ACTIVIDAD N°1

1. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

Competencias y Criterios de
Desempeños Evidencia
Campo capacidades evaluación Instr. de
Área
temático Enfoque transversal: evaluación
Enfoque inclusivo o de atención a la diversidad.
PS Bienvenidos Convive y participa Muestra un trato - Dinámicas de Escala de
al aula de 4to democráticamente respetuoso e dinámicas de presentación e valoración
grado en la búsqueda del inclusivo con sus presentación integración y
bien común compañeros de aula e integración. silueta
- y expresa su -
todas las desacuerdo en trato
personas. situaciones reales e respetuoso e
- hipotéticas de mal- inclusivo con
y asume acuerdos trato y discriminación sus
y leyes. por razones de etnia, compañeros
edad, género o de aula
discapacidad (niños,
-
ancianos y personas
de las
con discapacidad).
actividades
Cumple con sus
que realizó
deberes.
durante sus
vacaciones y
las comparte
con sus
compañeros.
C Nos Se comunica Expresa oralmente - Presentación Escala de
presentamos oralmente en su ideas y emociones en ideas para personal, ficha valoración
lengua materna. torno a un tema, de realizar su de presentación
- Obtiene forma coherente y presentación
información del cohesionada. Ordena oral con
texto oral. dichas ideas y las fluidez.
desarrolla para -
- Infiere e interpreta
ampliar la información atención las
información del
sin reiteraciones presentacione
texto oral.
innecesarias. s de sus
- Adecúa, organiza Establece relaciones
compañeros.
y desarrolla las lógicas entre las
ideas de forma -
ideas (en especial, de
coherente y texto oral y
causa-efecto y
cohesionada. escrito de su
consecuencia), a
presentación
- Utiliza recursos no través de algunos
personal.
verbales y referentes y
paraverbales de conectores. Incorpora
forma estratégica. un vocabulario que
- Interactúa incluye sinónimos y
estratégicamente algunos términos
con distintos propios de los
interlocutores. campos del saber.
- Reflexiona y
evalúa la forma,
el contenido y
contexto del texto
oral
2. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:

ÁREA: PERSONAL SOCIAL

INICIO

Motivación

 Se da la Bienvenida a los estudiantes

 El docente dirige la oración de la mañana.

Señor Jesús, yo creo en ti, yo

confío en ti. En tus manos pongo
este año escolar, te pido de todo
corazón que me concedas la paz
en todo momento y que me guíes
para vivir cada día con
responsabilidad y alegría.

 Participamos en una dinámica titulada: “Abranzándonos”

 Todos los niños(as) salen al patio, se ubican en forma circular se les pide que se desplacen
libremente, se les colocará una música y se moverán al ritmo de una melodía, cuando se detiene la
música se les pedirá que se den un abrazo de bienvenida, la música vuelve a sonar , todos bailan al
ritmo de la música cuando la música se detiene se dira un abrazo de tres de cuatro y asï
sucesivamente, hasta lograr formar un circulo grande, se puede agregar diferentes formas de abrazo
ejemplo (Un abrazo triste, alegre, llorando, etc). Se propicia acrecentar los lazos de una amistad
perdurable y colaborativa. Cuando terminan todos se brindan aplausos
 Luego regresamos al aula realizamos las siguientes interrogantes: ¿Cómo se han sentido? ¿Por qué
es importante tener amigos? ¿Qué sentiste cuando te abrazaron? ¿Qué es la amistad? ¿Te gusta
conocer nuevos amigos? Anotan sus respuestas en la pizarra.
Saberes previos

 Recogemos los saberes previos a través de la siguiente pregunta. ¿Cómo se llama tu escuela?
¿Cómo se llama tu profesor (a)? ¿Cómo te recibieron en la formación? ¿cómo te sientes en este
primer día de clases?
Conflicto cognitivo

 Preguntamos ¿Qué acciones propones para presentarte y conocer a tus nuevos compañeros y
profesor?
 El propósito del día de hoy es:

Participamos en dinámicas de presentación e integración, fortaleciendo

nuestra amistad al conocernos mejor.

 Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Respetar las opiniones de los compañeros
 Lavarse las manos
 Levantar la mano para hablar

DESARROLLO

PROBLEMATIZACIÓN.

 Dialogan acerca del regreso a clases y de las actividades de bienvenida que les brindaron los
directivos y plana docente en el patio de la escuela.
 Luego les preguntamos: ¿cómo se sintieron al volver nuevamente a su escuela? ¿Qué anuncio dio el
director(a) de la escuela? ¿qué compromisos asumirán los estudiantes este año?
 El docente da las indicaciones para que todos participen en una dinámica de presentación.
 La presentación personal será primero oral y luego elaborarán un texto escrito y/o un video en el área
de comunicación.

ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN.

 Participan en la dinámica de presentación: “Conociéndonos mejor”, se explica el desarrollo de la

