SESIÓN DE MATEMÁTICA

Datos Informativos:
GRADO Y
AREA DURACION FECHA PROFESORA
SECCIÓN
MATEMATICA 4to “A” 3H 02 05 2023 Narda Judith Ponce Sanabria
1. ORGANIZACIÓN DE LAS CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS.
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO
 Traduce cantidades a
expresiones numéricas.  Selecciona, combina y adapta estrategias, recursos, procedimientos
 Comunica su comprensión matemáticos, propiedades de las operaciones con números
sobre los números y las racionales y raíces inexactas aproximadas, expresiones con notación
operaciones. científica, operaciones con intervalos; optando por lo más idóneos
Resuelve problemas de  Usa estrategias Y para calcular o estimar tasas de interés, operaciones con números
cantidad procedimientos de racionales o con números expresados en notación científica.
estimación y cálculo. Selecciona y usa unidades y sub unidades para estimar o expresar el
 Argumenta afirmaciones valor de una magnitud derivada (velocidad, aceleración); según nivel
sobre las relaciones de exactitud exigido en la situación planteada.
numéricas y las
operaciones.
CAMPO TEMÁTICO  OPERACIONES EN Q
ENFOQUE Se desenvuelve en su entorno virtual generado por las Tic
TRANSVERSAL Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.
2. SECUENCIA DIDACTICA
RECURSOS TIEM
SECUENCIA DIDACTICA ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS
MATERIALES PO
 El docente saluda y da la bienvenida a los estudiantes, resalta la
importancia de cumplir las normas de convivencia, comunica las
actividades que van a realizar durante la sesión, forman equipos de
trabajo de cuatro estudiantes.
Problematización
María tiene 8 cajones y en cada cajón guarda 8 pares de medias, y en cada par
de medias tiene 8 monedas de S/. 5.00 soles. ¿Cuánto de dinero tiene
ahorrado María?
INICIO

40’
La docente comunica que la sesión de aprendizaje tiene como propósito, que
Propósito y
los estudiantes:
organización
Resuelvan problemas de potenciación y radicación aplicando propiedades.
Para despertar el interés en los estudiantes la docente plantea la siguiente
Motivación, pregunta a los estudiantes: ¿Qué importancia tendrá la potenciación y
interés incentivo radicación en nuestras vidas?

Saberes previos A través de la estrategia de lluvia de ideas los estudiantes responden

 GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIETO:
Se realiza la comprensión del problema. Se realiza las siguientes preguntas:
·¿De qué trata el problema?

·¿Qué datos nos brinda?

·¿Qué nos pide el problema?

Voluntariamente explican el problema con sus propias palabras.

Se organizan en equipos.
Se propicia la búsqueda de estrategias para responder cada interrogante. Se realiza las
siguientes preguntas.
DESARROLLO

• ¿Cómo podrías representar los datos que se indican en el problema? Practica

• ¿Podrías decir el problema de otra forma? calificada
60’
• ¿Has resuelto un problema parecido?, ¿cómo lo hiciste? Papelotes
Representan el problema con material concreto. Plumones
Se formaliza lo aprendido con la participación de los estudiantes.
Mencionen cuáles serían los pasos que siguieron con su equipo.
Elaboramos un resumen sobre las propiedades de la potenciación y radicación.

Reflexionan con los estudiantes respecto a los procesos y estrategias que siguieron para
resolver el problema propuesto, a través de las siguientes preguntas: ¿las estrategias que
utilizaste te fueron útiles?, ¿cuál te pareció mejor y por qué?; ¿qué concepto hemos
construido?
 Transferencia
 Desarrollan una hoja aplicaciones sobre operaciones en Q.
 Plantean otras situaciones problemáticas.

J ¿Qué aprendí hoy?

J ¿Cómo usamos el cálculo de áreas en la vida cotidiana? Fast test
J ¿Qué dificultades encontraste y cómo pudiste superarlo? Autoevaluación
CIERRE

J ¿cómo te sentiste en clases? Coevaluación 35’

Meta cognición
El docente solicita a los estudiantes que resuelvan los problemas en casa de manera autónoma de la sección

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Prof. Coordinadora