UNIDAD DE APRENDIZAJE No 1

“Conozco y regulo mis emociones

para una buena convivencia
I. DATOS INFORMATIVOS:
UGEL : 05 S. J. L
Institución : No 163 Néstor Escudero Otero
Educativa
Grado y Sección : ________ A – B – C – D – E - F
Director (a) :
Docente :
Turno : Mañana
Duración : Del 11 al 27 de marzo
II. SITUACION SIGNIFICATIVA:

La población de nuestro distrito se ha multiplicado de forma exponencial. El consumo de

recursos (renovables y no renovables) y su actividad sin responsabilidad (generar grandes
cantidades de basura sobre todo plástico) está causando un grave impacto sobre el medio
ambiente.

Como I. E. debemos CONVERTIRNOS EN NÚCLEOS DE DIFUSIÓN de nuestra responsabilidad

ambiental. Esta puede definirse como la capacidad del ser humano para entender que sus
decisiones tienen un impacto ecológico y para cambiar sus actos. Generalmente, ese impacto
ecológico consiste en un daño causado a otras especies, a la naturaleza en su conjunto o a las
futuras generaciones, por las acciones (o las no acciones) de otro individuo o grupo.

Ante ello nos planteamos los siguientes retos:

¿Por qué son importantes los recursos naturales?
¿Qué podemos hacer para difundir un uso adecuado y cuidado de los recursos naturales?
III. PROPOSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:
Áre Evidenci
a Competencia Estándares Desempeños º Criterios Inst.
as
Se comunica Se comunica oralmente - Planifiqué mi exposición y Presenta Escala
oralmente ● Adecúa su texto oral a la situación
mediante diversos preparé el material de su de
tipos de textos; comunicativa, a sus interlocutores y apoyo. exposición valoració
● Obtiene información identifica información al propósito comunicativo, utilizando uso de sus n
- Utilicé un buen tono de voz
del texto oral explícita, infiere e recursos no verbales (gestos y recursos
y me desenvolví
interpreta hechos y movimientos corporales) y verbales y
correctamente durante la
temas. Desarrolla sus recurriendo a su experiencia. paraverbal
● Infiere e interpreta presentación.
ideas manteniéndose, - Expresa oralmente ideas y emociones es.
información del texto
por lo general, en el - Reflexioné sobre mi
en torno a un tema, aunque en
oral
tema; utiliza algunos participación e identifiqué
ocasiones puede salirse de este o
conectores, así como mis fortalezas y
reiterar información
● Adecúa, organiza y vocabulario de uso dificultades.
innecesariamente. Establece
desarrolla el texto de frecuente. Su relaciones lógicas entre las ideas (en
forma coherente y pronunciación es especial, de adición y secuencia), a
cohesionada entendible y se apoya través de algunos conectores18.
en recursos no Incorpora un vocabulario de uso
● Utiliza recursos no verbales y frecuente.
verbales y paraverbales. - Emplea recursos no verbales (gestos y
paraverbales de Reflexiona sobre movimientos corporales) como
forma estratégica textos escuchados a apoyo durante el mensaje oral y en
partir de sus función del propósito comunicativo,
● Interactúa conocimientos y en situaciones de comunicación no
experiencia. Se formal.
estratégicamente con
expresa adecuándose
distintos - Participa en diversos intercambios
interlocutores
a su propósito
comunicativo, orales formulando preguntas sobre
interlocutores y lo que le interesa saber, dando
● Reflexiona y evalúa contexto. En un respuestas o haciendo comentarios
la forma, el contenido intercambio, participa relacionados con el tema. Recurre a
y contexto del texto y responde en forma normas y modos de cortesía según
oral. pertinente a lo que le el contexto sociocultural
dicen.

