I.

E N° 7081 “José María Arguedas Altamirano”

SESIÓN DE APRENDIZAJE
I.- TÍTULO DE LA SESIÓN: RELACIONAMOS MAGNITUDES
II.- DATOS INFORMATIVOS:
INSTITUCIÓN
N° 7081
EDUCATIVA: TIEMPO
JOSÉ MARÍA ARGUEDAS A. AREA CURRICULAR
MATEMATICA 90 MIN
DOCENTE
DIANA CCASA
GRADO Y SECCIÓN: 4TO “ C ” TRIMESTRE IV FECHA: – 11 - 23

III. PROPOSITO DE APRENDIZAJE

COMPETENC CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS METAS DE CRITERIOS DE EVIDENCIA DE

IA APRENDIZAJE EVALUACIÓN APRENDIZAJE
Traduce datos y condiciones a Emplea estrategias
Resuelve expresiones algebraicas heurísticas o estrategias de Elabora cuadros de Lee y comprende el Resuelve
problemas  Comunica su comprensión sobre cálculo, para encontrar proporcionalidad problema planteado. problemas de
de las relaciones algebraicas equivalencias, completar, directa Encuentra la razon diferentes
magnitudes
regularidad,  Usa estrategias y procedimientos crear o continuar patrones o aritmetica
equivalencia para encontrar reglas generales para encontrar relaciones de Completa tablas de
y cambio  Argumenta afirmaciones sobre cambio entre dos proporcionalidad
relaciones de cambio y equivalencia magnitudes.

COMPETENCIAS TRANSVERSALES
▪Personaliza entornos virtuales.
SE DESENVUELVE EN LOS ENTORNOS Aplica con coherencia y oportunidad procedimientos seguros a
VIRTUALES GENERADOS POR LAS TICs partir de sus preferencias para participar en actividades
▪ Gestiona información del entorno virtual. investigativas y colaborativas en entornos virtuales: tablets,
equipo multimedia, videos, etc.
▪ Interactúa en entornos virtuales.

▪ Crea objetos virtuales

▪ Define metas de aprendizaje.

GESTIONA SU APRENDIZAJE DE
MANERA AUTÓNOMA
ENFOQUES TRANSVERSALES
Enfoque De Igualdad de Género
Enfoque de Derechos
Revisa si la aplicación de la estrategia produce resultados
esperados para llegar a la meta.
▪ Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus
metas de aprendizaje.
▪Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso
de aprendizaje.
ACCIONES OBSERVABLES
Busca brindar las mismas oportunidades a hombres y mujeres, eliminando situaciones que generen desigualdades entre
ellos
Fomenta el reconocimiento de los derechos y deberes; así mismo, promueve el diálogo, la participación y la democracia.

MOMENTOS ESTRATEGIAS / ACTVIDADES

INICIO Saludamos a los estudiantes con una canción

Los estudiantes observan el siguiente cuadro de proporcionalidad

En una caja hay dos zapatillas. ¿Cuántas zapatillas habrá 3 cajas y en 5?

Cantidad de cajas 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Cantidad de zapatillas 2

¿Cuántas zapatillas hay en 2 cajas? ¿cuántas zapatillas hay en 3 cajas?

¿Cuántas zapatillas hay en 4 cajas? ¿cuántas zapatillas hay en 5 cajas?
¿cuántas zapatillas hay en 6 cajas? ¿cuántas zapatillas hay en 7 cajas?
¿cuántas zapatillas hay en 8 cajas? ¿Cuántas zapatillas hay en 9 cajas y 10 cajas?

Propósito de la sesión: Hoy aprenderemos a resolver problemas usando tablas de proporcionalidad directa.

Se acuerda con los estudiantes las normas de convivencia para garantizar un ambiente favorable en el desarrollo
de la sesión.
 Presentación de criterios de evaluación

Lee y comprende el problema planteado.

Encuentra la razon aritmetica
Completa tablas de proporcionalidad

DESARROLLO Planteamiento del problema

La familia de Manuel se va de viaje de Lima a

Huaraz. Van en automóvil manteniendo una
velocidad promedio de 60 km por hora. ¿Qué relación
existe entre la distancia recorrida y las horas de viaje?

