EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°11

CELEBRAMOS LA EDUCACIÓN PRIMARIA, CUMPLIMOS NUESTROS DEBERES

Y HACEMOS RESPETAR NUESTROS DERECHOS

I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. Grado y sección:

1.2. Profesor (a):

1.3. Duración: DEL 6 DE NOVIEMBRE AL 24 DE NOVIEMBRE

II. SITUACION DE CONTEXTO:

Los estudiantes han empezado a percibir algunos cambios en sus vidas.

En su mayoría, ya no quieren que se les siga viendo ni tratando como niños, pero siguen muy
ligados todavía al ambiente familiar. A esta edad empiezan a reclamar sus derechos, tienen
tendencia a juzgar y cuestionar las acciones de los demás, sobre todo las de los adultos, pero
también empiezan a sentir grandes preocupaciones por el bien y el mal, hablan mucho de lo que
es justo y lo que es injusto. En este contexto, se plantean los siguientes retos: ¿Cuáles son
nuestros derechos? ¿Cómo podemos conocer y difundir los derechos de los niños? ¿Qué
podemos hacer para que difundamos la igualdad y equidad de los derechos?
III. PROPOSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:
Evidencia
Área competencia Estándares Desempeños 2º actividad Criterios Inst.
s

Se comunica Se comunica oralmente mediante  Adecúa su texto oral a la situación Elaboramos un - Planifiqué mi exposición y Presenta Escala de
oralmente diversos tipos de textos; comunicativa, a sus interlocutores y al mural sobre preparé el material de el mural valoració
identifica información explícita, propósito comunicativo, utilizando nuestros apoyo. de n
 Obtiene infiere e interpreta hechos y recursos no verbales (gestos y
derechos - Utilicé un buen tono de derechos
información del temas. Desarrolla sus ideas movimientos corporales) y recurriendo
manteniéndose, por lo general, en a su experiencia. voz y me desenvolví .
texto oral
el tema; utiliza algunos - Expresa oralmente ideas y emociones en correctamente durante
 Infiere e conectores, así como vocabulario la presentación.
torno a un tema, aunque en ocasiones
interpreta de uso frecuente. Su puede salirse de este o reiterar - Reflexioné sobre mi
información del pronunciación es entendible y se información innecesariamente.
apoya en recursos no verbales y participación e
texto oral Establece relaciones lógicas entre las
paraverbales. Reflexiona sobre identifiqué mis
ideas (en especial, de adición y
 Adecúa, organiza textos escuchados a partir de secuencia), a través de algunos
fortalezas y
y desarrolla el sus conocimientos y experiencia. conectores18. Incorpora un vocabulario dificultades.
texto de forma Se expresa adecuándose a su de uso frecuente.
coherente y propósito comunicativo,
- Emplea recursos no verbales (gestos y
cohesionada interlocutores y contexto. En un
movimientos corporales) como apoyo
intercambio, participa y responde
durante el mensaje oral y en función
 Utiliza recursos en forma pertinente a lo que le
del propósito comunicativo, en
no verbales y dicen.
situaciones de comunicación no formal.
paraverbales de
- Participa en diversos intercambios orales
forma
formulando preguntas sobre lo que le
estratégica
interesa saber, dando respuestas o
 Interactúa haciendo comentarios relacionados con
estratégicament el tema. Recurre a normas y modos de
cortesía según el contexto
e con distintos
sociocultural
interlocutores

 Reflexiona y
evalúa la forma,
el contenido y
contexto del
texto oral.
 Evidencia
Área competencia Estándares Desempeños 2º actividad Criterios Inst.
s