Co Lee diversos tipos de - Lee diversos tipos de - • Identifica información explícita que es - Explica de trataba el texto Lista de
mu textos escritos en su textos de estructura claramente distinguible de otra antes de leerlo. cotejos
nica
-Responde
lengua materna. simple en los que porque la relaciona con palabras preguntas
ción
Áre Evidenci
a Competencia Estándares Desempeños º Criterios Inst.
as

● Obtiene predominan palabras conocidas o porque conoce el - Identifique información de

conocidas e contenido del texto y que se explícita y relevante del comprensi Escala
información del ilustraciones que encuentra en lugares evidentes texto. ón del
texto escrito. de
apoyan las ideas como el título, subtítulo, inicio, final, - explique por qué se colocó texto. valoració
● Infiere e interpreta centrales. Obtiene etc., en textos con ilustraciones. una imagen en el texto. n
información poco Establece la secuencia de los textos
información del evidente que lee (instrucciones, historias,
texto escrito. distinguiéndola de otra noticias). - Reconoce que el texto que -Responde Lista de
semejante y realiza - • Deduce características de lee es una noticia preguntas cotejos
● Reflexiona y
inferencias locales a personajes, animales, objetos y de
evalúa la forma, el partir de información comprensi
contenido y lugares, así como relaciones lógicas - Reconoce que el texto que
explícita. Interpreta el de causa-efecto que se pueden ón
contexto del texto lee es una leyenda Escala
texto considerando establecer fácilmente a partir de
escrito información recurrente de
información explícita del texto.
para construir su - Identifica que el texto que valoració
sentido global. Opina - • Predice de qué tratará el texto y cuál n
es un texto instructivo
sobre sucesos e ideas es su propósito comunicativo, a
importantes del texto a partir de algunos indicios, como
partir de su propia título, ilustraciones, palabras - Identifica las partes del texto
experiencia. conocidas o expresiones que se instructivo
encuentran en los textos que le leen, - Reconoce los verbos del
que lee con ayuda o que lee por sí texto.
mismo.
- • Explica la relación del texto con la
ilustración en textos que lee por sí - Opina hacer de información
mismo, que lee con ayuda del presente en el texto
docente o que escucha leer.
• Opina acerca de personas, personajes
y hechos expresando sus preferencias.
Elige o recomienda textos a partir de
su experiencia, necesidades e
intereses, con el fin de reflexionar
sobre los textos que lee o escucha
leer.
Escribe textos en su Escribe diversos tipos de - Adecúa el texto a la situación - Planifica su escritura Noticia Lista de
lengua materna textos de forma comunicativa considerando el considerando para qué y escrita cotejos
- Adecúa el texto a la reflexiva. Adecúa al propósito comunicativo y el quienes escribirá. Escala
situación
comunicativa
propósito y el destinatario, recurriendo a su - Escribe sus ideas de forma de
Áre Evidenci
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as
destinatario a partir de experiencia para escribir. entendible. valoració
- Organiza y desarrolla
las ideas de forma
su experiencia previa. - Escribe en nivel alfabético en torno a n
coherente y Organiza y desarrolla un tema, aunque en ocasiones
lógicamente las ideas - Escribe una noticia .
cohesionada puede salirse de este o reiterar
en torno a un tema. personal.
- Reflexiona y evalúa información innecesariamente.
la forma, el contenido Establece relaciones Establece relaciones entre las ideas,
y contexto del texto entre ideas a través sobre todo de adición, utilizando - Revisa con ayuda de su
escrito del uso adecuado de profesor que su escritura
algunos conectores. Incorpora
algunos tipos de vocabulario de uso frecuente. se entienda y comunique
conectores y emplea lo que quiere decir.
vocabulario de uso - Revisa el texto con ayuda del docente,
frecuente. Separa para determinar si se ajusta al
adecuadamente las propósito y destinatario, o si se
palabras y utiliza mantiene o no dentro del tema, con
algunos recursos el fin de mejorarlo
ortográficos básicos
para darle claridad y
sentido a su texto.
Reflexiona sobre las
ideas más importantes
en el texto que escribe
y opina acerca del uso
de algunos recursos
ortográficos según la
situación
comunicativa.
Mat Resuelve problemas de Resuelve problemas - Expresa con diversas Resolución Lista de
emá cantidad referidos a acciones de ● Emplea la estrategia de
representaciones y lenguaje del cotejos
tica -Traduce cantidades a juntar, separar, agregar, numérico (números, signos y esquemas para resolver problema
expresiones numéricas quitar, igualar y comparar expresiones verbales) su problemas de igualación. en
-Usa estrategias y cantidades; y las traduce a comprensión de la decena como papelógraf
● Representa mediante el
procedimientos de expresiones de adición y nueva unidad en el sistema de o y la ficha Escala
estimación y cálculo. sustracción, doble y mitad. esquema de barra y una de
numeración decimal y el valor de
Así también, expresa operación los problemas. valoració
Argumenta afirmaciones posicional de una cifra en números aplicación.
sobre relaciones mediante representaciones de hasta dos cifras. n
● Explica como resolvió el
numéricas y las su comprensión del doble
operaciones y mitad de una cantidad; - Expresa con diversas problema de igualación Resolución
usa lenguaje numérico. representaciones y lenguaje del
numérico (números, signos y ● Identifica los datos del problema y
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as
Emplea estrategias expresiones verbales) su problema. la ficha de
diversas y procedimientos comprensión del número como aplicación
de cálculo y comparación ordinal al ordenar objetos hasta el ● Usa material concreto para
de cantidades; mide y vigésimo lugar, de la comparación resolver los problemas.
compara el tiempo y la entre números y de las operaciones
masa, usando unidades no de adición y sustracción, el doble y ● Explica la estrategia que
convencionales. Explica la mitad, con números de hasta dos uso para calcular en el
por qué debe sumar o cifras problema de 2 etapas.
restar en una situación y
su proceso de resolución. ● Identifica los datos del
problema.