Familiarización con el problema

Responde.
• ¿Cuál es la velocidad promedio del automóvil? ___________________.
• ¿Qué se require averiguar? ___________________________________.
+ ¿que pide el problema?..............................................................................
Búsqueda y ejecución de la estrategia

¿Dónde podemos registrar la distancia recorrida y las horas de viaje?.......Registramos

Registra la distancia según el tiempo transcurrido y responde.

Responden:
¿Cuántos kilómetros recorrieron en una hora? __________________.
• ¿Cuántos kilómetros recorrieron durante las 4 primeras horas de viaje?
___________________________________________________________.
• Después de 4 horas de recorrido, ¿a qué ciudad se estarán
aproximando? ______________________________________________.
• ¿En cuántas horas estarán cerca de la ciudad de Huaraz? __________.
• ¿Encuentras alguna relación numérica entre las horas de viaje y las
distancias recorridas?
__________________________________________________________.

Completa con las palabras mayor o menor.

• A mayor tiempo viajando, _____________ es la distancia recorrida.
• A _____________ tiempo viajando, ________________ es la distancia recorrida.
Socialización de representaciones
Los estudiantes salen a exponer la estrategia que utilizaron para hallar la respuesta al problema

Reflexión y formalización
Formaliza junto con los estudiantes respecto a ideas
 Dos magnitudes están relacionadas directamente, si al aumentar una de ellas la otra también aumenta y viceversa.

RESUELVE OTROS PROBLEMAS

Resuelven en equipo los siguientes problemas

Conversa con tus estudiantes sobre: ¿qué aprendieron hoy? ¿qué nuevas estrategias usaron?, ¿en qué consisten
estas?; ¿por qué es importante usarlas?; ¿cómo se han sentido durante la sesión?, ¿les gustó?; ¿qué debemos
CIERRE
hacer para mejorar nuestro desempeño?, ¿para qué te sirve lo que has aprendido?, ¿cómo complementarías
este aprendizaje?
 LISTA DE COTEJO
III. PROPOSITO DE APRENDIZAJE

COMPETENC CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS METAS DE CRITERIOS DE EVIDENCIA DE

IA APRENDIZAJE EVALUACIÓN APRENDIZAJE
Traduce datos y condiciones a . Elabora cuadros de
Resuelve expresiones algebraicas proporcionalidad Lee y comprende el Resuelve
Emplea estrategias problemas de
problemas  Comunica su comprensión sobre heurísticas o estrategias de directa problema planteado. magnitudes
de las relaciones algebraicas cálculo, para encontrar Encuentra la razon
regularidad,  Usa estrategias y procedimientos equivalencias, completar, aritmetica
equivalencia para encontrar reglas generales crear o continuar patrones o Completa tablas de
y cambio  Argumenta afirmaciones sobre para encontrar relaciones de proporcionalidad
relaciones de cambio y equivalencia cambio entre dos
magnitudes

CRITERIOS DE EVALUACION
Nombres y apellidos Lee y comprende el problema Completa tablas de proporcionalidad
planteado Encuentra la razon aritmetica

1. Aguila Romero Evans

2. Andres Ponte Cristhoper
3. Araujo Paitan Valeria
4. Azuaje Castrillo Santiago
5. Ballarta Mamani Fabio
6. Bustinza Ingaruca Alexa
7. Cachay Sanchez Alejandra
8. Ccompi Sulca Mia
9. Chaupi Delgado Adriano
10. Chonta Mauricio Marvin
11. Cordova Tinoco Valeria
12. Dongo Alvarado Sebastian
13. Francia Casanova Luis
14. Garcia Casanova Luis
15. Gil Cordova Ada
16. Gutierrez Quispe Santiago
17. Hernandez Ore Bryanna
18. Herrera Ravelo Arumi
19. Huaraca Alvarado Fabian
20. Lopez Cama Xiomara
21. Paredes Herrera Favian
22. Paredes Peña Luciana
23. Peña Carreño Tibisay
24. Prado Mau Victoria
25. Quispe Vilcape Saheli
26. Rivas Flores Andrew
27. Roca Vilca Chistopher
28. Romero Checo Anthonella
29. Rondon Marcano Amelia
30. Solano Nuñez Naykel
31. Tula Huaquisito Kenth
32. Ureta Escalante Zoe
33. Vita Favian Enzo
34. Yucra Huaripaucar Ruht