Comun Lee diversos tipos - Lee diversos tipos de - • Identifica información explícita que es Leemos y - Explica de trataba el Lista de
icació de textos escritos textos de estructura claramente distinguible de otra porque jugamos texto antes de leerlo. cotejos
-
n en su lengua simple en los que la relaciona con palabras conocidas o juegos
porque conoce el contenido del texto y
Respond
materna. predominan palabras tradicionales e
que se encuentra en lugares evidentes - Identifique información
 Obtiene conocidas e ilustraciones como el título, subtítulo, inicio, final, pregunta
explícita y relevante Escala de
información que apoyan las ideas etc., en textos con ilustraciones. s de
Leemos una del texto. valoració
del texto centrales. Obtiene Establece la secuencia de los textos compren
historieta n
escrito. información poco que lee (instrucciones, historias, sión del
sobre un
 Infiere e evidente distinguiéndola noticias). - explique por qué se texto.
derecho
interpreta de otra semejante y - • Deduce características de personajes, colocó una imagen en el Lista de
realiza inferencias animales, objetos y lugares, así como Leemos texto.
información cotejos
locales a partir de relaciones lógicas de causa-efecto que acrósticos de
del texto
información explícita. se pueden establecer fácilmente a los derechos -
escrito. partir de información explícita del - Reconoce que el texto
Interpreta el texto Respond
 Reflexiona y texto. que lee es un acróstico
considerando información Cuando se e Escala de
evalúa la - • Predice de qué tratará el texto y cuál
recurrente para grande pregunta valoració
forma, el es su propósito comunicativo, a partir
construir su sentido - Reconoce pronombres en s de n
contenido y de algunos indicios, como título,
global. Opina sobre el texto que lee compren
contexto del ilustraciones, palabras conocidas o
sucesos e ideas Conocemos sión
texto escrito expresiones que se encuentran en los
importantes del texto a como
textos que le leen, que lee con ayuda o
partir de su propia que lee por sí mismo. nombrarnos,
los - Identifica la estructura
experiencia. - • Explica la relación del texto con la
ilustración en textos que lee por sí pronombres de un acróstico.
mismo, que lee con ayuda del docente o
que escucha leer.
Día
• Opina acerca de personas, personajes y internacional - Opina hacer de
hechos expresando sus preferencias.
de la información presente
Elige o recomienda textos a partir de su
eliminación de en el texto
experiencia, necesidades e intereses, con
el fin de reflexionar sobre los textos que la violencia
lee o escucha leer. contra la
mujer
Escribe textos en Escribe diversos tipos de textos - Adecúa el texto a la situación Escribimos y - Planifica su escritura Noticia Lista de
su lengua materna de forma reflexiva. Adecúa al comunicativa considerando el decoramos un considerando para qué escrita cotejos
- Adecúa el texto propósito y el destinatario a afiche por la
propósito comunicativo y el y quienes escribirá. Escala de
a la situación partir de su experiencia previa. semana de la
destinatario, recurriendo a su - Escribe sus ideas de valoració
comunicativa Organiza y desarrolla educación
lógicamente las ideas en torno a
experiencia para escribir.
 Evidencia
Área competencia Estándares Desempeños 2º actividad Criterios Inst.
s
- Organiza y un tema. Establece relaciones primaria
- Escribe en nivel alfabético en torno forma entendible . n
desarrolla las entre ideas a través del uso a un tema, aunque en ocasiones .
ideas de forma adecuado de algunos tipos de
coherente y
puede salirse de este o reiterar
conectores y emplea vocabulario - Escribe un afiche por la
cohesionada información innecesariamente.
de uso frecuente. Separa Escribimos semana de la educacion
- Reflexiona y adecuadamente las palabras y
Establece relaciones entre las
acrósticos de primaria.
evalúa la forma, utiliza algunos recursos ideas, sobre todo de adición,
el contenido y utilizando algunos conectores. los derechos
ortográficos básicos para darle
contexto del claridad y sentido a su texto. Incorpora vocabulario de uso - Escribe un acrostico
texto escrito Reflexiona sobre las ideas más sobre un derecho.
frecuente.
importantes en el texto que
- Revisa el texto con ayuda del
escribe y opina acerca del uso de
algunos recursos ortográficos
docente, para determinar si se - Revisa con ayuda de su
según la situación comunicativa. ajusta al propósito y destinatario, profesor que su
o si se mantiene o no dentro del escritura se entienda y
tema, con el fin de mejorarlo comunique lo que quiere
decir.