dinámica.
 Todos los estudiantes se ubicarán de forma circular, luego se les entregará diferentes figuras de
partidas según la cantidad de estudiantes a la señal indicada buscarán su otra mitad, una vez que
hayan logrado unir su otra mitad dialogarán por cinco minutos, cada pareja se presentará y dirá así,
por ejemplo: (Yo me llamo Luis) (mis gustos son) (estoy deseoso(a) de seguir aprendiendo muchas
cosas más para el presente año) y así sucesivamente podemos agregar otras interrogantes para
poder conocernos mejor.
 Responden a preguntas:
¿Te gustó la dinámica? ¿Conocías a tus compañeros(as)? ¿Hemos respetado los turnos para
participar? ¿Cómo nos hemos comunicado? ¿Qué es el diálogo? ¿Te gusta dialogar? ¿Sabes
escuchar? ¿Te gusta que te escuchen?
 Dialogamos sobre la importancia de conocernos a través de preguntas ¿Por qué es necesario que
sepamos los nombres de nuestros compañeros? ¿Por qué debemos de saludarnos? ¿qué le gusta o
no le gusta a mi compañero o compañera de grupo?
 Escuchamos sus participaciones.
 Luego participan en otras dinámicas de integración como las siguientes:
 Busca tu pareja
Llevamos al aula cartas con pares de animales que
estemos seguros que todos conocen el sonido que
hacen (2 vacas, 2 perros, 2 cerdos...) Le damos un
animal a cada alumno y les decimos que no pueden
mirarlo ni enseñádselo a nadie. A nuestra señal
deben mirar qué animal les ha tocado y buscar su
pareja, ¡pero no pueden hablar! Sólo pueden
moverse y hacer los sonidos de su animal. Cuando
encuentran a su animal. Cuando encuentran a su
pareja se sientan juntos y pueden preguntarse cosas
hasta que los demás acaben.
EL ROMPECABEZAS
Partir varias hojas a la mitad, si tienes 26
alumnos, 13 hojas, el corte debe de ser desigual.
Puedes dibujar un corazón una estrella, una
espiral o algún motivo para hacerlo más
interesante, pero en todas las hojas debe ser el
mismo. Se reparte una mitad a cada estudiante,
éstos deben encontrar a su pareja y una vez lo
hagan deben presentarse uno al otro.

“Fui de compras”. Este es un juego muy popular con el que los niños se divierten mucho. El profesor
o un niño tiene que comenzar diciendo «ayer fuimos de compras y compramos…» y agrega un
elemento al final (el tema que se quiera) Por ejemplo “ayer fuimos de compras y compramos lentejas”
El siguiente niño tiene que repetir lo que dijo el anterior y añadir algo más a la lista (por ejemplo,
lentejas y huevos). Así sucesivamente hasta que un niño ya no pueda recordar o la lista sea muy larga
para ellos. También se pueden utilizar otras oraciones como «fuimos al espacio y vimos…» o «fuimos
de vacaciones y nos llevamos…». Este juego tiene como principal objetivo trabajar la memoria
auditiva. A veces, para algunos niños es complicado; en este caso el profesor podrá ayudarle y
reforzarle dándole una pista o ayudarle a recordar un elemento de la lista mediante una pregunta.
• “Simón Says”. No me detendré mucho en detallar cómo es este juego tan conocido en todo el
mundo. Es importante recalcarles a los niños en la explicación que solamente se llevará a cabo la
acción siempre que se diga delante “Simón dice”. Por ejemplo, “Simón dice que nos toquemos la
pierna derecha” En ocasiones, nos saltaremos la parte de “Simón dice” para comprobar si los niños
prestan atención. Una buena idea es dejar también a los niños que sean los protagonistas y que den
ellos las instrucciones y no sólo el profesor.
• “Teléfono estropeado”. Otro juego, también muy conocido para los niños, es el teléfono
estropeado o escacharrado. Los niños deberán ponerse en fila y el primero o el profesor inicia el juego
diciéndole al siguiente una palabra o frase. El mensaje tendrá que trasmitirse a lo largo de toda la fila
de la misma manera. Al finalizar se comprobará si el mensaje llegó intacto o con modificaciones. Se
puede empezar diciendo una palabra e ir aumentando la dificultad.
• “El sombrero de hablar”. Para este juego los niños deberán colocarse sentados formando un
semicírculo y, en frente, el profesor, quien tendrá en sus manos unas tarjetas con dibujos de
diferentes temas de los que hablar. El profesor cogerá una tarjeta al azar y los niños deberán hablar
de ese tema respetando los turnos. Para esto y para que todos sean conscientes de quién tiene el
turno de palabra, el alumno que vaya a hablar deberá tener puesto un sombrero, que será el indicador
de que tiene el turno de palabra. El tiempo que deben hablar estará marcado por un pequeño reloj de
 arena (1 minuto aproximadamente) y su conversación será apoyada por el educador. Una vez pasado
el tiempo, el niño que lleva el sombrero se lo cederá al compañero que se lo pida o al que él quiera.

TOMA DE DECISIONES

 Marca el dibujo que representa que esperan los niños al regreso a clases este año 2023.

 Responden las preguntas:

 ¿Qué espera encontrar este año escolar el niño de la imagen?

 ¿Qué expectativas tienen ustedes este nuevo año escolar?

 ¿Qué actividades podemos realizar para conocernos mejor y a nuestros compañeros?

 Escriben en su cuaderno el DECÁLOGO DE LA AMISTAD

 DECÁLOGO DE LA AMISTAD
Tratarás al amigo igual que te tratas a ti mismo.
Recordarás que la síntesis de la amistad consiste en darse, entregarse y
gastarse.
Serás el amigo de todos, sin distinción de raza, color, talento, salud,
hermosura, clase social, religión o gustos.
Desde la amistad y con la amistad lucharás por instalar en el mundo la
fraternidad universal.
Con tu amistad abrirás un gratificante diálogo con cuantas personas
encentres en tu camino, sembrado ilusión, humor, entusiasmo, fiesta,
sonrisas y optimismo.
Nunca cederás en tu empeño de hacer florecer la a mistad en tu alrededor,
sabiendo que esta tarea exige constancia, esfuerzo, generosidad y fatigas.
Aceptarás y comprenderás al amigo tal cual es, y no como te gustaría que
fuese.
Serás fiel y discreto con los secretos del amigo y confiarás en él.
Con tu amistad te harás el compañero de camino para los que están en
tristeza y soledad y para aquellos que todavía no han descubierto que
Jesús es el mejor amigo.
El verdadero amigo es comprensivo, servicial, no tiene envidia, no se engríe,
ni se irrita, ni lleva cuentas del mal, porque disculpa sin límites, cree sin
límites, espera sin límites y ama sin límites.
 Enseguida dialogamos con los estudiantes sobre las diferentes actividades que hicieron durante las
vacaciones y los invitamos a realizar un organizador gráfico con las actividades que realizó cada
miembro del equipo.

