SESIÓN DE APRENDIZAJE N°04

 TÍTULO DE LA SESIÓN: “identificamos las operaciones de los números fraccionarios. ”.

I. DATOS INFORMATIVOS:
1. I.E Túpac Amaru 5. DOCENTE Javier Smith Ramos Velásquez

AREA Matemática 6. NIVEL Secundaria

3. GRADO 3”B” 7. DURACIÓN 2 horas

4. SECCIONES B 8. FECHA 18/08/2022

II. DATOS INFORMATIVOS:

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIAS Y DESEMPEÑO INSTRUMEN

CRITERIOS DE
EVIDENCIA TO DE
PRECISADO EVALUACIÓN
CAPACIDADES EVALUACIÓ
N

Resuelve problemas La fracción como  Transforma Power point con Lista de

de cantidad operador y como expresiones la situación cotejo.
cociente; las numéricas que significativa.
 Comunica su operaciones de incluyen
comprensión sobre adición, sustracción operaciones de
los números y las y multiplicación con adición,
operaciones. fracciones sustracción,
 Usa estrategias y con
procedimientos de expresiones
estimación y cálculo fraccionarias

COMPETENCIAS
CAPACIDADES DESEMPEÑOS
TRANSVERSALES

 Establece relaciones entre datos, regularidades,

valores desconocidos, o relaciones de
Define metas de equivalencia o variación entre dos magnitudes.
aprendizaje Transforma esas relaciones a expresiones
Gestiona su aprendizaje
Monitorea y ajusta su
algebraicas o gráficas.
de manera autónoma
desempeño durante el  Comprueba si la expresión algebraica o gráfica
proceso de aprendizaje. (modelo) que planteó le permitió solucionar el
problema.
 Expresa, con diversas representaciones gráficas,
tabulares y simbólicas
ENFOQUES
TRANSVERSA VALORES ACTITUDES OBSERVABLES
LES

DE Libertad y
Disposición a elegir de manera voluntaria y responsable la propia
DERECHOS responsabilida
forma de actuar dentro de una sociedad
d
 ORIENTACI Empatía Identificación afectiva con los sentimientos del otro y disposición
Responsabilida para apoyar y comprender sus circunstancias.
ÓN AL BIEN
d Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y compartidos d
COMÚN
un colectivo

IV. SECUENCIA DIDÁCTICA:

MEDIOS
MOMENTOS
Y
DE TIEMP
PROCESOS PEDAGÓGICOS Y DIDACTICOS
MATERIA O
LA SESIÓN
LES

 El docente da la bienvenida a los estudiantes y los invita a mediante Papelote,

lluvia de ideas sobre la clase anterior. plumones 25 min
INICIO Diapositiva
 El docente establece las normas a trabajar durante la sesión.
s , tablet
 El docente hace recordar las normas de bioseguridad.
 El docente formula preguntas a los alumnos :
o Qué tipos de operaciones de fracciones existen?
o ¿Conoces algún método para la suma de fracciones?
o ¿Cómo resolverías una suma de fracciones con diferente
denominador?
o ¿Cómo resolverías una resta de números fracciones con el
mismo denominador?
o ¿tenías conocimiento de este tipo operaciones de fracciones?
 El docente recoge los saberes previos anotando cada idea de los
alumnos en un papelote.
 Las y los estudiantes responden a las interrogantes de manera oral.
 El docente organiza y sistematiza la información de acuerdo a los
conocimientos previos de los estudiantes, reconociendo la
participación, actitud e interés de las estudiantes al responder las
interrogantes.
 El docente solo organiza y sistematiza la información, no emite
juicios de valor.
 El docente presenta los propósitos de aprendizaje relacionados a las
competencias, las capacidades y los desempeños que desarrollarán las
estudiantes, y que están vinculados a la situación significativa:
reconocer las operaciones que se usaran en las distintos ejecicios
propuestos
 el docente lee la situación en el power point y responde la situación
significativa:
Sofía, nos cuenta que sus padres disponen de su ingreso
familiar de la siguiente manera, ¼ de sus ingresos lo
gastan en comida, 1/5 de sus ingresos en gastos de
servicios, 3/10 del ingreso en estudios, 3/8 del resto lo
gastan en movilidad. El resto, lo ahorran.
¿Qué fracción de sus ingresos disponen para ahorrar?

.
 Aseguro la comprensión del problema.
  Pregunto a los estudiantes: ¿de qué trata el problema?,
Anoto en la pizarra las respuestas que estimo conveniente.
 Oriento a los estudiantes hacia la búsqueda de estrategias para la solución
del problema. Pregunto: ¿cómo pueden solucionarlo? ¿Qué hay que
tener en cuenta para hablar de las operaciones de las fracciones? ¿Si
las partes son de diferentes tamaños y la cantidad de tortas es la
misma de qué tipo de fracciones se podrá hablar? ¿Cuáles son sus
partes y queme indica cada una de ellas?

 El docente acuerda con los estudiantes qué es lo que van a lograr al

término de la sesión: identificar
A qu opracion
B se utilizo para resolver la
operación.
 El docente comunica a los Lestudiantes O donde priorizará la
observación para el logro del propósito de la sesión, lo hará en:
o El cálculo adecuado y argumentado de las posibles
respuestas.
o El tiempo de entrega por cada resolución del material.
 Las y los estudiantes, de forma individual, leen el material brindado
la clase anterior”. Luego, responden a las preguntas con la finalidad
de concretar la problemática y reconocer como resolverla por
distintas formas.

DESARROL  El docente monitorea y pone atención en la estrategia utilizada por 55 min

LO los estudiantes.
 El docente expone sobre las operaciones de fracciones proyectando la
información respecto al tema que se trabajara durante la sesión.
• El docente pide la participación del estudiante para que expliquen
sobre que es o que van entendiendo respecto a las operaciones de las
fracciones.
 El docente monitorea que el alumno este leyendo la información
brindada en la Tablet.
 El docente explica las operaciones de las fracciones mediante uso de
ejercicios.

 El docente consolida las respuestas realizas por parte de las y los

estudiantes validando las soluciones de los estudiantes.
10
CIERRE Recordándoles sobre las operaciones de fracciones, se debe
minuto
observar la parte del denominador y el signo que se usa.
s
 La docente promueve la reflexión en los estudiantes a través de las
siguientes preguntas:
1. ¿Qué dificultades tuviste al realizar las actividades?
2. ¿se te hizo fácil identificar el tipo de operaciones de fracciones?

 ¿Qué conocimientos nuevos adquiriste en esta actividad?

 ¿En que aplicaría estos nuevos conocimientos en mi vida diaria?

______________________________ ________________________
JAVIER SMITH RAMOS VELASQUEZ
COORDINADOR PEDAGÓGICO DOCENTE RESPONSABLE

LISTA DE COTEJO

N° INDICADOR A EVALUAR CUMPLIMIENTO PUNTOS OBSERVACIONES

SI NO

1 Observa y escucha atentamente

la atención de la clase

2 Da respuesta ante la pregunta

formulada por el docente

3 Reconoce las competencias y las

capacidades trabajada hoy en
clase

4 Elabora la ruta de aprendizaje

aprendida en clase.