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proyecto de vida´´

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 0 : RESOLVEMOS PROBLEMAS DE

PROGRESIONES ARITMETICAS RELACIONADOS CON LA VIDA
COTIDIANA.

Área Matemática Grado y Sección 3°

Fecha Lunes 27 de Nooviembre de 2023 Duración 90 min
I.E Luis Alberto Sanchez ciclo VII
Docente Grecia Tatiana Colmenares Yovera

APRENDIZAJES ESPERADOS:
ÁRE EVIDENCIA DE
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS
A APRENDIZAJE
RESUELVE  Traduce datos y condiciones Establecemos relaciones entre
PROBLEMAS DE a expresiones algebraicas y datos, regularidades y valores - Hallamos la regla
REGULARIDAD, gráficas desconocidos, transformamos esas de formacion de
EQUIVALENCIA  Comunica su comprensión relaciones a una regla de formación progresiones
Y CAMBIO. sobre las relaciones de progresiones aritméticas y aritmeticas
algebraicas. empleamos recursos, estrategias
 Usa estrategias y heurísticas y procedimientos para
procedimientos para resolver problemas.s
Matemática

encontrar equivalencias y
reglas generales.
 Argumenta afirmaciones
sobre relaciones de cambio
y equivalencia.
GESTIONA SU  Gestiona su aprendizaje de Propone por lo menos una estrategia Utiliza diferentes
APRENDIZAJE manera autónoma. y un procedimiento que le permitan estrategias y
Organiza acciones estratégicas alcanzar la meta; plantea procedimientos para
para alcanzar sus metas de alternativas de cómo se organizará y alcanzar una meta.
aprendizaje. elige la más adecuada.

SECUENCIA DIDACTICA:

I. SECUENCIA DIDÁCTICA:
M Estrategia Recursos Tiempo
Inici Motivación:  Papelotes 20 min
o Se inicia la sesión dando bienvenida a cada uno de los estudiantes. Docente pregunta  Pizarra
¿Recuerdan qué actividades desarrollamos la clase anterior?, se solicita participación voluntaria.  Plumones
El docente presenta la siguiente situación significativa:  Ficha de
actividades

Saberes previos:
A partir de la situación, responde lo siguiente:
¿Cuánto aumentó el número de cartas en el piso 2?
¿Y cuánto aumento en el piso 3?
¿Y en el piso 4?
 ¿Es siempre una constante?
Estudiantes responden en forma voluntaria
Conflicto cognitivo:
¿Qué estrategias y/o procedimiento podemos seguir para responder las preguntas de la situación
significativa?
Propósito de la sesión:
Docente da a conocer el propósito de la sesión: Establecemos relaciones entre datos,
regularidades y valores desconocidos, transformamos esas relaciones a una regla de
formación de progresiones aritméticas y empleamos recursos, estrategias heurísticas y
procedimientos para resolver problemas.
 Papelotes 45 min
 Pizarra
Problema N°01:  Plumones
 Ficha de
Determinar si las siguientes progresiones son aritméticas: actividades

En caso afirmativo, calcular la diferencia de cada progresión.

Desarrollo

Problema 2

Calcular los 5 primeros términos de la sucesión aritmética cuyo término general es

Problema 3

El término general de una sucesión aritmética es

¿Cuál es la diferencia de esta sucesión?

Después de haber desarrollado el ejemplo con la participación de los estudiantes, y haya quedado claro el
docente pide a cada estudiante que ahora sí desarrollen de manera individual o grupal la situación
significativa inicial (Ficha de actividades). El docente acompaña y asesora el trabajo de los estudiantes.
Docentes y estudiantes reflexionan sobre las dificultades que tuvieron durante la solución de la situación  Papelotes 25 min
significativa.  Pizarra
Finalmente, el docente plantea otras nuevas situaciones significativa para la casa para reforzar los
Cierre

 Plumones
aprendizajes:  Cuaderno
de trabajo

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GRECIA TATIANA COLMENARES YOVERA

Docente