ACTIVIDAD N°5

1. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

Competencias y Criterios de
Desempeños Evidencia
Campo capacidades evaluación Instr. de
Área
temático Enfoque transversal ambiental evaluación
Enfoque transversal búsqueda de la excelencia
C Presentamos Se comunica - Adecúa su texto - - Escala de
los productos oralmente en su oral a la situación productos en día del logro. valoración
lengua materna. comunicativa, a día del logro.
- Obtiene sus interlocutores y
información del al propósito co-
texto oral. municativo,
- Infiere e interpreta utilizando recursos
información del no verbales (gestos
texto oral. y movimientos
corporales) y recu-
- Adecúa, organiza
rriendo a su
y desarrolla las
experiencia.
ideas de forma
coherente y - Expresa oralmente
cohesionada. ideas y emociones
en torno a un tema,
- Utiliza recursos no
aunque en
verbales y
ocasiones puede
paraverbales de
salirse de este o
forma estratégica.
reiterar información
- Interactúa innecesariamente.
estratégicamente Establece
con distintos relaciones lógicas
interlocutores. entre las ideas (en
- Reflexiona y especial, de
evalúa la forma, el adición y
contenido y secuencia), a
contexto del texto través de algunos
oral. conectores.
Incorpora un
vocabulario de uso
frecuente.
- Emplea recursos
no verbales (gestos
y movimientos
corporales) como
apoyo durante el
mensaje oral y en
función del
propósito
comunicativo, en
situaciones de
comunicación no
formal.
PS Mis logros y Convive y participa - - - Escala de
dificultades democráticamente asuntos de interés sus logros y logros y valoración
en el en la búsqueda del común enfatizando dificultades. dificultades
aprendizaje bien común. en los que se
generan durante la
-
 Competencias y Criterios de
Desempeños Evidencia
capacidades evaluación
asuntos públicos. convivencia diaria
- en el aula, para
acciones que proponer y
promueven el participar en
Campo actividades Instr. de
Área bienestar común.
temático colectivas evaluación
orientadas al
bienestar de todos,
a partir de la
identificación de
necesidades
ER La corona de Construye su - - - Escala de
adviento identidad como principales hechos expresiones adviento valoración
persona humana, de la Historia de la de fe.
amada por Dios, Salvación y los -
digna, libre y relaciona con su la corona de
trascendente, familia y su adviento
comprendiendo la institución
doctrina de su propia educativa.
religión, abierto al -
diálogo con las que prójimo de manera
le son cercanas. fraterna y respeta
- las expresiones de
asume su fe de los demás.
identidad religiosa
y espiritual como
persona digna,
libre y
trascendente.
-
manifestaciones
religiosas de su
entorno
argumentando su
fe de manera
comprensible y
respetuosa.
-

2. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:

ÁREA: COMUNICACIÓN

INICIO

 Saludamos a los estudiantes, invitamos a uno de ellos para que nos acompañe con la oración,
actualizamos el calendario, registramos nuestra asistencia, practicamos el hábito de lavado de manos.
Motivación
 Dialogamos sobre los preparativos del día del logro.
Saberes previo:
 Responden: ¿Qué hemos preparado para el día del logro?
Conflicto cognitivo
 Pregunto: ¿Cómo podemos preparar nuestra exposición para el día del logro?
 El propósito del día de hoy es:
Hoy preparamos nuestra presentación de nuestros productos en una
exposición
 Se propone las normas de convivencia en forma conjunta con los estudiantes:

DESARROLLO
ANTES DE LA EXPOSICIÓN

 Lee la siguiente información

Leonela, una estudiante de primer grado, desea compartir con sus
compañeros sobre animales y plantas que hay en su localidad.

 Antes dela presentación, ella con todos sus compañeros, han preparado algunos
materiales para explicar estas estas experiencias.Ademas han ensayado para que todas la
puedan entender.

 Ella y sus compañeros han decidido compartir esta experiencia mediante una exposición.
 Observen la organización de la exposición de Mariela y sus compañeros.

