SESIÓN DE APRENDIZAJE N°02

TÍTULO: «Nos fortalecemos para planificar y construir nuestro proyecto de vida ».

GRADO : QUINTO DE SECUNDARIA SECCIÓN: UNICA FECHA: 16/ 11/ 2023
PROFESOR : GRECIA TATIANA COLMENARES YOVERA

Nombre de la unidad Valor

RECONOCEMOS UNA SUCESIÓN DE NÚMEROS REALES

Responsabilidad
EN SITUACIONES DE NUESTRA VIDA COTIDIANA.

APRENDIZAJES ESPERADOS:
EVIDENCIA
ÁRE COMPETE DE
CAPACIDAD DESEMPEÑOS
A NCIA APRENDIZAJ
E
RESUELVE  Traduce datos y condiciones a 2 - Hallamos el
PROBLEMAS expresiones algebraicas y gráficas Identifique y reconozca la regla de patrón
DE  Comunica su comprensión sobre las formación de una sucesión. numérico y
REGULARID relaciones algebraicas. completa
AD,  Usa estrategias y procedimientos sucesiones
EQUIVALEN para encontrar equivalencias y Identifique los tipos de sucesiones y numéricas..
CIA Y reglas generales. resuelva problemas cotidianos.
CAMBIO.  Argumenta afirmaciones sobre
relaciones de cambio y equivalencia.
Analice y desarrolle problemas sobre
Matemática

sucesiones.

Identifique y justifique lo que

significa sucesión y una progresión
aritmética

GESTIONA  Gestiona su aprendizaje de manera Propone por lo menos una estrategia y Utiliza
SU autónoma. un procedimiento que le permitan diferentes
APRENDIZA Organiza acciones estratégicas para alcanzar la meta; plantea alternativas estrategias y
JE alcanzar sus metas de aprendizaje. de cómo se organizará y elige la más procedimientos
adecuada. para alcanzar
una meta.

SECUENCIA DIDACTICA:
MATERI
MOM PROCESOS
ALES
ENTO PEDAGOGI ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE TIEMP
RECURS
S COS
OS
Motivaci Presenta, en desorden, tarjetas numéricas individuales correspondientes a un Hojas 20 min
ón patrón aditivo, para monitorear cómo
han evolucionado las nociones de relación de orden, regularidad y cambio, en tus plumon
INICIO

estudiantes. es
10
 Recoge los saberes previos Pide que ordenen las tarjetas de mayor a menor y, una
vez ordenado el patrón, hazles las siguientes preguntas:
Rescate ¿Cómo cambian los números en esta secuencia?, ¿aumentan o disminuyen?, ¿cómo Chapas.
de disminuyen?, ¿qué se hace
saberes a cada número para formar el siguiente?, ¿qué se repite en la secuencia? Indica que
previos lean el patrón y pregúntales 55
si pueden decir cuál es su regla de formación. Plumon

Comunica el propósito de la sesión: “Desarrollan secuencias con números”. pizarra

Escribimos los acuerdos con los estudiantes:
Propósito  Prestar atención a la exposición de otros equipos.
 No tomar el material del otro equipo.

-SITUACIÓN PROBLEMÁTICA:
Simón dice que formen una secuencia con números que avancen de 5 en 5,
175; 170, 165; 160; 155; 150
Simón dice que formen una secuencia con números que retrocedan de 10 en 10

COMPRENSIÓN DEL PROBLEMA

Ayudamos en la comprensión del problema haciéndoles las siguientes preguntas:
¿De qué trata el problema? ¿Qué deben formar? ¿De cuántos números? ¿Esta
secuencia aumentará o disminuirá? ¿La cantidad en la que disminuirá, puede
variar? ¿Por qué?

BÚSQUEDA DE ESTRATEGIAS
El docente guía en la búsqueda de estrategias y vuelve a hacerles preguntas: ¿Se
conoce la cantidad con la cual empezarán la secuencia? ¿Se puede empezar con
cualquier cantidad?, ¿por qué? ¿Para qué nos servirá elegir un disco o discos de un
mismo color? ¿Qué cantidad representará el disco de un mismo color en la
secuencia? n Acompáñalos en sus representaciones, porque es el momento en que
los niños vayan construyendo nuevos conocimientos y por lo tanto necesitan ser 20 min
guiados, paso a paso.