DURANTE MIS
VACACIONES

 Culminada la actividad invitamos a elegir a un representante de cada equipo para que explique lo
que hicieron.
 Conversamos con los estudiantes si les gustó esta clase, si pudieron compartir con sus compañeros
ideas y conocerse mejor.
 Se comprometen a trabajar siempre de esta manera y ser amigos de todos sus compañeros.
CIERRE

Metacognición:

 Reflexionan respondiendo las preguntas:

 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?

 Expliqué acciones que nos permiten

conocernos y desenvolvernos mejor de forma
individual y en equipos.

 Organicé acciones y actividades que realicé

durante mis vacaciones y las compartí con mis
compañeros.
 Presenté ideas claras y coherentes sobre mis
preferencias y gustos a través de una silueta.
 FICHA
 En el recuadro colocarán el signo (+) si consideran que el comportamiento es adecuado y el signo (-)
si consideran que el comportamiento es inadecuado.

Ser amable con los compañeros nuevos.

Prestarle los cuadernos si me los pide.

Ser indiferentes con los nuevos compañeros

Fomentar la verdadera amistad

Burlarme de lo que dice mi compañero

 FICHA

Dibujate

¿Cómo te llamas? ¿Cuál es tu ¿Dónde vives? ¿Con quién vives?

fecha de nacimiento? ¿Dónde ¿Quiénes son tus padres?
naciste?
__________________________
__________________________ __________________________
__________________________ __________________________
__________________________ __________________________
__________________________

¿A qué colegio asistes? ¿Qué ¿Qué hechos importantes han

curso estudias? ¿Quiénes son tus sucedido en t vida que te han
amigos? hecho feliz?

__________________________ __________________________
__________________________ __________________________
__________________________ __________________________
_________________________ _________________________

¿Cómo fueron tus primeros ¿Cuáles son tus hobbies y qué

años? cosas te gustan?

__________________________ __________________________
__________________________ __________________________
__________________________ __________________________
_________________________ _________________________

¿Cuáles han sido y son las personas más importantes en tu vida? ¿Por qué?

________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN

Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común

- Interactúa con todas las personas.
- Construye normas y asume acuerdos y
leyes.
Criterios de evaluación
Participa en Muestra un trato Dialoga acerca de
dinámicas de respetuoso e las actividades
presentación e inclusivo con sus que realizó
integración. compañeros de durante sus
aula vacaciones y las
comparte con sus
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes compañeros.

Necesito ayuda

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando
superando

superando
Lo estoy

Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré

Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
ÁREA: COMUNICACIÓN

INICIO

Motivación

 Se da la Bienvenida a los estudiantes.

 Luego el docente dirige la oración de la mañana.

ORACIÓN DE LA MAÑANA
Gracias Dios Mío
Por este nuevo día que me regalas,
gracias por mi familia, mis amigos,
y por toda la gente que me rodea.
Te pido no te olvides de los niños
de este mundo, por aquellos que
no tiene que comer, los sin techo,
por los desamparados.
Gracias Dios por escucharme y guiar
cada uno de mis pasos.
Amén

 Participamos en una dinámica titulada: “HOLA QUE TAL” https://www.youtube.com/watch?

v=ieeVRAsaal0

 Luego responden las siguientes interrogantes: ¿Te gustó la dinámica? ¿Cómo se han sentido? ¿Qué
emociones y sentimientos experimentaron?

Saberes previos

 Preguntamos: ¿qué sensaciones experimentaron al retornar a la escuela? ¿cómo se sintieron al

reencontrarse con sus compañeros y compañeras? ¿han cambiado en algo?¿cómo han encontrado
su escuela? y sus profesores ¿cómo están?¿conocen a todos sus compañeros? ¿les gustaría
conocerse mejor y conocer a los compañeros nuevos?
 Escuchamos los comentarios de los estudiantes.
Conflicto cognitivo

 ¿Qué podemos realizar para conocer a los compañeros nuevos?

 Anotamos sus respuestas en la pizarra.
 Comunicamos el propósito de la actividad o sesión a realizar
 El propósito del día de hoy es:

“NOS REENCONTRAMOS Y NOS PRESENTAMOS PARA

CONOCERNOS MEJOR”

 Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Escuchar con atención
 Compartir sus materiales educativos
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)

DESARROLLO

ANTES DE LA PRESENTACIÓN

 El docente les indica que la presentación personal será primero oral y luego elaborarán un texto
escrito y/o un video.
 Leen y analizan el siguiente texto:

Las personas somos únicas en el mundo. No existe ni existirá nunca alguien que tenga
exactamente nuestro mismo cuerpo, las mismas cualidades, gustos o intereses.
Tenemos identidad personal cuando sabemos quiénes somos, como somos, que preferimos o que
pensamos. Es decir, nos identificamos con nosotros mismos y sabemos en qué nos
diferenciamos de los demás.

 Realizamos preguntas: ¿Cómo puedes comenzar tu presentación? ¿Cómo organizarías tu

presentación?
 Se orienta en la organización de su presentación oral y escrita.
 Para su presentación personal primero indican cuáles son las características personales que la hacen
único como niño o niña partir de los siguientes detalles:
 Sus características físicas
 Actividades que le gusta realizar
 Actividades que no le gusta hacer
 Actividades en las que piensa que es buena o bueno
 ¿Qué le produce alegría?
 ¿Qué le produce tristeza?
 ¿Qué le produce enojo?
 Los integrantes que conforman su familia (¿con quiénes vive?)
 Los gustos que comparte con su familia
 Acompaña tu presentación de un dibujo o foto que evidencie las características descritas en tu
presentación.
  Su estatura
 Sus ojos
 Su cabello
 Su nariz
 Su boca
 Su piel
 Sus dientes
 Su contextura
DURANTE LA PRESENTACIÓN

 Primero se presenta la docente.

