Comando de Bienestar del

PERÚ IE “JESUS NIÑO”

Ejército – JAE

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 01
TÍTULO : Resolvemos ecuaciones
AULA : 2 grado A y B
FECHA : 11 de agosto del 2022
I. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE Y SELECCIÓN DE DESEMPEÑO

COMPETENCIAS / EVIDENCIAS DE
ÁREA DESEMPEÑOS
CAPACIDADES APRENDIZAJE

Resuelve problemas de Emplea estrategias heurísticas y Resuelve ejercicios de

Regularidad, estrategias de cálculo (como el ecuaciones .
equivalencia y cambio. conteo, el ensayo. Error y la
MATEMÁTICA
Traduce datos y descomposición aditiva) para
condiciones a encontrar el valor de la incógnita
expresiones algebraicas en una ecuación , continuar y
y gráficas. completar patrones.
Comunica su
comprensión sobre las
relaciones algebraicas.
Usa estrategias y
procedimientos para
encontrar equivalencias
y reglas generales.
Argumenta afirmaciones
sobre relaciones de
cambio y equivalencia.

ENFOQUE
TRANSVER-
Enfoque búsqueda de la excelencia
SALES Docentes y estudiantes comparan, adquieren y emplean estrategias útiles para aumentar la eficacia de sus
esfuerzos en el logro de los objetivos que se proponen.

II. SECUENCIA DIDÁCTICA

RECURS
MOMENTOS
OS
DE LA ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJES
TECNOL
ACTIVIDAD
OGICOS
 Iniciamos la clase saludando y dando la bienvenida a los estudiantes.
 Recordamos con los estudiantes las normas de convivencia
 Invitamos a los estudiantes participar en el siguiente juego:
ECUACIÓN DE LA SUERTE - Rueda del azar (wordwall.net)
Dialogo
entre todos

INICIO

diapositiva

 Formulamos las preguntas para recoger sus saberes previos:

¿De qué trato el juego?
¿Qué hiciste para hallar la respuesta de cada ejercicio?
 ¿Tuviste dificultad al hallar la respuesta?
 Escuchamos sus respuestas y agradecemos su participación.
 Comunicamos el propósito de la sesión Hoy aprendemos a resolver
ecuaciones.
DESARROLLO PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
 Presentamos el problema en la diapositiva:
Material
es no
Arturo un estudiante del primer grado, no logró aprobar la primera estructur
evaluación de Matemática, ahora su profesor le ha dado la ados
oportunidad de demostrarle su logro resolviendo el siguiente
ejercicio:

X - 8 = 10

¿Cuánto es el valor de X ?

COMPRENDER DEL PROBLEMA

 Invitamos a leer el problema a un estudiante.
 Planteamos las siguientes preguntas para ayudar a su análisis y comprensión:
- ¿De quién habla el problema?
- ¿Qué le pasó en su examen?
- ¿Qué hizo su profesora?
- ¿Cuál es el ejercicio que le dio la profesora a su estudiante?
- ¿En la ecuación, que debe hallar Arturo?
 Invitamos a parafrasear el problema.

BÚSQUEDA DE ESTRATEGÍAS
 Formulamos las preguntas.
- ¿Qué datos tenemos?
- ¿Qué podemos hacer para hallar la respuesta?
- ¿Qué pasos seguiremos?

EJECUCIÓN DE LA ESTRATEGIA
 Invitamos a los estudiantes a resolver el problema poniendo en práctica sus saberes
previos y teniendo en cuenta la información identificada en la comprensión y
búsqueda de estrategias.
 Acompañamos a los estudiantes facilitando alguna información que soliciten para
resolver el problema.

REFLEXIÓN Y FORMALIZACIÓN
 Resolvemos el ejercicio y reflexionamos sobre los pasos a seguir para resolver el
problema, recordando las operaciones realizadas.
 Formalizamos los saberes matemáticos explicando y resolviendo los ejemplos:
 Planteamiento de ejercicios y desarrollo explicado (lo trabajan a la par con la
docente) para su comprensión y empoderamiento de la estrategia:
X -2 = 14
Hojas de
X + 8 = 18 aplicación
X + 5 = 19
X + 25 = 29
 Junto a los estudiantes realizamos una revisión al proceso para verificar si la
respuesta es correcta o no.

PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS

 Desarrollan ejercicios en la pizarra en línea
 Acompañamos a los estudiantes en su resolución brindando ayuda oportuna en
 caso de alguna dificultad.
Resuelve una práctica calificada y lo sube a la plataforma.
Dialogamos con los estudiantes sobre lo siguiente: ¿Qué aprendieron hoy?
¿Cómo lo aprendieron? ¿Qué les resultó fácil, difícil o nuevo?
¿Para qué me ha servido?
¿Cómo puedo mejorar?
Refuerza en casa: Resuelve la ficha aplicando lo aprendido.
Ficha de aplicación para trabajar en casa
Resolvemos los siguientes ejercicios de ecuaciones con coeficiente
entero.
Cierre
X +2 = 9
X + 12 = 16
X +7 =13
X -8 =7
X + 15 = 19
X + 20 = 27

 Los felicitamos por el trabajo realizado y los logros obtenidos.

Escala de valoración
Competencia: “Resuelve problemas de Regularidad, equivalencia y cambio”.

 Capacidades: -Traduce datos y condiciones a expresiones algebraicas y gráficas.

 Comunica su comprensión sobre las relaciones algebraicas.
 Usa estrategias y procedimientos para encontrar equivalencias y reglas generales.
Argumenta afirmaciones sobre relaciones de cambio y equivalencia

Desempeños de la competencia Escala de valoración Desempeños de la competencia Escala de valoración

Nombres y
apellidos de Emplea estrategias heurísticas y
los estrategias de cálculo (como el
No observado.

No observado.
No lo hace.

No lo hace.
estudiantes conteo, el ensayo. Error y la
Siempre.

Siempre.
A veces.

A veces.
descomposición aditiva)para
encontrar el valor de la
incógnita en una ecuación ,
continuar y completar patrones.