SESIÓN DE APRENDIZAJE

Aprendamos a leer e interpretar los gráficos circulares

Área Matemática Grado y Sección 5°
Fecha Jueves 14 de Diciembre del Duración 90 min
2023
I.E 14063 Villa monte redondo Ciclo VII
Docente Grecia Taiana Colmenares Yovera

I. APRENDIZAJE ESPERADO:
Evidencia /
Competencia Capacidad Desempeño Instrumento
producto
 Lee, interpreta e infiere tablas y  Represe Lista de cotejo
 Lee, gráficos, así como diversos nta los
interpret datos
textos que contengan valores
a y de un
resuelve sobre las medidas de tendencia gráfico
problem central, de dispersión y de lineal.
RESUELVE as de posición, y sobre la probabilidad
PROBLEMAS gráficos de sucesos aleatorios, para
DE GESTIÓN de deducir nuevos datos y
DE DATOS E barras,
obtenida
predecirlos según la tendencia
INCERTIDUM observada. Sobre la base de
s de las
BRE. ello, produce nueva información
tablas
de y evalúa si los datos tienen
frecuenc algún sesgo en su presentación.
ia.

Propósito
Identificar, procesar o organizar datos en un gráfico circular..
Competencias transversales Enfoques transversales
- Gestiona su aprendizaje de manera autónoma - Enfoque Ambiental
- Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por las
tics

II. SECUENCIA DIDÁCTICA:

M Estrategia Recursos Tiempo

Inicio otivación:  Papelotes 20 min

Se inicia la sesión dando bienvenida a cada uno de los estudiantes. Docente pregunta ¿Recuerdan qué actividades  Pizarra
desarrollamos la clase anterior?, se solicita participación voluntaria.  Plumones
 Ficha de
El docente presenta la siguiente situación significativa: actividades

Saberes previos:
a) ¿Cual es el tipo de pelicula mas rentada ?
b)¿Cual fue el tipo de pelicula menos arrentada?
c)¿Que fraccion del total, corresponden a las peliculas de ciencia ficcion?

Estudiantes responden en forma voluntaria

Conflicto cognitivo:
¿Qué estrategias y/o procedimiento podemos seguir para responder las preguntas de la situación significativa?
Propósito de la sesión:
 Docente da a conocer el propósito de la sesión: El día de hoy: Identificar, procesar o organizar datos en un gráfico
lcircular..
Antes de desarrollar la situación significativa inicial, el docente escribe en la pizarra los conocimientos matemáticos
que deben de recordar o aprender para poder desarrollar la situación significativa: GRAFICOS LINEALES (Ficha de
Actividades).

 Pizarra 45 min
GRAFICOS CIRCULAR  Plumones
 Ficha de
actividades
Un gráfico circular es una representación en una dimensión utilizada para percibir de una forma
más rápida el peso o la proporción de las categorías sobre la frecuencia total.

¿Cuándo se utiliza un gráfico circular?

Los gráficos circulares se utilizan en situaciones en las que los datos deben presentarse en porcentajes o fracciones
y se conoce la cantidad o el valor total.
DESARROLLO

¿Cómo hacer un gráfico circular?

Crear un gráfico circular es fácil y sólo requiere conocimientos y cálculos matemáticos básicos. Las funciones de
creación de gráficos de Miro facilitan aún más el proceso y te permiten añadir tus datos directamente.

1. Recopila los datos: Primero necesitas los datos que quieres mostrar de forma gráfica. Asegúrate de que tienes
todos los datos que quieres utilizar para el gráfico.

2. Elige la plantilla: Con Miro puedes simplemente seleccionar la plantilla de gráfico circular de la biblioteca. Añade la
plantilla a tu tablero.

3. Inserta los datos: Pega los datos en el gráfico circular. En este punto ahorrarás tiempo en cálculos, ya que el
gráfico se adapta automáticamente a los datos introducidos.

4. Etiqueta las acciones: Etiqueta cada acción con el nombre de la categoría o elemento que representa. Si es
necesario, añade la distribución porcentual o los valores exactos.

5. Ajusta el gráfico circular.: Si hay proporciones especialmente importantes o interesantes que deban resaltarse,
puede hacerse aumentando el tamaño o los colores. Crea una leyenda para explicar el significado de los colores o
sectores. No olvides poner un título significativo al gráfico circular e indicar la fuente de los datos.

En control de calidad, un gráfico de líneas básico, como el de arriba, se denomina gráfico de tiempo. En él se
muestran los “cambios a lo largo del tiempo” de los valores de la variable en el eje Y.

Docentes y estudiantes reflexionan sobre las dificultades que tuvieron durante la solución de la situación significativa.  Papelotes 25 min
Finalmente, el docente plantea otras nuevas situaciones significativa para la casa para reforzar los aprendizajes:  Pizarra
 Plumones
Cierre

 Cuaderno
de trabajo

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GRECIA TATIANA COLMENARES YOVERA

DOCENTE