 Enseguida motivamos la participación de toda la clase y tomamos nota de lo más importante de cada
intervención.

Me llamo Kelly. Yo soy una niña alegre y juguetona. Tengo el cabello

largo y de color negro. Me gusta jugar con mis mascotas y ayudar a mis
hermanos en las tareas de la casa. No me gusta que me pongan apodos y
que agarren mis juguetes sin permiso. Soy estudiosa y le doy cariño a
mis mascotas.

Hola, me llamo Quique, tengo seis años y vivo en Sevilla. Mi casa está en la
calle Naranjos, número 18.
En mi familia somos 4 personas: mi papá se llama Miguel y es taxista, mi
mamá se llama Julia y es abogada. Además, tengo una hermana pequeña que
se llama Raquel y tiene 5 años.
Los fines de semana me gusta ir a ver a mis abuelos: Gerardo y Josefa. Ellos
viven en un cortijo en el campo. Tienen bastantes animales: caballos, vacas,
gallinas y conejos. A mi hermana y a mi nos gusta mucho jugar con ellos y
cuidarlos. ¡Es genial!

 Escuchamos sus intervenciones y anotamos en la pizarra las ideas más resaltantes.

 Les recordamos a los estudiantes que debemos estar dispuestos a poner atención, es decir saber
escuchar.

DESPUÉS DE LA PRESENTACIÓN

 Cada estudiante elabora su texto escrito y acompaña con dibujos, palabras o frases su presentación.
 Soy único y valioso
Dibújate considerando todos los detalles posibles.
Tu estatura
Tus ojos
Tu cabello
Tu narizTu boca
Tu piel
Tus dientes
Tu contextura
Otros detalles que quieras dibujar
Agrega al costado o debajo de tu dibujo, palabras u otras ilustraciones sobre:

Actividades que te gusta realizar

Actividades que no te agrada hacer
Actividades en las que piensas que eres buena o bueno
¿Qué te alegra, entristece o enoja?
Los integrantes de tu familia
Los gustos que compartes con tu familia
Alguna foto de una actividad o tradición familiar

 Ahora tú, dibújate y cuenta tu historia rellenando lo que falta:

Hola, me llamo __________________, tengo _______ años y vivo en ____________________. Mi

casa está en la calle _________________________________.
En mifamilia somos __________ personas: mi papá se llama ______________ y es _____________,
mi mamá se llama _________________ y es ______________.
Además, tengo ________________________________________________________________.
Me gusta mucho _______________________________________________________________.
Los fines de semana ____________________________________________________________.

 Felicitamos a los estudiantes por todas las participaciones que tuvieron durante las actividades
realizadas.

CIERRE

Metacognición:
 Comentan acerca de las presentaciones de sus compañeros respondiendo las preguntas: ¿Por qué
es importante identificar nuestras características, habilidades y gustos? ¿Qué dificultades presentaron
al elaborar su texto de presentación? ¿Para qué sirve lo aprendido?
 Ahora, te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Completa la siguiente tabla:

Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito

intentando mejorar?

- Nombré las características personales que me

hacen único(a) como niño(a).

- Escuché con atención las presentaciones de

mis compañeros.
- Elaboré un texto oral y escrito de mi
presentación personal.
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia: Se comunica oralmente en su lengua materna.

Capacidad:
 Obtiene información del texto oral.
 Infiere e interpreta información del texto oral.
 Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
 Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica.
 Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral.
Criterios de evaluación
Nombra las Escucha con Elabora un texto
características atención las oral y escrito de
personales que lo presentaciones de mi presentación
hacen único(a) a sus compañeros. personal.
partir de sus
Nº gustos e
Nombres y Apellidos de los estudiantes
intereses.
Necesito ayuda

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando
superando

superando
Lo estoy

Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré

1 Lo logré

2
3
4
5
6
7
8
9
10
 FICHAS
Reconoce tus características físicas puede usar un espejo y luego dibújate.

¡Hola!

Me presento, soy ____________________________ y tengo ________________ años.

En casa vivo con _____________________________ y mis mejores amigos se llaman

_______________________________________________.

Lo que más me gusta hacer es ____________________. Y mis aficioines son

__________________________________.

Me describo:

____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________

Me gustaría que supieran sobre mi:

____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________

¡Ah! Mi cumpleaños es el ________________________ ¡Qué no se les olvide!

 SESION DE TUTORIA N°1

FORTALECEMOS NUESTROS LAZOS DE AMISTAD.

1. PROPOSITO DE APRENDIZAJE:

Competencias y Instr. de
Desempeños Criterios de evaluación Evidencia
capacidades evaluación
Enfoque transversal: Inclusivo o Atención a la diversidad
Escala de valoración - Delibera sobre asuntos de – Comprende que todos Proponer Escala de
interés común enfatizando debemos practicar acciones para valoración
en los que se generan respetarnos
acciones que
durante la convivencia unos a otros
diaria en el aula, para pro- favorecen nuestra
poner y participar en amistad.
actividades colectivas – Identifica situaciones
relacionadas al cuidado de que ayuden a
la salud . fortalecer las
relaciones amicales
entre personas de su
entorno.
– Plantea acciones que
permitan la interacción
en actividades
colectivas.

2. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:

¿Qué buscamos?

 Se organizan los estudiantes para realizar el juego: la Pelota preguntona.