● Usa material concreto para

resolver los problemas de
dobles.

● Explica la estrategia que

uso para calcular el doble
de un número.

● Usa términos de
comparación en la noción
del tiempo de diferentes
actividades cotidianas.

● Identifica cuanto tiempo

demora en una actividad.

● Compara el tiempo en
diferentes actividades
cotidianas.
Resolvemos Resuelve problemas - Representa las características y el Ficha de Lista de
problemas de gestión relacionados con datos ● Registra datos en
comportamiento de datos aplicación cotejos
de datos e cualitativos en situaciones cualitativos (por ejemplo, color de los pictogramas.
incertidumbre de su interés, recolecta ojos: pardos, negros; plato favorito: ● Interpreta los datos de un
● Representa datos datos a través de cebiche, arroz con pollo, etc.) de una
preguntas sencillas, los pictograma
con gráficos y población, a través de pictogramas
registra en listas o tablas horizontales (el símbolo representa
Áre Evidenci
a Competencia Estándares Desempeños º Criterios Inst.
as
medidas estadísticas de conteo simple una unidad) y gráficos de barras
o probabilísticas. (frecuencia) y los organiza verticales simples (sin escala), en
● Comunica la en pictogramas situaciones cotidianas de su interés
comprensión de los horizontales y gráficos de personal o de sus pares.
conceptos barras simples. Lee la
información contenida en - Lee la información contenida en tablas
estadísticos y
probabilísticos. estas tablas o gráficos de frecuencia simple (conteo
identificando el dato o simple), pictogramas horizontales y
● Usa estrategias y gráficos de barras verticales simples;
procedimientos para
datos que tuvieron mayor o
menor frecuencia y explica indica la mayor frecuencia y
recopilar y procesar representa los datos con material
datos. sus decisiones basándose
en la información concreto o gráfico.
● Sustenta producida. Expresa la
conclusiones o ocurrencia de sucesos
decisiones en base a cotidianos usando las
información obtenida nociones de posible o
imposible y justifica su
respuesta
Per Gestiona Gestiona Menciona los problemas ambientales que Menciona Lista de
● Explica cuales son
son responsablemente el responsablemente el afectan a su espacio cotidiano cuales son cotejo
al espacio y el ambiente recursos naturales
espacio y ambiente al (contaminación por basura y los
Soc
● Comprende las desarrollar actividades residuos) y los efectos de estos en ● Comprende la diferencia recursos
ial
sencillas frente a los su vida; participa de acciones entre los recursos naturales.
relaciones entre
problemas y peligros sencillas orientadas al cuidado de su naturales renovables y no
los elementos
que lo afectan. Explica ambiente. renovables
naturales y Menciona
de manera sencilla las
sociales ● Reconoce la importancia el recorrido
relaciones directas
● Maneja fuentes de que se dan entre los que realiza
del agua.
elementos naturales y en agua
información para ● Reconoce el ciclo del antes de
comprender el sociales de su espacio
cotidiano. Utiliza agua para llegar a su llegar a
espacio geográfico casa.
puntos de referencia vivienda
● Genera acciones para ubicarse,
para preservar el desplazarse y
ambiente representar su
espacio..
Construye Construye interpretaciones - Obtiene información sobre el mismo o Menciona Lista de
interpretaciones ● Reconoce la
históricas en las que diversos hechos cotidianos del las cotejo
Áre Evidenci
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as
históricas describe los cambios pasado a partir del testimonio oral de importancia del suelo. acciones
ocurridos en su familia dos o más personas, así como de que
● Reconoce como
● Interpreta y comunidad a partir objetos en desuso, fotografías, realizaban
de comparar el etcétera. usaban el suelo los los
críticamente
presente y el pasado, antiguos peruanos en antiguos
fuentes diversas la agricultura
y de reconocer peruanos
● Comprende el algunas causas y en la
consecuencias de siembra
tiempo histórico estos cambios.
Obtiene información
sobre el pasado de
diversos tipos de
fuentes, así como
expresiones
temporales propias de
la vida cotidiana.
Secuencia hechos o
acciones cotidianas
ocurridos en periodos
de tiempo corto (días,
semanas, meses) e
identifica acciones
simultáneas.
Indaga mediante Indaga al explorar objetos - Hace preguntas acerca de hechos, - Reconoce porque está Realiza Escala
métodos científicos o fenómenos, al hacer fenómenos u objetos naturales y formado el suelo. experiment de
