SESIÓN DE APRENDIZAJE MATEMÁTICA

RELACIONAMOS EL CAMBIO DE MAGNITUDES

• DATOS INFORMATIVOS:

I.E. Almirante Miguel Grau Seminario

DOCENTE: Susinia Rocío Arias Angulo
GRADO Y SECCIÓN: 3° “B” FECHA: 6/11/2023

• PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Área Competencias y Desempeños Criterios Instrumento de

Capacidades evaluación
Resuelve problemas de -Describe el cambio de una magnitud -Identifica magnitudes y Desarrollo de
regularidad, equivalencia y cambio respecto a otra, apoyándose en tablas. determina que aumenta o actividades en el
• Comunica su comprensión - Establece relaciones entre el cambio de disminuye en relación a aplicativo EdiLim
sobre las relaciones una magnitud respecto a otra. las cantidades.
algebraicas. - Emplea estrategias heurísticas para -Resuelve problemas de
• Traduce datos y condiciones encontrar relaciones de cambio entre dos magnitudes y fundamenta
magnitudes. sus respuestas
a expresiones algebraicas y
- Hace afirmaciones sobre las relaciones representando en forma
gráficas.
de cambio entre magnitudes. simbólica.
• Usa estrategias y Describe el cambio de una magnitud con
procedimientos para respecto al paso del tiempo, apoyándose
encontrar equivalencias y en tablas.
reglas generales. - Establece relaciones directas de cambio
• Comunica su comprensión entre dos magnitudes que aumentan.
sobre los números y las
operaciones.
• Comunica su comprensión
sobre los números y las
operaciones.
• Argumenta afirmaciones
sobre relaciones de cambio y
equivalencia.
Propósito Hoy resolverán diversos problemas en la app CONECTA IDEAS para relacionar
magnitudes.
Evidencia Desarrollo de actividades en el aplicativo Conecta Ideas

Meta de aprendizaje: COMPETENCIA 11 Y 28

Inclusión económica Gestiona los entornos digitales y los aprovecha para su desarrollo profesional
y práctica pedagógica, respondiendo a las necesidades e intereses de
aprendizaje de las estudiantes y los estudiantes y los contextos
socioculturales, permitiendo el desarrollo de la ciudadanía, creatividad y
emprendimiento digital en la comunidad educativa.
• Gestiona los entornos digitales.
• Ejerce su ciudadanía digital con responsabilidad
• Gestiona información en entornos digitales, con sentido crítico,
responsable y ético.
Gestiona herramientas y recursos educativos en los entornos digitales para
mediar el aprendizaje y desarrollar habilidades digitales en sus
estudiantes.
 Enfoque transversal Actitudes o acciones observables

Enfoque inclusivo o de Disposición a enseñar ofreciendo a los estudiantes las condiciones y

atención a la diversidad oportunidades que cada uno necesita para lograr los mismos resultados.

• PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la
sesión?
Revisamos las actividades planteadas en conecta ideas PDI
*Computadora de Escritorio
*Computadora Portátil

MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO TIEMPO:20 MIN.

Saludamos a los estudiantes y se les invita a realizar la oración del día; asimismo se
mencionan algunas recomendaciones para de desarrollo de la clase.

MOTIVACION:

Se muestra a los niños y niñas la siguiente imagen

Pregunto: ¿Qué nos muestra esta tabla? ¿Qué relación hay entre la cantidad de semanas
y cantidad de cuadras recorridas? ¿Sabes que son magnitudes? ¿Cómo se relacionan las
magnitudes ¿Para qué se utilizará?

Comunico el propósito de la sesión: Hoy resolveremos problemas en la app CONECTA

IDEAS para relacionar magnitudes.

Se organiza la clase en grupos de trabajo. Consensuamos las normas de convivencia, que

los ayudarán a trabajar en un ambiente favorable:
Levantar la mano para participar.
Cuidar los materiales.
Expresar las ideas con libertad.

DESARROLLO: TIEMPO:60 Min

Planteamiento del problema

Se invita a los estudiantes a ver el video propuesto por CONECTA IDEAS

Luego, se presenta el siguiente problema:

 Luis sembró lechugas en su huerto. En una hora, sembró 21 lechugas; en dos horas, 44 lechugas;
en tres horas, 68 lechugas.

Registra la cantidad de lechugas sembradas, según el número de horas.

Familiarización con el problema

- ¿De qué se trata el problema?
- ¿Cuál es la relación de las dos magnitudes?
- ¿Cuántas lechugas sembró en una hora??
- ¿ Cuántas lechugas sembró en 3 horas?
- ¿Qué cantidad de lechugas podría sembrar Luis en 4 horas? ¿Por qué?

Búsqueda y ejecución de la estrategia

Para responder a cada interrogante ayudo a plantear las siguientes preguntas:

- ¿Qué material puedes usar para resolver el problema ?
-¿Qué procedimiento realizarías para resolverlo?
- ¿Podrás decir el problema de otra forma?
- ¿Cómo lo resolverías? ¿se les ocurre alguna idea?

Permito que los estudiantes conversen en equipo, se organicen y propongan de qué forma
solucionarán el problema .

Se les acompaña en sus construcciones y discusiones matemáticas, que cada equipo

aplique la estrategia que mejor lo ayude a solucionar el problema.

Socialización de representaciones

En equipos comparten y explican a sus compañeros qué estrategia usaron para resolver el
problema.
Reflexión y formalización

Enfatizamos lo aprendido en esta sesión planteando las ideas fuerza.

A más cantidad de la primera magnitud , corresponde más cantidad de la segunda

magnitud.
A menos cantidad de la primera magnitud , corresponde menos cantidad de la segunda
magnitud.

Reflexionamos lo aprendido bajo las siguientes preguntas:

• ¿Qué estrategia y procedimientos realizamos para resolver el

problema? ¿Fue fácil?
• ¿Qué dificultades se presentaron? ¿Cómo lo superamos?
• Desarrollan las actividades planteadas en el aplicativo CONECTA IDEAS.

CIERRE TIEMPO:20 min.

La docente realiza las siguientes preguntas:

- ¿Qué hicimos hoy?
- ¿Les gustó? ¿por qué?
- ¿Creen que lo que aprendimos nos será útil?
- ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
- ¿En qué otras situaciones vemos la relación de magnitudes?
Finalmente, se les felicita por el trabajo realizado en la sesión. Se entrega una ficha
para demostrar lo aprendido.