciones: Dibuja el trayecto del pan y el agua. Nombra los sitios por donde
pasan estos alimentos.
 Planteamos: ¿En qué se convierten los alimentos dentro del cuerpo?

Planteamiento de hipótesis

 Seguimos preguntando: ¿A qué parte del cuerpo van a ir a parar?, ¿Cuál es el

recorrido de los alimentos? (Anexo 1), ¿En qué se convierten los alimentos
dentro del cuerpo?, ¿Cómo es el proceso de la digestión? (Anexo 3), ¿Qué
órganos participan en la digestión? (Anexo 1), ¿Cómo puedo cuidar mi sistema
digestivo? (Anexo 3 y anexo 4)
 Escuchamos las respuestas de los estudiantes y las anotamos en la pizarra para
después realizar la contrastación.

Elaboración del plan de indagación

 Solicitamos a los estudiantes que sugieran ideas de acciones a realizar para
responder a las preguntas. Escuchamos y registramos sus respuestas y les
sugerimos hacer un plan de actividades con los recursos previstos y los que se
puedan encontraren el medio, para responder a las preguntas. Por ejemplo:
− Dibujar el sistema digestivo para identificar los órganos que lo conforman.
− Probar alimentos y experimentar su recorrido para anotar lo que se siente.
− Investigar y completar un organizador visual con ayuda del texto.
− Hacer experimentos para comprobar la importancia y cuidado del sistema digestivo.

Registro y análisis de datos o información

 Pedimos que dibujen y completan el Anexo 1 utilizando el texto de Ciencia y

Ambiente, página 19 y otras fuentes bibliográficas o electrónicas. Pegar el anexo
en su cuaderno.
 Los orientamos en la redacción de la pregunta 2 del Anexo 1, en la pizarra
escribimos el inicio, por ejemplo: “El pan se tritura y mezcla con la saliva en la
boca, sigue por el esófago y llega al…”
 Observamos a aquellos estudiantes que no pueden redactar y les decimos que
observen la imagen y lectura de las flechas con los nombres de los órganos.
 Revisamos que el trabajo sea culminado por la mayoría de los estudiantes y
socializamos la respuesta a uno de los problemas planteados, revisando el
papelote y comparando las respuestas.
 Solicitamos que busquen información y resuelvan el Anexo 2, realicen una
lectura silenciosa y luego completen el organizador visual con ayuda de su texto
de Ciencia y Ambiente, página 19 y otras fuentes. Se socializa la actividad
realizada y se verifica que todos culminen.
En grupo
 Entregamos el Anexo 3: ¿Cómo es el proceso de la digestión? y solicitamos que
realicen la experimento 1 ¿Cómo comienza la digestión? Pedimos que finalizada
la experiencia dibujen lo que creen que sucedió con el pan en el Anexo 1. Luego
socialicen los resultados de su observación.

Estructuración del saber construido

 Completan la información del Anexo 4 y realizamos las siguientes preguntas:

¿cómo debo cuidar mis dientes?, ¿por qué debo consumir alimentos bien lavados
y frescos?
 Reflexionan sobre el cuidado del sistema digestivo mediante la lectura del Anexo
4.

Evaluación y comunicación

 Reflexionan con las preguntas: ¿cómo me sirve en la salud el tema aprendido en

clase?, ¿cómo puedo cuidar mi sistema digestivo?, ¿cuál es la finalidad del
proceso de la digestión?
Cierre

 Reflexionamos junto con los estudiantes sobre la actividad que hemos realizado
el día de hoy.
 Nos autoevaluamos con las siguientes preguntamos: ¿qué hemos aprendido
hoy?, ¿cómo nos hemos sentido con relación a lo aprendido?, ¿lo aprendido nos
resulta útil para nuestra vida?, ¿cómo?
 Los felicitamos por su participación.
Instrumento de evaluación.
LISTA DE COTEJO
CRITERIOS DE EVALUACION

Describe las características,

N° NOMBRES Y APELLIDOS funciones y cuidado de los
órganos del sistema
digestivo y lo relaciona con la
función de nutrición para el
cuidado de la salud.

1 CHUICA JUAREZ LEYNER ISAAC

2 CHUICA ROSALES OSCAR NEYMAR
3 CRUZ JUAREZ CARLOS JOSUE
4 GARCIA ACARO KIARA PAMELA
5 HERNANDEZ ALAMA KEILA NOEMI
6 HERNANDEZ JUAREZ WUILIAM
7 HERNANDEZ PALACIOS SANTIAGO JOEL
8 JUAREZ CHUICA MARLI LIZBET
9 JUAREZ GIRON SAYURI MARIEL
10 JUAREZ JUAREZ EDGAR MANUEL
11 JUAREZ JUAREZ EMILY TAMARA
12 JUAREZ NIMA CARITO ELIZABETH
13 JUAREZ NIMA KIARA ANALI
14 JUAREZ ROSALES LESLY PAMELA
15 JULCAHUANCA REMAICUNA EUGENIO
16 MAZA VILCHEZ ANALY
17 NAVARRO JUAREZ ERICK DAVID
18 NIMA CHUNGA LUCIANA BELEN
19 OJEDA CARDENAS ALONDRA GUADALUPE
20 PRADO ADANAQUE MIA YONAIRA
21 PULACHE GARCIA ANITA NICOL
22 PULACHE NIMA YERSON SAMIR
23 ROÑA CORDOVA DAYRON FIDEL
24 ROSALES JUAREZ SHIRLEY ANALY
25 RUFINO ROÑA ESTRELLITA MARICIELO
26 SANDOVAL PORRAS YORWIN YARLESON
27 SEMINARIO ESPINOZA DANIEL ABRAHAM
28 TANGOA CHANGANAQUE SAYURI GABRIELA
29 VILLEGAS SAAVEDRA REBECA LISBETH
30 BECERRA RODRÍGUEZ, JHON ÁLVARO
31 ZETA GARCIA, Rosalía Guadalupe