para construir preguntas, proponer tecnológicos que explora y observa o evaluació
conocimientos - Explica los tipos de suelos
posibles respuesta y en su entorno. Propone posibles que existen. n
actividades para respuestas con base en sus
● Problematiza - Reconoce el tipo de suelo
obtener información experiencias.
situaciones para sobre las de su localidad. Realiza
- Propone acciones que le permiten
hacer indagación características y - Realiza un experimento. experiment
responder a la pregunta. Busca
relaciones que información, selecciona los - Explica los estados en que o
● Diseña estrategias
establece sobre estos. materiales e instrumentos que puede encontrar el agua
para hacer Sigue un necesitará para explorar y observar - Explican la característica del
indagación procedimiento para objetos, hechos o fenómenos y aire.
observar, manipular, Realiza
● Genera y registra recoger datos.
describir y comparar - Reconocen la importancia experiment
datos o sus ensayos y los - Obtiene datos a partir de la del aire. o
observación y exploración de
Áre Evidenci
a Competencia Estándares Desempeños º Criterios Inst.
as
información utiliza para elaborar objetos, hechos o fenómenos; y los
conclusiones. Expresa registra en organizadores mediante
● Analiza datos e en forma oral, escrita dibujos o primeras formas de
información o gráfica lo realizado, escritura.
aprendido y las - •Describe las características del
● Evalúa y comunica dificultades de su hecho, fenómeno u objeto natural y
el proceso y indagación. tecnológico que registró, para
resultados de su comprobar si su respuesta es
indagación verdadera
Explica el mundo Explica, en base a sus - Justifica por qué el agua, el aire y el - Menciona las formas de Los Lista de
natural y artificial observaciones y suelo son importantes para los seres contaminar el agua, suelo estudiante cotejo
basándose en experiencias previas, vivos. y aire. s
conocimientos sobre las relaciones entre: mencionan
los seres vivos, - Se forma una opinión
las características de acerca de los impactos como se
materia y energía, los materiales con los contamina
biodiversidad, Tierra positivos y negativos que
cambios que sufren tienen las actividades el aire,
y Universo por acción de la luz, agua y
Comprende y usa humanas de su entorno
del calor y del suelo.
conocimientos sobre movimiento; la
los seres vivos, materia estructura de los seres
y energía, vivos con sus
biodiversidad, Tierra y funciones y su
universo desarrollo; la Tierra,
Evalúa las implicancias sus componentes y
del saber y del movimientos con los
quehacer científico y seres que lo habitan.
tecnológico Opina sobre los
impactos del uso de
objetos tecnológicos
en relación a sus
necesidades y estilo
de vida
Edu Construye su identidad Descubre el amor de Dios - Identifica que Dios manifiesta su amor ● Reconoce Los eventos Los Lista de
caci como persona humana, en la creación y lo en la Creación y lo relaciona con el estudiante cotejo.
ón amada por Dios, digna, relaciona con el amor amor que recibe de sus padres, más importantes de la s
Reli libre y trascendente,
que recibe de las docentes y amigos. historia de Salomón, resuelven
gios comprendiendo la Lista de
a doctrina de su propia personas que lo - Comprende los principales hechos de ● Explica la historia del rey la ficha de cotejo
Áre Evidenci
a Competencia Estándares Desempeños º Criterios Inst.
as
religión, abierto al rodean. Explica la la Historia de la Salvación y los Salomón. aplicación
diálogo con las que le presencia de Dios en relaciona con su familia y su y elaboran
son cercanas
● Reconoce Los eventos
el Plan de Salvación y institución educativa. sus Lista de
-Conoce a Dios y asume la relación que Él más importantes de la compromis
- Reconoce lo bueno y lo malo de sus cotejo
su identidad religiosa y establece con el ser historia de Jonás, os.
espiritual como persona acciones, y asume actitudes de
humano. Convive de cambio para imitar a Jesús. ● Explica la historia de
digna, libre y
trascendente.
manera fraterna con el
prójimo respetando las Jonás.
diferentes expresiones ● Explica la parábola del
-Cultiva y valora las religiosas. Asume las
manifestaciones religiosas consecuencias de sus buen samaritano.
de su entorno
acciones con ● Reconoce lo bueno que
argumentando su fe de
manera comprensible y responsabilidad,
podemos aprender de la
respetuosa. comprometiéndose a
ser mejor persona, a parábola del buen
ejemplo de Jesucristo. samaritano
● Realiza un compromiso
de fe para su
fortalecimiento espiritual.