Animales vertebrados
Son los que tienen esqueleto interno (huesos)
 Peces Anfibios
 Nacen de huevos  Nacen de huevos
 Viven en el agua  Los renacuajos viven en
 Tienen aletas y escamas agua, no tienen patas.
 Los adultos viven en la
tierra, tienen patas.

Reptiles Mamíferos
 Nacen de huevos  Nacen de su madre
 Se arrastran  Tiene patas
 Tienen escamas  Se alimentan de
pequeños de leche
Aves  Los hay con alas
 Nacen de huevos  Los hay con aletas.
 Tienen alas, plumas y pico.

Invertebrados
Los invertebrados son un grupo variado de animales que se caracterizan porque no poseen vértebras,
ni columna vertebral o esqueleto interno articulado.
Son de pequeño tamaño y la mayoría posee.
Algunos viven en ambientes terrestres, mientras que otros son acuáticos.
La mayoría de los invertebrados son ovíparos
Sus extremidades son patas, alas y aletas.
Clasificación:
Artrópodos Equinodermos Celentéreos
Moluscos Gusanos Poríferos
Los artrópodos
Poseen un cuerpo formado por un esqueleto externo rígido.
Poseen protección corporal
Poseen patas, algunos tienen alas.
Se clasifican en Insectos, arácnidos, miriápodos, crustáceos.
Ejemplos: moscas, arañas, escorpiones, langostino, cangrejos, ciempiés, entre otros.

Los moluscos
Poseen cuerpo blando sin patas.
Pueden ser terrestres o acuáticos.
Pueden tener caparazón externo duro como los caracoles, o no tener caparazón como los pulpos o
babosas.
Se clasifican en gasterópodos, bivalvos, y cefalópodos.
Ejemplos: caracoles, mejillones, calamares, pulpos, babosas, almejas, entre otros.
Los equinodermos
Son animales marinos con simetría.
Se desplazan utilizando un sistema llamado sistema ambulacral.
Algunos poseen espinas.
Su cuerpo es aplanado y en su parte inferior está la boca.
Ejemplo: erizos de mara, estrellas de mar

Gusanos
No poseen protección corporal
Poseen un cuerpo alargado.
Viven en suelos húmedos o en el agua.
Su cuerpo es blanda.
Se dosifican en platelmintos nemátodos, y anélidos
Ejemplo: Gusanos

Los celentéreos
Poseen simetría radial
Viven en el agua
Poseen cuerpo blando y gelatinoso
Son transparentes y de forma radial
Poseen tentáculos que segregan sustancias tóxicas.
Se clasifican en medusas, y pólipos.
Ejemplo. Corales, medusas, hidras, anémonas, entre otras.
 Los poríferos
No poseen protección corporal
Conocidos como esponjas
Viven en el mar.
Su cuerpo es irregular, no poseen simetría
Ejemplo. Esponjas calcáreas, esponjas corneas y esponjas silíceas.

 Dialogamos sobre como organizo su exposición.

 Responden a la pregunta ¿Alguna vez has expuesto algo? ¿Sobre qué tema expusiste como te fue?
 Preparamos nuestra exposición
 Respondemos las siguientes preguntas en el cuaderno de comunicación:
 Les doy a conocer que debemos tomar en cuenta los siguientes consejos para nuestra exposición.

a. Selecciona y organiza la información de la experiencia de las

plantas y animales
b. Prepara los materiales para la exposición: notas, esquemas,
imágenes o dibujos.
c. Ensaya la presentación de la exposición.

 Para seleccionar y organizar la información te ayudara este cuadro de doble entrada.

Elegimos nuestro titulo para la exposición en macrogrupo.

Prepara los materiales para la presentación de tu exposición.

- Escribe el título para tu exposición en un cartel.
- Elabora notas sobre la exposición.
- Reescribe el texto que vas a exponer.
- Organiza las fotografías o dibujos que vas a usar en tu exposición.
- Prepara el papelote y el espacio donde colocarás los materiales para tu
exposición (fíjate cómo Leonela presentó la suya).
Nos organizamos como lo vamos hacer.