DINÁMICA LA PELOTA PREGUNTONA

Dinámica de Presentación
– Presentarse de manera entretenida
– Fomentar mayor conocimientos de los participantes entre sí
– Promover la interacción grupal
Desarrollo
Indicar a los estudiantes que cuando caiga la pelota en sus manos deberán decir su nombre y responderá a tres
preguntas que podrá hacerle cualquiera de los compañeros.
Luego pasarán la pelota a un compañero o compañera que no haya participado.
La dinámica será la siguiente:
Inicia el juego:
Formarán un círculo y un estudiante se ubicará en el centro con una pelota el cuál lanzará a cualquier compañero
y se le hará tres preguntas : el estudiante primero dirá su nombre y luego responderá las preguntas. luego se la
pasará a otro integrante haciendo otras tres preguntas. Esta acción se hará sucesivamente hasta que todos se
hayan presentado.
Es importante que la persona que reciba la pelota esté preparada y no reciba un pelotazo.
Es importante aclarar que sólo se harán tres preguntas. Esto es para evitar que, si algún integrante no desea
contar algo y responde de manera evasiva, no obligarlo a que cuente.
 Dialogamos con los estudiantes acerca del juego que han realizado preguntando:
 ¿Te gustó el juego? ¿cuándo la pelota preguntona cayó en sus manos? ¿todos dijeron lo mismo?,
¿Por qué?
 Comunicamos el propósito de la actividad.
 El reto a lograr el día de hoy es:

FORTALECER NUESTROS LAZOS DE AMISTAD

 Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Respetar normas de convivencia.
 Respetar las opiniones de los compañeros
 Usar mascarilla
 Lavarse las manos

Desarrollo:

 Observamos un video Los buenos amigos: https://www.youtube.com/watch?v=jb8jiGV8cRE

https://www.youtube.com/watch?v=vxzwe8NNavA

 Dialogamos preguntamos: ¿Qué hicieron el conejo y el caballo?,¿Cómo demostraron ser buenos

amigos?,¿alguna vez pensaste en cómo se siente o que piensa tu amigo(a)?,¿qué es la amistad?
 Permite que los estudiantes expresen sus ideas y anota en un papelote las ideas más relevantes.
 Luego leemos un cuento titulado: Una amistad de verano.
UNA AMISTAD DE VERANO
Marcos y Diana son dos niños de  unos 10 años, Marcos vive en Arequipa y sus padres han decidido que vaya
a un campamento para que haga nuevos amigos, aunque el niño no parece muy convencido con esa idea.
Por otro lado, Diana vive en Camaná y es una niña extrovertida que siempre está dispuesta a vivir nuevas
aventuras. Este año ha sido ella quien ha convencido a sus padres para que la lleven a un campamento nuevo
que han abierto en Cerrillos . Sus amigos le han hablado de todas las actividades que tienen y que, al menos en
un par de ocasiones, les llevaran a la playa a pasar el día, algo que a ella le encanta.
Tirolinas, paseos en barca, juegos e historias al calor de una hoguera le esperan y Diana está impaciente por
probarlo todo.
Llega el día en que los niños emprenden su viaje al campamento y a su llegada, ambos se encuentran a la
bajada del autobús. Se despiden de sus padres hasta dentro de quince días, que son los que dura su estancia allí
y Diana no puede dejar de ver que el niño con el que se acaba de encontrar no está muy alegre por haber
llegado.
Una vez que se van los padres, la niña decide ir a hablar con él e intentar ayudarle a hacer su estancia más
agradable.
-Hola, soy Diana. ¿Por qué estas tan triste?- le pregunta con curiosidad. – ¿No te gustan los campamentos?
– No lo sé, es la primera vez que vengo a uno y no conozco a nadie. – contesta Marcos tímidamente.
– Pero… tendrás un nombre, ¿no? – le pregunta con una sonrisa.
– Si, perdona. Mi nombre es Marcos y ya empiezo a echar de menos a mis padres. ¿Tú no?
– Claro que sí, pero también quiero divertirme y hacer nuevos amigos.- le contesta la niña muy segura – dale
una oportunidad y verás cómo te acaba gustando.
 Marcos acaba haciéndole caso a Diana y, poco a poco, empieza a relacionarse con otros niños del
campamento, al mismo tiempo que  su amistad con Diana se va haciendo más fuerte.
Marcos admira lo extrovertida que es su nueva amiga, que en cuestión de horas ya se ha hecho su grupo de
nuevas amigas, algo que a él le ha costado algún día más.
A pesar de que por las noches duermen en cabañas separadas, siempre encuentran un ratito para jugar juntos o
sentarse el uno al lado del otro en las noches que cuentan historias junto al fuego.
Incluso en las visitas que hacen a la playa, aprovechan  para jugar juntos en la arena, haciendo castillos o
enterrándose las piernas para ver quien consigue sacarlas antes.
Los días pasan volando y, casi sin darse cuenta, llega el día en que ambos amigos tienen que volver a casa.
Poco queda del niño tímido que llegó sin ganas al campamento y ahora Marcos disfruta de todo cuanto le
proponen los monitores.
Gracias a su amiga Diana, ha aprendido a disfrutar de las cosas nuevas que puede encontrar en un lugar lejos
de casa. Pero la despedida se acerca y hay muchos kilómetros que les separan.
-¿Cómo haremos para vernos de nuevo?- pregunta Marcos con tristeza.
– Aunque vivamos lejos, podemos escribirnos. – le contesta Diana intentando disimular que ella también está
un poco apenada. – Además, también podemos hablarnos por teléfono
– Si, pero… no podremos jugar juntos. – insiste Marcos.
– Podemos hablar con nuestros padres y que nos traigan aquí todos los años.
– ¡Eso sería una gran idea! – exclama Marcos con una gran sonrisa.
– Y en vacaciones, podemos convencerles para pasar, al menos una semana juntos. Un año en Arequipa y otro
en Camaná. – sigue Diana entusiasmada.
Mucho más alegres con todo lo que se les ha ocurrido para proseguir su amistad en la distancia, los dos
amigos se disponen a recoger su pequeño equipaje y a recibir a sus padres que están a punto de llegar.
En el momento en que se encuentran, Marcos corre hacia sus padres y mirando atrás, le guiña un ojo a Diana
que le está contando a los suyos los planes que han trazado los dos amigos para verse de nuevo.
– ¡Mama, papá! Quiero volver aquí otra vez. – les dice Marcos abrazándoles.
– ¿Y ese cambio de opinión? – Le pregunta su padre sorprendido.
– Tengo una nueva amiga, se llama Diana y me ha enseñado un montón de cosas. – les explica el niño
entusiasmado.
 Marcos les cuenta todo lo que han hecho en el campamento, lo triste que estaba al principio, todo lo que les
ha echado de menos y como cambió todo al conocer a su nueva amiga, mientras que Diana y sus padres se
acercan al lugar donde se encuentra Marcos con sus padres.
Los padres de ambos se presentan y descubren con sorpresa que ellos mismos, cuando eran niños se habían
conocido en las mismas circunstancias que sus hijos y que los años y la distancia les había separado… hasta
ahora.
En ese momento, los que quedan totalmente sorprendidos son Marcos y Diana que no entienden como, desde
el instante en que se han visto, se podían alegrar tanto y ver como se abrazan como si se conocieran toda la
vida,  hasta que los padres de ambos le explican la situación y les prometen que a ellos no les pasará lo mismo
y que harán todo lo posible porque los niños sigan siendo amigos, aunque uno viva en Arequipa y otro en
Camaná.
Los dos niños, felices por la promesa de sus padres, se abrazan y juran que pase el tiempo que pase y de la
forma que sea, seguirán siempre en contacto.
 Ni ellos, ni sus padres quieren que su amistad sea solo una amistad de verano.
FÍN
 Ahora responde las siguientes preguntas:
 ¿Cómo se llaman los dos amigos?
____________________________________________________________________________