Mate Resuelve problemas Resuelve problemas referidos a

- Expresa con diversas Hallamos la  Identifica los datos del Resolució Lista de
mátic de cantidad acciones de juntar, separar,
representaciones y lenguaje mitad de una problema. n del cotejos
a agregar, quitar, igualar y
-Traduce cantidades
comparar cantidades; y las
numérico (números, signos y cantidad  Usa material concreto problema
a expresiones expresiones verbales) su en
traduce a expresiones de adición para resolver los
numéricas comprensión de la decena como papelógr
y sustracción, doble y mitad. Así problemas de mitad.
-Usa estrategias y
Usamos Escala de
también, expresa mediante nueva unidad en el sistema de afo y la
procedimientos de estrategias  Explica la estrategia que valoració
representaciones su comprensión numeración decimal y el valor ficha de
estimación y cálculo. del doble y mitad de una para calcular uso para calcular la n
posicional de una cifra en números aplicació
Argumenta cantidad; usa lenguaje numérico. mitad de un número.
de hasta dos cifras. n.
afirmaciones sobre Emplea estrategias diversas y  Descompone los números
- Expresa con diversas Conocemos la
relaciones numéricas procedimientos de cálculo y para calcular con mayor
representaciones y lenguaje centena
y las operaciones comparación de cantidades; mide Resolució
rapidez.
y compara el tiempo y la masa, numérico (números, signos y n del
usando unidades no expresiones verbales) su  Explica la estrategia que
La centena 2 problema
convencionales. Explica por qué comprensión del número como uso para calcular.
y la ficha
debe sumar o restar en una  Representa cantidades
ordinal al ordenar objetos hasta el de
situación y su proceso de
vigésimo lugar, de la comparación realizando aplicació
resolución.
entre números y de las operaciones agrupaciones de n
de adición y sustracción, el doble y centenas haciendo uso
la mitad, con números de hasta dos de la base diez.
 Evidencia
Área competencia Estándares Desempeños 2º actividad Criterios Inst.
s

cifras  Expresa números de tres

cifras en el tablero de
valor posicional,
comprendiendo la
noción de centena como
nueva unidad en el
sistema de numeración.
 Explica la conformación
de la centena haciendo
uso del material
concreto.

Resuelve Resuelve problemas que  Establece relaciones de equivalencias Resolvemos  Explica que número Ficha de Lista de
problemas de presentan equivalencias o entre dos grupos de hasta diez objetos problemas tipo sigue en una secuencia aplicació cotejos
regularidad, regularidades; traduciéndolas a y las trasforma en igualdades que ECE numérica. n
igualdades que contienen contienen adiciones.
equivalencia y  Establece que patrón
operaciones de adición o de
cambio sustracción; y a patrones de
 Establece relaciones entre los datos se repite en una
que se repiten (objetos, colores,
repetición de dos criterios secuencia de imágenes.
diseños, sonidos o movimientos) o entre
 Traduce datos perceptuales y patrones aditivos. 
cantidades que aumentan regularmente,
y condiciones a Expresa su comprensión de las
y los transforma en patrones de
expresiones equivalencias y de cómo es un
repetición o en patrones aditivos.
patrón, usando material concreto
algebraicas  Describe, usando lenguaje cotidiano y
y diversas representaciones.
 Comunica su Emplea estrategias, la representaciones concretas y dibujos,
comprensión descomposición de números, su comprensión de la equivalencia como
sobre las cálculos sencillos para encontrar equilibrio o igual valor entre dos
colecciones o cantidades; asimismo,
relaciones equivalencias, o para continuar y
crear patrones. Explica las cómo se forma el patrón de repetición
algebraicas.
relaciones que encuentra en los (de un criterio perceptual) y el patrón
 Usa aditivo creciente hasta el 20 (de 1 en 1
patrones y lo que debe hacer
estrategias y para mantener el “equilibrio” o la y 2 en 2).
procedimiento igualdad, con base en -
s para experiencias y ejemplos
encontrar concretos.
reglas
generales
Argumenta
 Evidencia
Área competencia Estándares Desempeños 2º actividad Criterios Inst.
s

