FACULTAD DE EDUCACION

UNIDAD DE POSGRADO Y ESPECIALIZACION EN EDUCACION

EDUCACION CONTINUA

I. DATOS GENERALES

1.1 Nombre del curso ESTRATEGIAS Y ELABORACIÓN DE MATERIAL

DIDÁCTICO PARA LA ENSEÑANZA DE LA
MATEMÁTICA EN EDUCACIÓN SECUNDARIA
1.2 Dirigido a Docentes de Educación Secundaria y Directivos
1.3 Organizado por Área de Educación Básica
1.4 Horas y/o créditos 120 horas
36 horas presenciales y 84 horas a distancia
1.5 Modalidad Semipresencial
1.6 Fechas Del 23 de enero al 17 de febrero de 2018
1.7 Profesor (a)
Lic. Edwin Lévano Chamorro

II. RESULTADO DE APRENDIZAJE

- Expresar el conocimiento del mundo de la Matemática en base situaciones problemáticas

reales a través de la experimentación de estrategias heurísticas, recursos y materiales
didácticos aplicados a la resolución de problemas.
- Demostrar capacidades y habilidades en las estrategias de enseñanza de la Matemática y el
diseño de proyectos, laboratorios y talleres.
- Diseñar materiales didácticos lúdicos y juegos matemáticos en concreto para su utilización
en el aula y la optimización de los aprendizajes.

III. CONTENIDOS

1. Estrategias Heurísticas para la Enseñanza de la Matemática

 Situaciones Problemáticas.
 Método de Pólya
 Método de Miguel de Guzmán
 Método de Van Hiele para la Geometría.

2. Los escenarios de aprendizaje

 Proyecto de Matemática
 Laboratorio de Matemática
 Taller de Matemática

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 3. Materiales y Recursos didácticos para la enseñanza de Números y Operaciones,
Cambio y Relaciones.
 Los recursos didácticos como material de aprendizaje.
 Materiales didácticos no estructurados.

4. Materiales y recursos didácticos para la Geometría, Estadística y probabilidad.

 Construcción de figuras geométricas y sólidos geométricos mediante dobleces.
 Diseño y elaboración de materiales para la enseñanza de la estadística y las
probabilidades.

5. Juegos Matemáticos
 Los juegos matemáticos como actividad en el proceso pedagógico.
 Diseño y elaboración de juegos matemáticos.

IV. ESTRATEGIAS DIDACTICAS

El curso está estructurado en 05 sesiones de aprendizaje y se desarrolla en una modalidad

presencial que combina el estudio independiente con la plataforma virtual.

A. Estudio Presencial:
En las sesiones presenciales se consolidan e integran los aprendizajes propios y colaborativos
logrados durante el periodo de estudio independiente, a partir de la interacción con el docente
especialista y sobre todo a partir de los procesos de trabajo con sus pares, organizados y
supervisados por el docente.

También, en estas sesiones, los participantes recibirán orientaciones más amplias y

precisas para el diseño y la elaboración de estrategias y materiales didácticos para su
aplicación en los diferentes conocimientos del área así como las pautas correspondientes al
trabajo final.

Es muy importante que una vez terminada la interacción personal de cada actividad, los
participantes puedan intercambiar ideas con sus compañeros en el aula virtual mediante los
foros.

Para desarrollar óptimamente estos procesos durante este periodo el participante cuenta con:
- Asesoría especializada
- Material específico.

B. Interacción en el Aula Virtual:

Las interacciones en el Aula Virtual, comprende:
• Foros de discusión
• Interacciones en el chat
• Trabajos individuales y colaborativos

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V. EVALUACIÓN

La evaluación en el curso contribuirá a la autorregulación del aprendizaje de los participantes,

para que sean capaces de tomar conciencia sobre sus propios procesos, identificar sus
dificultades, logros y buscar mecanismos para mejorarlos.
La evaluación de los participantes tendrá en cuenta los siguientes criterios de desempeño:
1. Reporte del estudio independiente
• Reporte y presentación de las actividades individuales virtuales en base a las
separatas, actividades colocadas en el ambiente virtual y otras exploraciones realizadas
en Internet.
2. Desempeño en los talleres presenciales y estudio independiente
• Calidad y frecuencia de participación en los talleres presenciales.
• Presentación de trabajos individuales y/o colaborativos.

3. Productos del curso:

• PPT sobre diseño y elaboración de materiales lúdicos.
• PPT sobre métodos heurísticos para resolver problemas.
• Materiales didácticos no estructurados en fichas.
• Materiales didácticos no estructurados concretos.
• Elaboración de Informes.
Los productos serán presentados en virtual según la fecha asignada, en CD y físico en cada taller
presencial.

Aspectos Peso
1. Reporte de estudio independiente
 Reporte y presentación de las actividades individuales en base a las
a c t i v i d a d e s desarrolladas y otras exploraciones y tareas
realizadas. 30%
 Elaboración de informes
 Actividades realizadas en el Aula Virtual
2. Desempeño en las sesiones presenciales
 Calidad y frecuencia de participación. 30%
 Presentación de trabajos individuales y colaborativos.
 Frecuencia de interacciones en el aula.
 Productos parciales
3. Productos del curso
 De acuerdo con las especificaciones y/o indicadores por cada
40%
producto.
 Cumplimiento en la fecha establecida.
Total 100%

 La asistencia a los talleres presenciales es obligatoria

EQUIVALENCIAS
SN Desaprobado (Equivalente a cero)
0 - 10 Desaprobado
11 - 20 Aprobado

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 • Participación activa y creativa en cada uno de los temas y actividades del curso.
• Entrega de los trabajos de clase.
• Demostración de la comprensión de los conocimientos durante el curso.
• Elaboración de un trabajo final por participante.

VI. CERTIFICACIÓN
Certificado:
Se otorgará un certificado de aprobación a quienes logren los resultados de aprendizaje y una
asistencia mínima del 80% de las sesiones presenciales. La nota aprobatoria mínima para
obtener la certificación es 11.00 a más.
Constancia de participación:
Se otorgará constancia a los que tengan asistencia mínima del 80% y no logren nota
aprobatoria.

VII. BIBLIOGRAFÍA Y ENLACES

Ministerio de Educación. (2013). Rutas del Aprendizaje, VI Ciclo, Perú.
Ministerio de Educación. (2013). Rutas del Aprendizaje, VII Ciclo, Perú.
Ministerio de Educación. (2013). Marco del Buen Desempeño.
Ministerio de Educación. (2014). Marco Curricular .Propuesta para el Diálogo.
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INNE, (2005). Y en habilidades matemáticas, ¿cómo estamos? Consultado en enero 27, 2008 en
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Jiménez, R. (2003). Aprender matemáticas jugando. Consultado en Marzo 18, 2008 en
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Ministerio de Educación y Ciencia. (s/a). Guía del uso de los materiales. Recuperado de:
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Recursos Electrónicos
http://www.slideshare.net/alvaro99/proyecto-13152008
http://www.slideshare.net/alizenith/el-juego-estrategia-ludica-para-facilitar-el
http://www.slideshare.net/JuanPortal/estrategias-creativas-y-heursticas-para-le-enseanza-de-la-
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http://www.monografias.com/trabajos16/teorias-piaget/teorias-piaget.shtml