 ¿Dónde vive cada uno?

_____________________________________________________________________________

 ¿Cómo se conocen?
_____________________________________________________________________________

 ¿Los nuevos amigos hacen muchas cosas juntos?

____________________________________________________________________________

 ¿Qué promesa hacen antes de volver con sus padres?

__________________________________________________________________________

 Haz un resumen y explica que es lo que más te ha gustado.

______________________________________________________________________________

 ¿Qué te gusta hacer en verano con tus amigos?

____________________________________________________________________________

IDEAS O CONCEPTOS CLAVES

La amistad es un valor universal y moral. Es el afecto personal bondadoso y desinteresado, compartido con
otra persona, que nace y se fortalece con el trato. En la amistad buscamos la ayuda incondicional, nos
apoyamos en los amigos para pasar mejor las tristezas, aumentar las alegrías y disminuir las angustias, gradas
a su compañía y afecto. Es sentirse a gusto con otra persona, conversar y compartir sentimientos,
convicciones, gustos, aficiones, opiniones, creencias y proyectos. Es tener áreas en común, sinceridad y
lealtad.
Una persona amistosa y sociable es capaz de establecer relaciones con los demás, que se caracterizan por el
respeto a las opiniones de cada cual y a sus diferencias de costumbre. El valor de la amistad nos dispone a ser
amables y afectuosos con los otros y a tener Interés por ellos renunciando a la hostilidad y al egoísmo.
La amistad hay que cultivarla. Debemos guardar para nosotros las cosas que nos cuentan los amigos, decirles
siempre la verdad, darles las gradas cuando nos ayudan y ayudarlos cuando lo necesiten. Es muy importante
corresponder a lo que ellos hacen por nosotros. Los principales riesgos que pueden "marchitar" una amistad
son el egoísmo (pensar demasiado en nosotros sin pensar en los demás), el orgullo, que nos impide ver las
cualidades de los otros y reconocer los defectos nuestros, y la intolerancia hada sus defectos o errores.
Debemos comprender que ninguna persona jamás será "perfecta" y estar dispuestos a perdonarlos cuando nos
fallan.

RECUERDA

SÉ HONESTO
Una amistad sin sinceridad no es una amistad. En el momento en que nos sorprendemos mintiendo a un amigo
u ocultando lo que vamos a hacer para evitar su compañía, debemos plantearnos si realmente nuestra amistad
es verdadera. Podemos tener muchos conocidos, pero un verdadero amigo es aquel al que tratamos con la
máxima sinceridad.
Cuando conoces a alguien muy bien sabes perfectamente cuáles son sus fortalezas, pero también cuáles son sus
debilidades. El refrán es claro al respecto, “quien más te quiere te hará llorar”. En momentos de tensión
podemos hacer mucho daño a nuestros amigos y viceversa. Para que una relación dure en el tiempo tenemos
que saber perdonar. El rencor es el mayor enemigo de la amistad.
MUESTRA APRECIO
Un verdadero amigo es aquel con el que no desaparece el contacto, aunque la vida te haya separado de él. Si
descuidamos a nuestros amigos, aunque sea de manera inconsciente, la relación acabará enfriándose hasta
desaparecer por completo. La amistad no implica necesariamente una cercanía física, pero sí un cariño, un
contacto sincero y una gratitud permanente. Si tratamos a nuestros amigos como queremos que nos traten la
amistad será perdurable .
PREOCÚPATE POR SABER LO QUE QUIEREN TUS AMIGOS
Uno de los mayores problemas que pueden aparecer en una amistad es el egoísmo. Si utilizamos a nuestros
amigos para satisfacer nuestras propias necesidades estos acabarán cansándose de nosotros tarde o temprano.
Cuando estamos con un amigo no sólo tenemos que hacer lo que nos gusta a nosotros, también lo que le gusta a
él. La amistad, en definitiva, es una relación necesariamente recíproca. No sólo tenemos amigos para
divertirnos, tenemos amigos para que nos apoyen, y se sientan apoyados por nosotros.
SÉ HUMILDE EN TUS EXPECTATIVAS
En ocasiones nuestros amigos, por buenos que sean, nos decepcionan. Todos podemos pasar una mala racha.
Es normal sentirse herido si nuestro mejor amigo se olvida de nuestro cumpleaños, no nos coge las llamadas
durante un tiempo, o nos ayuda cuando se lo hemos pedido, pero debemos confiar en que será una actitud
pasajera. Todos tenemos fallas. Y, aunque todo tiene un límite, no cometas el error de perder por completo el
contacto con tus amigos, nunca es tarde para recuperar una amistad.
PRACTICA EL ALTRUISMO
Un buen amigo es el que está siempre dispuesto a hacerte un favor, sin esperar nada a cambio, pero
también es la persona que sabe decirte a la cara que estás haciendo algo mal. Cuando conocemos bien a
una persona es muy fácil caer en el cinismo, evitando las cosas que nos disgustan, y aprovechando las
que nos agradan, pero es un comportamiento que a la larga debilita la amistad. En las relaciones
personales es mejor hacer lo correcto, que ser correcto. Si hacemos algo que enfada a nuestro amigo,
pero lo hacemos por su bien, al final acabará agradeciéndonoslo. Igual que se lo agradeceríamos
nosotros.