afirmaciones sobre
relaciones de
cambio y
equivalencia
Resuelve problemas Resuelve problemas al relacionar - Establece relaciones entre las Construimos  Construye figura la ficha Lista de
de forma, los objetos del entorno con características de los objetos del figuras en el geométricos en el de cotejo
movimiento y formas bidimensionales y entorno y las asocia y representa con geoplano geoplano. aplicació
localización tridimensionales. Expresa la formas geométricas tridimensionales y
ubicación de personas en relación  Menciona las n.
 Modela objetos bidimensionales que conoce, así como
con formas a objetos en el espacio “cerca características
con la medida cualitativa de su longitud.
geométricas y de” “lejos de” “al lado de”, y de observadas en las
- Expresa con material concreto y dibujos
sus desplazamientos “hacia adelante, formas geométricas.
su comprensión sobre algunos
transformacione hacia atrás", “hacia un lado, hacia  Explica los elementos
elementos de las formas
s. el otro”. Así también expresa la de las figuras
tridimensionales (caras y vértices) y
comparación de la longitud de dos
 Comunica su bidimensionales (lados, líneas rectas y geométricas.
objetos: “es más largo que”, “es
comprensión curvas). Asimismo, describe si los
más corto que”. Emplea
sobre las formas objetos ruedan, se sostienen, no se
estrategias para resolver
y relaciones sostienen o tienen puntas o esquinas
problemas, al construir objetos
geométricas. usando lenguaje cotidiano y algunos
con material concreto o realizar
 Usa estrategias términos geométricos
desplazamientos en el espacio.
y procedimientos
para orientarse
en el espacio.
 Argumenta
afirmaciones
sobre relaciones
geométricas
Resolvemos Resuelve problemas relacionados - Representa las características y el Resolvemos  Interpreta en Ficha de Lista de
problemas de con datos cualitativos en comportamiento de datos cualitativos problemas tipo contenido de una tabla. aplicació cotejos
gestión de datos e situaciones de su interés, (por ejemplo, color de los ojos: pardos, ECE
recolecta datos a través de
n
incertidumbre negros; plato favorito: cebiche, arroz
preguntas sencillas, los registra  Interpreta los datos
 Representa con pollo, etc.) de una población, a
en listas o tablas de conteo de un grafico de barras
datos con través de pictogramas horizontales (el
simple (frecuencia) y los organiza símbolo representa una unidad) y
y responde preguntas.
gráficos y
en pictogramas horizontales y gráficos de barras verticales simples
medidas
gráficos de barras simples. Lee (sin escala), en situaciones cotidianas
estadísticas o
la información contenida en estas de su interés personal o de sus pares.
probabilísticas.
tablas o gráficos identificando el
 Comunica la - Lee la información contenida en tablas de
dato o datos que tuvieron mayor
comprensión de frecuencia simple (conteo simple),
o menor frecuencia y explica sus
 Evidencia
Área competencia Estándares Desempeños 2º actividad Criterios Inst.
s
los conceptos decisiones basándose en la pictogramas horizontales y gráficos de
estadísticos y información producida. Expresa barras verticales simples; indica la
probabilísticos. la ocurrencia de sucesos mayor frecuencia y representa los
 Usa estrategias cotidianos usando las nociones de datos con material concreto o gráfico.
y procedimientos posible o imposible y justifica su
para recopilar y respuesta
procesar datos.
 Sustenta
conclusiones o
decisiones en
base a
información
obtenida
Convive y Convive y participa - Comparte actividades con sus compañeros Aprendemos  Reconoce cuales son Participa Lista de
participa democráticamente cuando se tratándolos con amabilidad y sin cuales son al cotejo
algunos de sus
democráticamente relaciona con los demás apartarlos por sus características nuestros mencionar
respetando las diferencias y físicas, y muestra interés por conocer
derechos. algunos
derechos
 Interactúa con cumpliendo con sus acerca de la forma de vida de sus  Brinda ejemplos de derechos
responsabilidades. Conoce las compañeros de aula. algunos derechos que
las personas Los deberes y
costumbres y características de - Pone en práctica responsabilidades que
reconociendo derechos van tiene. Participa
las personas de su localidad o puede cumplir en el aula de acuerdo a de la mano al
que todos región. Construye de manera  Reconoce que al igual
su edad. mencionar
tenemos colectiva acuerdos y normas. Usa que derechos tiene
- Colabora en la elaboración de acuerdos y las
derechos estrategias sencillas para
normas que reflejen el buen trato responsabilidades responsab
resolver conflictos. Realiza
 Construye y entre compañeros en el aula y expresa que debe cumplir. ilidades y
acciones específicas para el
asume normas su disposición a cumplirlas. derechos
beneficio de todos a partir de la  Reconoce a las que le
y leyes deliberación sobre asuntos de -
personas e correspon
 Maneja interés común tomando como
fuente sus experiencias previas instituciones que le de como
conflictos de niño.
brindan protección.
manera
constructiva Participa
 Delibera sobre  Explica en qué casos al
asuntos debe recurrir a mencionar
públicos pedir ayuda. quienes
son las
 Participa en  personas
acciones que que
promueven el brindan
bienestar seguridad,
 Evidencia
Área competencia Estándares Desempeños 2º actividad Criterios Inst.
s