REPRESENTACIÓN
Realizamos las siguientes preguntas al equipo creador de cada patrón: ¿Siguieron
sus compañeros del equipo contrario las pistas que les enviaron? ¿Lograron
Copias
descubrir la secuencia?
Si la respuesta es negativa, llama a los integrantes del equipo, para determinar
qué les faltó a sus compañeros para que descubran la secuencia. Realiza las
preguntas siguientes: ¿Iniciaron bien la secuencia? ¿Usaron bien la regla de
formación que ustedes les enviaron?

FORMALIZACIÓN
Ayudamos a formalizar lo aprendido. Concluye que para crear o encontrar una
secuencia con números que disminuyen siempre en la misma cantidad, necesitan
tener un número de partida y saber qué cantidad se resta para formar el
siguiente número. Diles que tomarán como ejemplo un número que inicia con 175 y
disminuirá siempre 5, por lo tanto el patrón formado es:

Entrega tarjetas de papel para que cada grupo escriba la secuencia numérica de 4
números que ha creado y la pegue en la pizarra.
Reflexiona con los estudiantes sobre lo que hicieron para resolver la situación
propuesta, con las siguientes preguntas:
¿Qué dificultades tuvieron para representar los números en el ábaco?, ¿qué
hicieron para saber de cuánto en ¿cuánto disminuye la secuencia? ¿Cómo les fue
en los canjes? Tu secuencia, ¿en qué se parece a la del otro grupo?
¿Qué cantidad les quedó al final?
 Dialoga con los estudiantes;¿qué les fue difícil realizar?, ¿cómo lo resolvieron?; ¿en
Metacogni
cion
qué situaciones de la vida cotidiana pueden utilizar lo que aprendieron? ¿Qué
dificultades tuvimos?
TAREA O TRABAJO Resolver en casa una práctica de problemas.
EN CASA
 Seguimiento de aprendizajes  Observación (mientras trabaja)
Evaluación
 Revisión de cuaderno de trabajo  Lista de cotejo
formativa
 Revisión de cuaderno  Escala de actitudes (Likert)
 Otros _________________________  Rúbrica
Evaluación
Elaboración al final del proceso (sesión)
Evaluación  Mapa conceptual  Pruebas objetivas
sumativa  Red semántica  Practicas calificadas x
 Análisis de casos  Pruebas de desarrollo
 Portafolio  Registro auxiliar

DOCENTE DE AULA SUB DIRECTORA

EJERCICIOS PARA LA CLASE
a) 243 b) 233 c) 242
Halla el número que sigue en las siguientes
sucesiones:
09. 6; 8; 11; 15; 20; ……..
01. 8; 10; 12; 14; ……..
a) 25 b) 24 c) 26
a)18 b)16 c)15
10. 40; 38; 35; 33; 30; ……..
02. 7; 10; 13; 16; 19; ……..
a) 21 b) 28 c) 22
a) 22 b) 23 c) 21

03. 76; 71; 66; 61; 56; …….. 11. 80; 40; 20; 10; ……..

a) 51 b) 49 c) 54 a) 7 b) 5 c) 4

04. 42; 34; 26; 18; 10; …….. 12. 32; 42; 52; 62; ……..

a) 4 b) 3 c) 2 a)72 b) 74 c) 82

05. 8; 10; 13; 15; 18; …….. 13. ¿Cuál es el valor de x + y en la sucesión
10; 11; 13; 16; x ; y?
a) 22 b) 20 c) 21
a) 40 b) 45 c) 46
06. 9; 13; 16; 20; 23; ……..
14. ¿Cuál es el valor de x – y en la sucesión
a) 26 b) 27 c) 28 20; 19; 17; 14; x ; y?