RECUERDA PONER EN PRACTICA ESTOS PASOS

Para cultivar tus amistades:

 Sé amable.  Cada acto bondadoso y cada expresión de gratitud son depósitos en esta cuenta,
mientras que las críticas y la negatividad quitan fondos.
 Sé un buen oyente. Pregunta qué está pasando en la vida de tus amigos. Cuando tus amigos
comparten detalles de momentos duros o experiencias difíciles, sé empático, pero no ofrezcas
consejos a no ser que ellos te los pidan.
 Comparte. Forma relaciones íntimas con tus amigos compartiendo lo que piensas y sientes.
 Muestra que pueden confiar en ti.  No faltes a los compromisos, y llega a tiempo. Cumple
las promesas que les hayas hecho a tus amigos. Cuando tus amigos comparten información
confidencial, no la compartas con otros.

 Trata de estar disponible. Haz un esfuerzo para ver a tus amigos de forma regular, y para
saber de ellos entre las reuniones.
 Solicitamos que analicen el siguiente gráfico y que lo expliquen con sus palabras ¿Qué entienden de
la amistad?

 Después de analizar el grafico, pedimos que contesten en grupos: ¿Por qué es importante cultivar la
amistad? ¿Vivimos en el salón una verdadera amistad? ¿Por qué se da la ruptura de una amistad?
 Para que exista una amistad es necesario estar dispuesto a un buen dialogo a la discusión y
concertación en los asuntos que conciernen al grupo.

PONEMOS EN PRACTICA LO APRENDIDO

 Ahora que ya tenemos más claras algunas ideas sobre la amistad vamos a poner en práctica y
compartiremos el juego de los Super héroes de la amistad para interactuar y conocernos un poco
más.
 Cada grupo tendrá una cartilla recortable, luego todas las tarjetas serán mezcladas y volteadas.
 Cada integrante por turnos seleccionará una tarjeta y realizará la actividad que se indica.
 AHORA TIENES UN RETO MAYOR

 Busca seis palabras relacionadas con la AMISTAD y escríbelas.

C O N F I A N Z A
A S E C R E T O S
C O M P A Ñ I A M
A A C F I O L K B
R B A M I S T A D
I N D E F G Y G L
Ñ S S E C R G I M
Un amigo resbala y grita del Me compadezco
O
susto.X V A Y U D A K

 ¿Qué haces en cada caso? Une

Una compañera está sola y Le consuelo
triste.

Mi hermano tiene miedo a la No me burlo

oscuridad.

Mi compañero salta de alegría No le doy importancia

ante un helado.

Mi amiga adora su peluche. Le comprendo

 Colorea las hojas de los sentimientos que nos unen a los demás. Colorea el tronco del árbol.

IDEAS FUERZA

La amistad es una relación afectiva entre dos o más personas. Se trata de una de las relaciones
interpersonales más comunes que la mayoría de las personas tienen en la vida. La amistad tiene presencia
en distintas etapas de la vida y en diferentes grados de importancia y trascendencia
Características de un buen amigo

 Un buen amigo te apoya y te respeta

 Debe ser sincero en especial contigo
 Debe ser la persona que sabe lo que piensas o tu humor sin que menciones ni una palabra
 Debe conocerte y saber cuándo lo necesitas
 Debe estar siempre disponible para ti (no quiero decir que no se despeguen m un momento eso
sería realmente agotador)
 Debe tenerte paciencia
 Debe decirte lo q piensa de ti y de tus actos aun cuando no suene tan bello al decirlo
 Debe estar en los buenos y en los malos momentos

Cierre:

 Preguntamos: ¿Qué aprendimos? ¿Cómo nos sentimos? ¿Para qué sirve lo que aprendimos?
 Ahora, te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Completa la siguiente tabla:

Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito

intentando mejorar?

 Comprendí que para cultivar una buena

amistad se debe practicar diversos valores
como la honestidad, veracidad y
responsabilidad.

 Escribí los sentimientos que involucran

mantener una verdadera amistad.

 Reconocí la importancia de aprender a

escuchar así como de conocer lo piensa y
siente un amigo.
 FICHAS DE ACTIVIDADES
 Leen el siguiente caso:

Mario y Luis eran los mejores amigos del colegio, siempre caminaban
juntos, cuando sus compañeros (as) los miraban les decían “Hay
vienen los amigos inseparables”. Un día tenían que realizar un trabajo
grupal de comunicación. A Mario le gustaba hacer los trabajos
rápidamente para ganar puntos a su favor, sin embargo a Luis le
gustaba dibujar y por esa razón es que demoró en entregar a tiempo su
papelote, ese no ganaron puntos. Entonces Mario enfurecido le dijo:
¡Eres un lerdo, la siguiente vez, hare solo el trabajo! Luis muy
molesto por la respuesta de su amigo, reacciono bruscamente y le
lanzo un puñete, Mario no se quedó atrás e hizo lo mismo y así fue que
ese día se resquebrajo una linda amistad.