común así como

los
espacios.

Indaga mediante Indaga al explorar objetos o - Hace preguntas acerca de hechos, - Proponen sus hipótesis de Realiza Escala de
métodos fenómenos, al hacer fenómenos u objetos naturales y los experimentos. experimen evaluación
científicos para tecnológicos que explora y observa en Hacemos to
preguntas, proponer posibles experimentos - Realiza experimentos
construir su entorno. Propone posibles
respuesta y actividades para divertidos usando materiales
conocimientos respuestas con base en sus
obtener información sobre experiencias. caseros
 Problematiza las características y Realiza
- Propone acciones que le permiten
situaciones relaciones que establece experimen
responder a la pregunta. Busca
para hacer sobre estos. Sigue un to
información, selecciona los materiales e
indagación procedimiento para observar, instrumentos que necesitará para
 Diseña manipular, describir y explorar y observar objetos, hechos o
estrategias comparar sus ensayos y los fenómenos y recoger datos. Realiza
para hacer utiliza para elaborar - Obtiene datos a partir de la observación experimen
indagación conclusiones. Expresa en y exploración de objetos, hechos o to
forma oral, escrita o gráfica fenómenos; y los registra en
 Genera y organizadores mediante dibujos o
lo realizado, aprendido y las
registra datos primeras formas de escritura.
dificultades de su indagación.
o información - •Describe las características del hecho,
 Analiza datos fenómeno u objeto natural y
e información tecnológico que registró, para
comprobar si su respuesta es
 Evalúa y verdadera
comunica el
proceso y
resultados de
su indagación
Explica el mundo Explica, en base a sus - Describe las características y ¿Cuáles son las
- Plantea su hipótesis Menciona Lista de
natural y artificial necesidades de los seres vivos. etapas de vida las etapas cotejo
observaciones y experiencias - Menciona las etapas de
basándose en de los seres de la vida.
previas, las relaciones entre: humanos? vida de los seres
conocimientos las características de los humanos
sobre los seres materiales con los cambios Menciona
vivos, materia y - Plantea su hipótesis de la los
que sufren por acción de la
energía, diferencia entre niños órganos
luz, del calor y del ¿Cuál es la
biodiversidad, diferencia y niñas. diferente
movimiento; la estructura de
Tierra y Universo entre niños y - Explica los órganos s entre
los seres vivos con sus
 Evidencia
Área competencia Estándares Desempeños 2º actividad Criterios Inst.
s

Comprende y usa funciones y su desarrollo; la niñas?