Aprecia de manera Aprecia de manera crítica - Usa los sentidos para identificar, con la - Escucha música criolla y Expresión Lista de
crítica manifestaciones manifestaciones artístico- ayuda del docente, los elementos reconoce sonidos de de la cotejo
artístico culturales culturales al observar, visuales, táctiles, sonoros y algunos instrumentos. música
escuchar y describir las kinestésicos que hay en la criolla.
● Percibe e interpreta
características visuales, - Explica que sentimiento le
naturaleza, el entorno y diversas genera la canción criolla.
manifestaciones táctiles, sonoras y
artístico-culturales. manifestaciones artísticas de su
kinestésicas de estas contexto local.
● Contextualiza las manifestaciones,
describiendo las - Menciona y describe las experiencias
manifestaciones que tiene con manifestaciones
artístico- culturales. sensaciones que le
transmiten. Participa de artísticas en su entorno familiar y en
● Reflexiona creativa y conversaciones sobre los su comunidad.
críticamente contextos donde se - • Explica sus ideas y expresa sus
originan manifestaciones emociones y sentimientos cuando
artístico-culturales y entra en contacto con la naturaleza o
manifestaciones artístico-culturales
Áre Evidenci
a Competencia Estándares Desempeños º Criterios Inst.
as
reconoce que responden a de su entorno.
características propias de
un grupo de personas, de
tiempos y lugares
diferentes. Expresa sus
preferencias sobre
manifestaciones artísticas
que observa o experimenta
y conversa sobre los
temas, las ideas y
sentimientos que
comunican.
Arte Crea proyectos desde Aprecia de manera crítica - Experimenta con los medios, los - Explora con sus materiales Lista de
y los lenguajes artísticos manifestaciones artístico- materiales y las técnicas artísticas cotejos
Cult culturales al observar, Manualida
-Explora y experimenta los para crear efectos visuales, sonoros, d del
ura escuchar y describir las vocales o kinestésicos en respuesta - Elabora una manualidad al
lenguajes del arte. Señor de
características visuales, a estímulos del docente o con base Señor de los Milagros. Lista de
táctiles, sonoras y los cotejos
en sus propias exploraciones. Milagros
-Aplica procesos de kinestésicas de estas
creación. - •Explora ideas libremente a partir de - Crea un instrumento instrument
manifestaciones,
su imaginación, sus experiencias u musical. o musical Lista de
describiendo las
observaciones, y experimenta cotejo
-Evalúa y socializa sus sensaciones que le
procesos y proyectos. transmiten. Participa de maneras en que los elementos del
arte (movimientos, acciones, formas, .
conversaciones sobre los Lista de
contextos donde se colores o sonidos) pueden usarse o
cotejo
originan manifestaciones ser repetidos para comunicar una
artístico-culturales y idea.
reconoce que responden a - • Presenta sus trabajos y creaciones y
características propias de responde a preguntas sencillas
un grupo de personas, de sobre ellos; asimismo, describe las
tiempos y lugares características de sus propios
diferentes. Expresa sus trabajos y los de sus compañeros.
preferencias sobre -
manifestaciones artísticas
que observa o experimenta
y conversa sobre los
temas, las ideas y
sentimientos que
comunican.
IV. TUTORIA
- DIMENSIÓN DE - COMPETENCIA - ACTIVIDAD - EVIDENCIA - INSTRUMENTO
LA TUTORÍA RELACIONADA
- Dimensión Construye su identidad
● Ficha de ● Lista de cotejo
personal ● Se valora a sí mismo
● Reconozco y valoro mi cuerpo aplicación.
● Autorregula sus emociones ● Lista de cotejo
● Reconozco mis emociones en ● Ficha de
● Reflexiona y argumenta éticamente
aplicación
● Vive su sexualidad de manera plena
situaciones que me agradan y me
desagradan
y responsable