 Respondemos a las siguientes interrogantes:

 ¿Te parece correcta la actitud de Mario frente a Luis?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

 ¿Te ha sucedido alguna vez algo parecido?

___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

 ¿Cuál crees que hubiera sido la actitud correcta de Mario frente a Luis?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

 ¿Piensas que Luis ha obrado de la mejor forma? ¿Por qué?

___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

 ¿Si estuvieras en el caso de Luis como hubieras reaccionado?

___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

 ¿Reaccionas igual que Mario durante el trabajo grupal?

___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
 UN BUEN AMIGO
1. Lee y responde coloreando la carita correcta.
 Un amigo te cuenta un secreto. ¿tú qué haces?

 Me lo guardo. ☺

 Se lo cuento a algunos.
 Corro a contárselo a todos.
 Tu amigo recibió, para su cumpleaños, una bicicleta como la que tú quieres que te regalen. Tú,
¿cómo te sientes?
 Me alegro por él. ☺

 Me enfado un poco pero después se me pasa

 Me enfado mucho.
 Un amigo está un poco triste porque tiene un problema. ¿Tú qué haces?
 Lo acompaño porque es mi amigo en las buenas y en las malas. ☺

 Lo acompaño a disgusto.
 Espero a que se le pase, jugar con él es muy aburrido.
 Un nuevo niño llega a tu colegio. ¿Cómo actúas?
 Lo Invito a sentarse conmigo. ☺

 Espero que él me hable.

 Yo ya tengo amigos, ¿para qué voy a complicarme?
2. Responde:
De acuerdo con tus respuestas, ¿te consideras un buen amigo?
¿Qué significa para ti ser un buen amigo?
¿Crees que la amistad es algo importante para las personas? ¿Por qué?

Descubro cómo soy

 Con la guía de la profesora o el profesor, realizo la dinámica "parecido-diferente".

a) Leo las características que se mencionan en el cuadro.
b) A la indicación de la profesora o el profesor, busco a una compañera o un compañero que se
parezca o no se parezca a mí, según las características que se mencionan. Anoto sus nombres
en los casilleros correspondientes.
Características Se parece a mi No se parece a mi
Tenemos el mismo color de
cabello.
Nos gusta la misma música.
Nos parecemos en la forma de ser.
Le encanta mi comida favorita.
Nos gustan las mismas películas.
Somos de la misma estatura.
Nos sentimos felices cuando
 hacemos algo que nos gusta.
Tenemos las mismas amistades.
Nos da miedo lo mismo.
- ¿Qué he descubierto de mis compañeras y compañeros?

_______________________________________________________________________

- ¿Nuestras diferencias importan para hacer amistades? ¿Por qué?

_______________________________________________________________________

- ¿Qué valoro de mis amigas y amigos?

_______________________________________________________________________

En grupo, con la guía de la profesora o el profesor, nos escuchamos

con respeto al compartir nuestras opiniones. Tenemos en cuenta
que todas las opiniones son valiosas e importantes a pesar

Conozco un poco más a mi compañera o compañero.

 Formamos pareja, de preferencia, con una compañera o un compañero a quien no conocemos tanto.
 Cada quien escribe en su respectivo cuadernillo lo que le gustaría compartir con la compañera o el
compañero que eligió como pareja para el trabajo.

Lo que me gustaría compartir contigo

Las cosas que hago mejor son: Las personas que más quiero son:

Mis cosas preferidas son: Algo que me hizo muy feliz fue:

• Responde las siguientes preguntas:

 ¿Cómo me he sentido compartiendo con mi compañera o compañero?

________________________________________________________________________________________
 ¿Antes había dialogado sobre estos temas con mi compañera o compañero?
 ________________________________________________________________________
 ¿Qué me gustó más de lo que he compartido con mi compañera o compañero?

________________________________________________________________________
 ¿Realizar la actividad anterior me ha ayudado a conocer mejor a mi compañera o compañero?

________________________________________________________________________

En el momento de compartir nos escuchamos atentamente. Si queremos formular preguntas para

conocernos mejor, lo hacemos de manera respetuosa.

Compartimos mensajes con afecto

 Luego del diálogo, en un papel como el del modelo, escribo un mensaje secreto para la compañera o
el compañero con quien compartir.

Mi regalo para ti es este mensaje secreto

Para __________________________________________

Lo que más me gustó de lo que Me gustaría seguir compartiendo

compartimos fue tu amistad en otros momentos,
______________________ como
______________________

 Entrego mi mensaje con una expresión de afecto que me hace sentir bien: un abrazo, una sonrisa, un
"gracias, amiga o amigo", o una palmada en la espalda.
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia: Convive y participa democráticamente.

Capacidad:
- Interactúa con todas las personas.
- Construye normas y asume acuerdos y
leyes.
- Maneja conflictos de manera constructiva.
- Delibera sobre asuntos públicos.
- Participa en acciones que promueven el
bienestar común.
Criterios de evaluación
Practica acciones Identifica Plantea acciones
que favorecen situaciones que que permitan la
nuestra amistad. ayuden a interacción entre
fortalecer las compañeros en
relaciones actividades
amicales entre
colectivas para
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes personas de su
fortalecer lazos
entorno.
afectivos.
estoy

estoy

estoy
Necesito ayuda

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando
superando

superando
Lo logré

Lo logré

Lo logré
Lo
Lo

Lo
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