diferentes entre niños los niños y
conocimientos Tierra, sus componentes y y niñas. niñas.
sobre los seres movimientos con los seres
vivos, materia y que lo habitan. Opina sobre
energía, los impactos del uso de
biodiversidad, objetos tecnológicos en
Tierra y universo relación a sus necesidades y
Evalúa las estilo de vida
implicancias del
saber y del
quehacer científico
y tecnológico
Educa Construye su Descubre el amor de Dios en la - Identifica que Dios manifiesta su amor en  Comprende el amor de Lista de
Parábola del Los
ción identidad como creación y lo relaciona con el la Creación y lo relaciona con el amor Dios y sus enseñanzas a estudiant cotejo.
sembrador
Religi persona humana, amor que recibe de las personas que recibe de sus padres, docentes y través de parábolas es
osa amada por Dios, que lo rodean. Explica la amigos. Explica con sus propias resuelven Lista de
digna, libre y presencia de Dios en el Plan de - Comprende los principales hechos de la Parábola del palabras la parábola del la ficha cotejo
trascendente, Salvación y la relación que Él Historia de la Salvación y los relaciona granito de sembrador de
comprendiendo la establece con el ser humano. con su familia y su institución mostaza.  Cuanto con sus propias aplicación
doctrina de su Convive de manera fraterna con educativa. palabras la parábola del y elaboran
propia religión, el prójimo respetando las sus Lista de
- Reconoce lo bueno y lo malo de sus granito de mostaza.
abierto al diálogo diferentes expresiones Dios ama a compromi cotejo
acciones, y asume actitudes de cambio
con las que le son religiosas. Asume las todos por sos.
para imitar a Jesús..  Reconoce lo bueno que
cercanas consecuencias de sus acciones igual podemos aprender de la
-Conoce a Dios y con responsabilidad,
comprometiéndose a ser mejor parábola del sembrador.
asume su identidad
persona, a ejemplo de Jesucristo.  Explica con sus propias
religiosa y espiritual
palabras el mensaje de
como persona digna,
Dios.
libre y trascendente.
 Se compromete a una
convivencia cristiana sin
-Cultiva y valora las discriminación alguna
manifestaciones
 .Realiza un compromiso de
religiosas de su
fe para su fortalecimiento
entorno
espiritual.
argumentando su fe
de manera
comprensible y
respetuosa.
 Evidencia
Área competencia Estándares Desempeños 2º actividad Criterios Inst.
s

Arte Crea proyectos Aprecia de manera crítica - Experimenta con los medios, los Pintamos lo que - Crea un dibujo partir de Dibujo de Lista de
y desde manifestaciones artístico- materiales y las técnicas artísticas más nos gusto experiencia en ala semana semana de cotejos
Cultur culturales al observar, escuchar para crear efectos visuales, sonoros, de la semana de de educación primaria. educación
los lenguajes
a y describir las características vocales o kinestésicos en respuesta a educación primaria.
artísticos - Presenta su trabajo Lista de
visuales, táctiles, sonoras y estímulos del docente o con base en sus primaria
-Explora y explicando que represento cotejos
kinestésicas de estas propias exploraciones.
experimenta los y porque le gusto. Huellas
manifestaciones, describiendo
lenguajes del arte. - •Explora ideas libremente a partir de su Elaboramos - Explora con diversos hechas
las sensaciones que le Lista de
imaginación, sus experiencias u decoraciones recursos la creación de con
transmiten. Participa de cotejo
observaciones, y experimenta maneras para nuestro decoraciones para su tempera.
-Aplica procesos de conversaciones sobre los
en que los elementos del arte mural mural.
creación. contextos donde se originan
(movimientos, acciones, formas, colores Lista de
manifestaciones artístico- - Crea adornos para su mural Manualida
o sonidos) pueden usarse o ser cotejo
culturales y reconoce que Hacemos una de derechos. d por el
-Evalúa y socializa repetidos para comunicar una idea.
responden a características manualidad por - Explora con sus materiales día del
sus procesos y propias de un grupo de personas, - • Presenta sus trabajos y creaciones y
el día de los diversas formas. niño.
proyectos. de tiempos y lugares diferentes. responde a preguntas sencillas sobre
derechos del - Crear una manualidad por el
Expresa sus preferencias sobre ellos; asimismo, describe las
niño día del niño
manifestaciones artísticas que características de sus propios trabajos .
observa o experimenta y y los de sus compañeros. -
conversa sobre los temas, las -
ideas y sentimientos que
comunican.

IV. TUTORIA

DIMENSIÓN DE COMPETENCIA ACTIVIDAD EVIDENCIA INSTRUMENTO

LA TUTORÍA RELACIONADA
 Dimensión Construye su identidad  Lista de cotejo
-  Ficha de
 Se valora a sí mismo
personal  ¿Las niñas y los niños nos tratamos aplicación.  Lista de cotejo
 Autorregula sus emociones
Reflexiona y argumenta éticamente  Ficha de
 con igualdad?
 Vive su sexualidad de manera plena aplicación
y responsable
 ¿Por qué, a pesar de ser diferentes,
somos iguales?
 Tú decides