V. ENFOQUES TRANSVERSALES:
ENFOQUES VALORES ACCIONES O ACTITUDES OBSERVADAS
Enfoque de la Respeto Docente promueve espacios de buen trato y diálogo.
orientación al bien
común
Enfoque ambiental Justicia y solidaridad Los docentes y estudiantes promueven la preservación del medioambiente, a favor de
cuidado de recursos naturales.

VI. COMPETENCIAS TRANSVERSALES:

Competencias Transversales a las

Estándar Desempeños
áreas
 -Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando - Navega en entornos virtuales, realiza búsquedas de
analiza y ejecuta procedimientos para elaborar o información y utiliza herramientas digitales para afianzar sus
Se desenvuelve en entornos virtuales modificar objetos virtuales que representan y comunican
generados por las TIC Personaliza aprendizajes de las áreas curriculares.
vivencias en espacios virtuales adecuados a su edad,
entornos virtuales - Selecciona y organiza información de acuerdo al formato digital
realizando intentos sucesivos hasta concretar su
en el que está elaborada, para su accesibilidad y utilización.
propósito.
Gestiona información del entorno virtual - Participa en juegos interactivos o en redes virtuales siguiendo
orientaciones y pautas cuando desarrolla actividades de
Interactúa en entornos virtuales
aprendizaje.
Crea objetos virtuales en diversos
formatos

Gestiona su aprendizaje de manera Gestiona su aprendizaje al darse cuenta lo que debe - Determina con ayuda de un adulto qué necesita aprender
autónoma aprender al preguntarse qué es lo que aprenderá y considerando sus experiencias y saberes previos para
establecer aquello que le es posible lograr para realizar realizar una tarea. Fija metas de duración breve que le
la tarea. Comprende que debe organizarse y que lo permitan lograr dicha tarea.
Define metas de aprendizaje. planteado incluya acciones cortas para realizar la tarea.
- Propone al menos una estrategia para realizar la tarea y explica
Organiza acciones estratégicas para Monitorea sus avances respecto a la tarea al evaluar con
cómo se organizará para lograr las metas.
alcanzar sus metas. facilitación y retroalimentación externa un proceso del
trabajo y los resultados obtenidos siendo ayudado para - Revisa con la ayuda de un adulto su actuar con relación a las
Monitorea y ajusta su desempeño
considerar el ajuste requerido y disponerse al cambio. estrategias aplicadas y realiza cambios, si es necesario, para
durante el proceso de aprendizaje.
lograr los resultados previstos.
- Explica cómo ha llegado a la meta de aprendizaje que se
propuso, las dificultades que tuvo y los cambios que realizó.
VII. SECUENCIA DIDACTICA