Ensaya tu exposición con un familiar y escucha sus comentarios sobre lo

que puedes mejorar.
- Las ideas son claras.
- El volumen de voz es adecuado.
- Se usan los materiales adecuadamente.
- La explicación no se sale del tema.

Recuerda lo que harás durante y después de tu exposición.

Durante la exposición:
- Saluda a las personas a quienes dirigirás tu exposición.
- Presenta tu exposición con ideas claras.
- Usa un tono de voz adecuado.
- Utiliza los materiales que has preparado.
Después de la exposición:
- Revisa cómo fue tu exposición: ¿Se entendió? ¿Usaste los materiales
adecuadamente? ¿Te escucharon con claridad0

 Ahora ya estamos listos para nuestra exposición.

CIERRE
Metacognición:

 Reflexionan respondiendo las preguntas:

 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes
 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?
Expongo los productos en día del logro.
 FICHAS
Moldes de letras
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN

- Competencia: Se comunica oralmente en su lengua materna.

Capacidades
- Obtiene información del texto oral.
- Infiere e interpreta información del texto oral.
- Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
- Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica.
- Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral.
Criterios de evaluación
Expone los
productos en día
del logro.
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes

Necesito ayuda

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando

superando

superando
Lo estoy

Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré

Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
ÁREA: PERSONAL SOCIAL

INICIO

Motivación
 Leen la siguiente situación

Saberes previos
 ¿Qué podemos observar en la imagen? ¿En qué momento crees que sucedió este hecho al iniciar o
al culminar el año escolar? ¿A ustedes les ocurrió lo mismo?
Conflicto cognitivo
 Responden a la pregunta ¿Cómo les fue este año escolar?
 El propósito del día de hoy es:
Dialogaremos sobre nuestros logros y dificultades en nuestro aprendizaje.
 Planteamos las normas de convivencia en forma conjunta:

DESARROLLO


CIERRE
PROBLEMATIZACIÓN

 Pon atención a la historia de Mayra.

Mayra quería aprender a leer y escribir tan bien como lo hacía su hermana
Gabriela. Pero le resultaba muy difícil. Lo intentaba una y otra vez, pero no le
salía como ella deseaba. Su hermana mayor le dijo: —Si continúas practicando,
verás que podrás. Mayra estaba muy desanimada, pero como quería tanto
 aprender, siguió intentándolo y le puso mucho entusiasmo. Y así, poco a poco, Mayra aprendió a leer
y escribir lindos cuentos. ¡Qué feliz se sintió!

 Reflexionan y responden: ¿Qué quería aprender Mayra? , ¿Qué hizo para resolver su dificultad? ,
¿Cómo se sintió al final?

BUSQUEDA DE LA INFORMACIÓN

 Descubro cómo me enfrento a las dificultades • Pon atención a lo que dice Felipe

 Escuchan con atención la información.

¿Qué es la autoevaluación?
Es la estrategia que nos permite educarnos con la responsabilidad de aprender, nos permite
también valorar críticas y reflexionar sobre nuestro propio proceso de aprendizaje. Nos
permite obtener información sobre el logro de nuestros objetivos o resultados de
aprendizajes esperados y realizar mejoras para alcanzar nuestras metas.

 Leemos y analizamos un cuadro de doble entrada.

ME AUTOEVALUO SÍ NO
¿Me he comprometido con mis estudios hasta la fecha?
Llego con puntualidad al colegio
Practico la escucha con mi profesor/a y compañeros
Realizo mis actividades en el colegio y casa
He cumplido oportunamente con mis trabajos
He aprendido a leer
 Ya se escribir

ACUERDO Y TOMA DE DECISIONES

 Ahora te toca a ti
 Piensa en la situación y luego escribe en cada nube.