V. METAS DE APRENDIZAJE
PROTEGER LA VIDA
 Realiza con autonomía
prácticas de cuidado
personal al asearse, al
vestirse, al adoptar
posturas adecuadas en el
desarrollo de actividades
lúdicas y de la vida
cotidiana.
INCLUSIÓN ECONÓMICA
 Resuelve problemas de su vida
cotidiana realizando
operaciones de adición
sustracción con números
menores a 20, centrándose en
las diferentes formas de
presentación del número.
 Cuida y hace uso adecuado de
sus materiales de trabajo
(colores, lápices, cuadernos,
carpeta, etc.), con los que
cuenta en su hogar y escuela.
 Resuelve problemas de la vida
cotidiana haciendo uso de
pictogramas y gráficos de
barras verticales simples.
2 GRADO
HABILIDADES PARA LA VIDA EDUCACIÓN PARA
LA CIUDADANÍA
 Se plantea una meta posible de ser lograda en un  Comunica sus
tiempo corto y que esté vinculada a sus aprendizajes. características
y Propone algunas acciones para lograrla, revisa con ayuda físicas, cualidades
sus avances y realiza cambios de ser necesario. y preferencias. Por
Finalmente, explica con palabras sencillas los pasos que ejemplo: juegos,
realizó, si tuvo dificultades y los cambios que hizo para lugares, comida que
lograrla. le gusta, etc.
 Lee textos cortos de su entorno familiar con  Asume que todas
vocabulario claro y sencillo, emite su opinión sobre lo las personas tienen
que le gusta o disgusta, identifica información capacidades y
importante y deduce el tema. merecen
 Comunica oralmente ideas y emociones en torno a un oportunidades
tema, teniendo en cuenta su experiencia
 Escribe textos cortos y sencillos usando palabras de su
entorno familiar, organizando sus ideas en relación al
tema y a lo que desea comunicar. Revisa su escrito con
ayuda del docente y lo mejora.
VI. ENFOQUES TRANSVERSALES:

ENFOQUES
VALORES ACCIONES O ACTITUDES OBSERVABLES
TRANSVERSALES
Enfoque de la Respeto Docente promueve espacios de buen trato y diálogo.
orientación al bien
común
Conciencia de derechos Estudiantes reconocen los derechos que tienen y deben ser respetados.
Enfoque de derechos.

Enfoque de igualdad de igualdad Varones y mujeres tienen los mismos derechos y deberes.
género
VII. ENFOQUES TRANSVERSALES:

COMPETENCIAS TRANSVERSALES A Estándar Desempeños

LAS ÁREAS
-Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando - Navega en entornos virtuales, realiza búsquedas de
Se desenvuelve en entornos virtuales analiza y ejecuta procedimientos para elaborar o
información y utiliza herramientas digitales para afianzar
generados por las TIC Personaliza modificar objetos virtuales que representan y
sus aprendizajes de las áreas curriculares.
entornos virtuales comunican vivencias en espacios virtuales adecuados a
- Selecciona y organiza información de acuerdo al formato
su edad, realizando intentos sucesivos hasta concretar
digital en el que está elaborada, para su accesibilidad y
Gestiona información del entorno su propósito. utilización.
virtual
- Participa en juegos interactivos o en redes virtuales siguiendo
Interactúa en entornos virtuales orientaciones y pautas cuando desarrolla actividades de
Crea objetos virtuales en diversos aprendizaje.
formatos
Gestiona su aprendizaje de manera Gestiona su aprendizaje al darse cuenta lo que debe - Determina con ayuda de un adulto qué necesita aprender
autónoma aprender al preguntarse qué es lo que aprenderá y considerando sus experiencias y saberes previos para
establecer aquello que le es posible lograr para realizar realizar una tarea. Fija metas de duración breve que le
la tarea. Comprende que debe organizarse y que lo permitan lograr dicha tarea.
Define metas de aprendizaje. planteado incluya acciones cortas para realizar la tarea.
- Propone al menos una estrategia para realizar la tarea y
Organiza acciones estratégicas para Monitorea sus avances respecto a la tarea al evaluar
explica cómo se organizará para lograr las metas.
alcanzar sus metas. con facilitación y retroalimentación externa un proceso
- Revisa con la ayuda de un adulto su actuar con relación a las
Monitorea y ajusta su desempeño del trabajo y los resultados obtenidos siendo ayudado
para considerar el ajuste requerido y disponerse al estrategias aplicadas y realiza cambios, si es necesario,
durante el proceso de aprendizaje.
cambio. para lograr los resultados previstos.
- Explica cómo ha llegado a la meta de aprendizaje que se
propuso, las dificultades que tuvo y los cambios que realizó.
 VIII. SECUENCIA DIDACTICA