UNIDAD Nº Conozco y regulo mis emociones para una buena convivencia

Semana LUNES 16 MARTES 17 MIÉRCOLES 18 JUEVES 19 VIERNES 20

del 16 al
20 de Leemos una noticia sobre
Resolvemos problemas de ¿Qué tipos de suelo tiene mi Resolvemos problemas de Reconozco y valoro mi
octubre nuestro medio natural (COM)
igualación 1 (MAT) localidad? (CT) igualación 2 (MAT) cuerpo (Tutoría)
Libro 1º: 57-60 pág.
Día del ahorro de la energía
(PLAN LECTOR) Elaboramos una manualidad
Escribimos una noticia (COM) por el Señor de los Milagros
¿Que son los recursos El sabio rey salomón (RELIGIÓN) SESIÓN ADICIONAL: Usamos los
Libro 1º: 63-66 pág. (ARTE)
naturales? (P.S) FICHA REFORZAMIENTO COM signos de interrogación y
SESIÓN ADICIONAL: La letra W FICHA REFORZAMIENTO
exclamación MAT

Semana LUNES 23 MARTES 24 MIÉRCOLES 25 JUEVES 26 VIERNES 27

del 23 al
27 de
Leemos un texto instructivo y Resolvemos problemas de 2
octubre ¿Cómo usaban los suelos los ¿Qué demora más? (MAT) Apreciamos la música criolla
reconocemos los verbos (COM) etapas (operaciones
antiguos peruanos? (P.S) (ARTE)
combinadas) (MAT)
Reconozco mis emociones
Leemos la leyenda del rio Jonás y el gran pez (RELIGIÓN) ¿Qué estados tiene el agua? Día de la canción criolla (PLAN en situaciones que me
hablador (COM) FICHA REFORZAMIENTO COM (CT) LECTOR) agradan y me desagradan
SESIÓN ADICIONAL: La letra Y (TUTORÍA)
FICHA REFORZAMIENTO MAT
Semana
JUEVES 2
del 30 de LUNES 30 MARTES 31 MIERCOLES 1 VIERNES 3
octubre al
3 de
noviembr ¿Cómo se contaminan el agua,
e ¿Conocemos el recorrido del Elaboramos nuestros
suelo y aire? (CT)
agua hasta nuestras casas? Interpretamos pictogramas (MAT) instrumentos musicales
Resolvemos usando el doble
(P.S) (ARTE)
(MAT)

La parábola del buen samaritano FERIADO Exponemos sobre la

Leemos imágenes y (RELIGIÓN) contaminación y de cómo cuidar El Muqui (PLAN LECTOR)
describimos formas de ¿Qué es el aire y que los recursos naturales (COM)
contaminación (COM) características tiene? (CT) FICHA REFORZAMIENTO
SESIÓN ADICIONAL: La letra X MAT
FICHA REFORZAMIENTO COM
VIII. PRODUCTO

Producto

Exposición de la contaminación y de cómo cuidar los recursos naturales (comunicación)

IX. MATERIALES BASICOS Y RECURSOS A UTILIZAR

Para el docente

● Currículo Nacional de Educación Básica. Lima. MINEDU

● Programa Curricular de Educación primaria. Lima. MINEDU

● Plataforma Aprendo En Casa

Para el estudiante

● Cuadernos de Trabajo del estudiante

● Celular para trabajar el WhatsApp

● Laptop

● Impresora

● USB Tijeras

● Pegamentos
 ● Papelotes

● Plumones

● Papel Bond

● Marcadores

X. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES:

● ¿Qué avances tuvieron los estudiantes en sus aprendizajes?

● ¿Cuáles son las mayores dificultades que se observan en los estudiantes al término de esta unidad didáctica?

● ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente experiencia de aprendizaje?

● ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

● Otras observaciones.

 OBSERVACIONES.

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

San Juan de Lurigancho, 11 de marzo del 2024

 Subdirectora

PROF. DEL ° A PROF. DEL ° B

PROF. DEL ° C PROF. DEL ° D

PROF. DEL ° E PROF. DEL ° F