07. 3; 6; 12; 24, 48; …….. a) 5 b) 6 c) 4

a) 96 b) 87 c) 95 Halla el término equivocado en:

08. 1; 3; 9; 27; 81; …….. 15. 9; 13; 17; 20; 25

 a) 9 b) 20 c) 13

16. 7; 14; 28; 46; 112

a) 46 b) 7 c) 14

17. 12; 10; 8; 7; 4

a) 7 b) 4 c) 10

18. 17; 19; 22; 25; 31

a) 31 b) 22 c) 25

19. 2; 4; 6; 9; 10

a) 2 b) 9 c) 10

20. 600; 500; 400; 310; 200

a) 310 b) 400 c) 200

 EJERCICIOS PARA LA EJERCICIOS PARA LA

¿Qué número continúa en la sucesión? ¿Qué número continúa en la sucesión?

01. 5; 6; 8; 11; 15; 20; ……. 01. 5; 6; 8; 11; 15; 20; …….

a) 24 b) 26 c) 25 a) 24 b) 26 c) 25

02. 40; 37; 33; 28; 22; 15; ……. 02. 40; 37; 33; 28; 22; 15; …….

a) 5 b) 6 c) 7 a) 5 b) 6 c) 7

03. 8; 14; 12; 18; 16; 22; ……. 03. 8; 14; 12; 18; 16; 22; …….

a) 18 b) 20 c) 24 a) 18 b) 20 c) 24

04. 13; 15; 11; 13; 9; 11; ……. 04. 13; 15; 11; 13; 9; 11; …….

a) 5 b) 6 c) 7 a) 5 b) 6 c) 7

05. 6; 3; 8; 5; 10; 7; ……. 05. 6; 3; 8; 5; 10; 7; …….

a) 11 b) 12 c) 14 a) 11 b) 12 c) 14

06. 3; 6; 7; 14; 15; 30; ……. 06. 3; 6; 7; 14; 15; 30; …….

a) 28 b) 31 c) 40 a) 28 b) 31 c) 40

07. 65; 55; 45; 35; ….. ; 25 07. 65; 55; 45; 35; ….. ; 25

a) 20 b) 30 c) 28 a) 20 b) 30 c) 28

08. 2; 5; 7; 9; 11; 13; 15; ……. 08. 2; 5; 7; 9; 11; 13; 15; …….

a) 18 b) 20 c) 17 a) 18 b) 20 c) 17

09. 300; 290; 270; 240; 200; 150; ……. 09. 300; 290; 270; 240; 200; 150; …….

a) 80 b) 90 c) 100 a) 80 b) 90 c) 100

10. 50; 55; 61; 68; 76; 85; ……. 10. 50; 55; 61; 68; 76; 85; …….

a) 90 b) 100 c) 95 a) 90 b) 100 c) 95

Cuánto se de Sucesiones Numéricas

 1. Escribe los números que faltan en cada sucesión siguiente:

a) 8 ; 13 ; 18 ; 23 ; ; 33 ; 38 ;

b) 78 ; 88 ; 98 ; ; 118 ; 128 ; ; 148

c) 29 ; 36 ; 43 ; 50 ; ; 64 ; ; 78

d) 64 ; 58 ; 52 ; 46 ; 40 ; ; ; 22

e) 110 ; 106 ; 102 ; ; 94 ; ; 86 ; 82

f) 200 ; 175 ; 150 ; ; 100 ; 75 ; ; 25

g) 23 ; 31 ; 39 ; 47 ; ; 63 ; 71 ;

2. En cada sucesión siguiente hay un número equivocado, táchalo con un aspa.

a) 7 ; 12 ; 17 ; 22 ; 28 ; 32 ;

b) 48 ; 58 ; 68 ; 78 ; 87 ; 98 ;

c) 8 ; 16 ; 24 ; 64 ; 128 ; 256 ;

d) 2 ; 6 ; 11 ; 16 ; 21 ; 26 ;

e) 27 ; 24 ; 20 ; 18 ; 15 ; 12 ;

f) 9 ; 16 ; 23 ; 31 ; 37 ; 44 ;

g) 6 000 ; 10 000 ; 15 000 ; 18 000 ; 22 000 ; 26 000 ;

h) 12 ; 27 ; 43 ; 57 ; 72 ; 87 ;

3. ¿Cuál es el valor de x + y en la sucesión 10; 11; 13; 16; x ; y?

4. ¿Cuál es el valor de x – y en la sucesión 20; 19; 17; 14; x ; y?

5. Halla el término que sigue en la siguiente sucesión 6; 8; 11; 15; 20; ……..