EXPERIENCIA 11: CELEBRAMOS LA EDUCACIÓN PRIMARIA, CUMPLIMOS NUESTROS DEBERES Y HACEMOS RESPETAR NUESTROS DERECHOS

Semana del 6 LUNES 6 MARTES 7 MIÉRCOLES 8 JUEVES 9 VIERNES 10

al 10 de
noviembre Leemos y jugamos juegos
SEMANA tradicionales Escribimos y decoramos un afiche por
Construimos figuras en ¿Las niñas y los niños nos
DE LA (COM) Hallamos la mitad de una la semana de la educación primaria
el geoplano (MAT) tratamos con igualdad?
EDUCACIÓN
SESIÓN ADICIONAL: cantidad (MAT) (COM)
(TUTORÍA)
Participamos en el simulacro
PRIMARIA
(PS)
Parábola del sembrador Leemos una historieta Pintamos lo que mas nos gusto de
Hacemos experimentos
Aprendemos cuales son (RELIGIÓN) sobre un derecho la semana de educación primaria
divertidos (CT)
nuestros derechos (P.S) FICHA (PLAN LECTOR) (ARTE)
REFORZAMIENTO COM FICHA REFORZAMIENTO MAT
Semana del 13
LUNES 13 MARTES 14 MIÉRCOLES 15 JUEVES 16 VIERNES 17
al 17 de
noviembre Escribimos acrósticos de los
Nuestros derechos y
Usamos estrategias para derechos (COM) Resolvemos problemas Elaboramos decoraciones para
deberes van de la mano
calcular (MAT) tipo ECE (MAT) nuestro mural (ARTE)
(P.S)

Parábola del granito de ¿Cuáles son las etapas de vida de los ¿Por qué, a pesar de ser
Leemos acrósticos de los mostaza (RELIGIÓN) seres humanos? (CT) Cuando se grande (PLAN diferentes, somos iguales?
derechos (COM) FICHA LECTOR) (Tutoría)
REFORZAMIENTO COM SESIÓN ADICIONAL: Conocemos la BR FICHA REFORZAMIENTO MAT
Semana del 20 JUEVES 23
LUNES 20 MARTES 21 MIERCOLES 22 VIERNES 24
al 24 de
noviembre Hacemos una manualidad por
Nos sentimos protegidos Conocemos la centena ¿Cuál es la diferencia entre niños y
La centena 2 (MAT) el día de los derechos del
(P.S) (MAT) niñas? (CT)
niño (ARTE)
Elaboramos un mural sobre nuestros Día internacional de la
Dios ama a todos por igual
Conocemos como nombrarnos, derechos (COM) eliminación de la
(RELIGION) Tú decides (TUTORÍA)
los pronombres (COM) violencia contra la mujer
FICHA FICHA REFORZAMIENTO MAT
SESIÓN ADICIONAL: Conocemos (PLAN LECTOR)
REFORZAMIENTO COM la BL
IX. PRODUCTO

Producto

Mural de los derechos (comunicación)

X. MATERIALES BASICOS Y RECURSOS A UTILIZAR

Para el docente
 Currículo Nacional de Educación Básica. Lima. MINEDU
 Programa Curricular de Educación primaria. Lima. MINEDU
 Plataforma Aprendo En Casa

Para el estudiante

 Cuadernos de Trabajo del estudiante

 Celular para trabajar el WhatsApp
 Laptop
 Impresora
 USB Tijeras
 Pegamentos
 Papelotes
 Plumones
 Papel Bond
 Marcadores

XI. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES:

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes en sus aprendizajes?
 ¿Cuáles son las mayores dificultades que se observan en los estudiantes al término de esta unidad didáctica?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente experiencia de aprendizaje?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
 Otras observaciones