 ¡Muy bien! ¿Te has dado cuenta de todo lo que puedes lograr con tu propio esfuerzo y tus
habilidades?
 Después de haber respondido el cuadro de doble entrada escriben una relación de logros y
dificultades hemos tenido el presente año escolar.
MIS LOGROS MIS DIFICULTADES

 Dialogo con los niños y niñas que es muy importante tener metas.
 Les leo la siguiente información
¿Por qué es importante plantearte metas? Porque te permite controlar tu vida, es especialmente
importante durante la adolescencia porque puede guiarnos hacia el futuro y prepararnos para enfrentar
posibles riesgos y obstáculos. Sabiendo lo que va a hacer, puede tomar la decisión correcta para lograr
sus objetivos.
Metacognición:

 Reflexionan respondiendo las preguntas:

 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?

Analizo e indico mis logros y dificultades.

 FICHAS
 Invita a tu familia a elaborar el “Jardín de las soluciones”. Para ello, realicen lo siguiente:
1. Dibujen una flor, como más les guste.
2. Identifiquen una situación que genere alguna dificultad o problema
en la familia. Escríbanla en el centro de la flor.
3. Cada integrante dará una solución y la escribirá en los pétalos de
la flor. 4. Dialoguen sobre cómo se sienten frente a esa dificultad o
problema.

 Dibújate en una actividad que te sientes bien con tus compañeros y compañeras del presente año
escolar
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia:
- Convive y participa democráticamente en la
búsqueda del bien común.
- Delibera sobre asuntos públicos.
- Participa en acciones que promueven el
bienestar común.
Criterios de evaluación
Analiza e indica
sus logros y
dificultades.
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes

Necesito ayuda

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando

superando

superando
Lo estoy

Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré

Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
ÁREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA

INICIO

Motivación
 Escuchamos la canción https://www.youtube.com/watch?v=SN2dTUxWckM
Ven, ven Señor no tardes
Ven, ven que te esperamos
Ven, ven Señor no tardes
Ven pronto Señor
El mundo muere de frío
El alma perdió el calor
Los hombres no son hermanos
El mundo no tiene amor
Ven, ven Señor no tardes
Ven, ven que te esperamos
Ven, ven Señor no tardes
Ven pronto Señor
Envuelto en sombría noche
El mundo sin paz no ve
Buscando va una esperanza
Buscando, Señor, tu fe
Ven, ven Señor no tardes
Ven, ven que te esperamos
Ven, ven Señor no tardes
Ven pronto Señor
Al mundo le falta vida
Al mundo le falta luz
Al mundo le falta el cielo
Al mundo le faltas Tú
Ven, ven Señor no tardes
Ven, ven que te esperamos
Ven, ven Señor no tardes
Ven pronto Señor...
Saberes previos
 Respondemos: ¿Según la canción quién no debe tardar? ¿Quiénes esperan al Señor?
Conflicto cognitivo
 Pregunta: En este tiempo de Adviento, toda la humanidad, ¿A quién esperamos? y
¿Cuál debe ser nuestra actitud para recibirlo?
 El propósito del día de hoy es:
Hoy conoceremos el tiempo litúrgico para la preparación de la Navidad.

 Proponemos normas de convivencia:

DESARROLLO

VER

 Leemos en macrogrupo

 Leen la palabra de Dios en macrogrupo.

 Adviento significa venida. Este tiempo nos prepara para la venida de Jesús.
Actitudes fundamentales del Adviento
1. Actitud de espera. Es tiempo de mantener firme nuestra esperanza.
2. La conversión. Convertirse es llevar una vida según el querer de Jesús, amando y ayudando a
los demás, especialmente a los que más sufren.
3. Reconocer a Jesús como el Mesías, el Salvador. Vencerá el mal y al pecado.
4. Gozo y alegría. La venida de Jesús es un anuncio de gozo y alegría para el mundo.
La corona de Adviento Es un símbolo de esperanza para prepararnos para la Navidad. Se hace
con hojas verdes sobre las que se insertan 4 velas. Tres pueden ser de color violeta, una sola es
rosada (o las que se tenga en casa).
El primer domingo de Adviento se enciende la primera vela y cada domingo una más hasta llegar a
la Navidad. La vela rosada corresponde al tercer Domingo y representa gozo.
Mientras se encienden las velas se hace una oración utilizando algún texto bíblico y se entonan
cantos.
La luz aumenta con la proximidad del nacimiento de Jesús quien es la Luz del mundo. La corona
puede ser llevada a la Iglesia para ser bendecida por el sacerdote.

La corona es circular. Significa que no tiene principio ni

fin, y nos recuerda la eternidad de Dios. Es en forma
de Corona porque es un signo de la realeza de Jesús, el
Rey de reyes. Nosotros, con nuestras manos y con
nuestras buenas acciones debemos prepararle al Niño
Jesús su corona. Un día esa corona de Jesús será de
espinas, pero nosotros debemos procurar de que
nuestras obras cambien las espinas por flores.
Las velas. Indican que la luz elimina las tinieblas del
pecado. Cristo que va a nacer es Luz del mundo y nos
pide a nosotros que comuniquemos su Luz por todas
partes.
Follaje verde. Representa la esperanza. Esperamos al
Mesías, nuestro Salvador, y nos preparamos para ser
dignos de gozar de su presencia.
 Escuchamos sobre el adviento https://www.youtube.com/watch?v=H6ZWhLHscAM

JUGAR

 Resuelven un crucigrama.
 Vertical:
1. El nacimiento de Jesús nos llena de _____________________
2. El adviento dura ________________ semanas. Corona
3. Es un tiempo de __________________ para la navidad Diciembre
4. El _______________ es un tiempo antes de navidad Alegría
Diciembre
Horizontal Cuatro
5. El adviento viene en el mes de ____________________ Preparación
6. Durante este tiempo hacemos la ___________________ de adviento

 Propón maneras de cómo debemos vivir el Adviento para recibir a Jesús en familia
 Elaboramos una corona de adviento
 ACTUAR

 Sistematizamos en nuestro cuaderno de Educación religiosa.

 Escriben un compromiso

 Escribe lo que te comprometes cumplir en este tiempo de Adviento para recibir a Jesús.
 Rezamos una oración a nuestro Señor Jesús.
Rezamos

Señor Jesús, ayúdame para que durante el tiempo de

adviento me prepare bien para tu venida.

 Escuchamos la canción y acompañamos con aplausos. https://www.youtube.com/watch?

v=bCESJ4JPJ44&t=18s

JESÚS ESTÁ LLEGANDO

Pronto llegará la alegría, la luz que nos guía y nos llena de
paz.
Pronto llegará la esperanza de un Dios que se encarna y se
quiere entregar.
Preparemos el camino despertando los sentidos
Abre de una vez tu portal.
Preparemos el camino despertando los sentidos
Que Jesús te viene a salvar.
Adviento, Adviento, Adviento llegó (bis)
Una voz en el desierto nos dice: ¡¡atentos, qué viene el
Señor!!
Enderezaré mi camino para que este niño reine en mi
corazón.
Preparemos el camino…
Todo puede ser diferente, Jesús me hace fuerte y puedo
cambiar.
Debo actualizar mis talentos, borrar mis defectos y su amor
descargar.
Preparemos el camino…
 Colorea y adorna

CIERRE

Metacognición:

 Reflexionan respondiendo las preguntas:

 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?

Respeta las expresiones de fe.

Dialoga sobre la corona de adviento
 FICHA
 Delinea, decora y pinta
 Descubre que dibujo esconden estos números. Pinta de acuerdo a lo indicado
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN

- Competencia: .
- Construye su identidad como persona
humana, amada por Dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la doctrina de su propia religión, abierto al
diálogo con las que le son cercanas.
Capacidades:
- Conoce a Dios y asume su identidad
religiosa y espiritual como persona digna, libre y trascendente.
- Cultiva y valora las manifestaciones
religiosas de su entorno argumentando su fe de manera comprensible y respetuosa.
Criterios de evaluación
Respeta las Dialoga sobre la
expresiones de fe. corona de
adviento
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes

Necesito ayuda

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando

superando

superando
Lo estoy

Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré

Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10