ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 3 - 1

I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. I.E. Nº : 14915

1.2. Grado : 4TO
1.3. Sección :B
1.4. Área : COMUNICACIÓN
1.5. Duración : 2 HORAS PEDAGOGICAS
1.6. Fecha : 28/09/2022.
1.7. Docente : VANESSA FERNANDEZ.

Elabora y publica un afiche sobre el cuidado de los

ecosistemas
II. ¿QUÉ APRENDIZAJES ESPERAMOS PROMOVER?
Los estudiantes escribirán un afiche sobre el cuidado de los ecosistemas l, teniendo en cuenta sus elementos.

III. ¿QUÉ VAMOS A NECESITAR?

 Cuaderno u hojas de reúso.

 Papelotes, lápiz, plumones, colores borrador etc.

IV. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

COMPETENCIA Y
CAPACIDAD
Escribe diversos tipos de
textos en su lengua
materna.
• Adecúa el texto a la
situación comunicativa.
• Organiza y desarrolla las
ideas de forma coherente y
cohesionada.
• Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de forma
pertinente.
• Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto escrito.
INSTRUMENT
EVIDENCIA DEL
O DE
DESEMPEÑO APRENDIZAJE
EVALUACIÓN
• Adecúa el afiche a la situación comunicativa Elabora y publica un LISTA DE
considerando el propósito comunicativo, el afiche sobre el cuidado COTEJO.
destinatario y las características más comunes del tipo de los ecosistemas
textual. Distingue el registro formal del informal; para
ello, recurre a su experiencia y a algunas fuentes de
información complementaria.
• Escribe un afiche de forma coherente y cohesionada.
Ordena las ideas en torno a un tema y las desarrolla
para ampliar la información, sin contradicciones,
reiteraciones innecesarias o digresiones. Establece
relaciones entre las ideas, como causa-efecto y
secuencia, a través de algunos referentes y conectores.
Incorpora un vocabulario que incluye sinónimos y
algunos términos propios de los campos del saber.
• Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por
ejemplo, el punto seguido y los signos de admiración e
interrogación) que contribuyen a dar sentido a su
afiche. Emplea algunas figuras retóricas (por ejemplo,
las adjetivaciones) para caracterizar personas,
personajes y escenarios, y elabora rimas y juegos
verbales apelando al ritmo y la musicalidad de las
palabras, con el fin de expresar sus experiencias y
emociones.
• Revisa el afiche para determinar si se ajusta a la
situación comunicativa, si existen contradicciones o
reiteraciones innecesarias que afectan la coherencia
entre las ideas, o si el uso de conectores y referentes
asegura la cohesión entre ellas. También, revisa el uso
de los recursos ortográficos empleados en su texto y
verifica si falta alguno (como los signos de
interrogación), con el fin de mejorarlo.
V. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
INICIO
Damos la bienvenida a los estudiantes.

Recordamos las normas de convivencia del aula.

Recordamos la lectura del afiche “EL TRÁFICO DE ESPECIES DAÑA EL ECOSISTEMA”

¿Quien escribió ese afiche? ¿Qué mensaje te dejó la lectura de ese afiche?
Presento a los estudiantes un nuevo afiche y lo leemos en forma grupal y solicito que
identifiquen sus partes.

MEJOR SIN PLÁSTICO

Los ecosistemas acuáticos están en peligro.

No tires plásticos a los mares, ríos y lagos.

Doy a conocer el propósito de la sesión:

Propósito: Hoy elaboraremos un afiche para difundir ideas sobre el cuidado del ecosistema; para
ello, tendremos en cuenta las características de este tipo de texto y la intención comunicativa

Doy a conocer los criterios que tomaremos en cuenta para la actividad del día.

- Planifica la escritura de un afiche teniendo en cuenta su estructura, el propósito,

destinatario.
- Ordena las ideas en torno al cuidado del ecosistema.
- Escribe, su primer borrador en base a las ideas que organizó.
- Revisa y corrige su primer borrador usando una tabla de revisión
 - Escribe y publica la versión final de su texto.

Explico a los estudiantes que el afiche debe motivar el cuidado del ecosistema . Para ello
deben emplear textos creativos e imágenes que llamen la atención del lector.

DESARROLLO

PLANIFICACIÓN

Completamos nuestro cartel planificador

¿Para qué elaborarás ¿Qué deseas ¿Qué imagen ¿A qué público irá
tu afiche? comunicar en tu acompañará tu dirigido tu mensaje?
afiche? eslogan?

Textualización

Pido a los estudiantes que escriban las ideas que quieren plantear en su afiche

Luego indico que escribe la primera versión de su afiche de acuerdo con la información que
organizada previamente y teniendo en cuenta las siguientes recomendaciones.

1. El afiche debe tratar sobre el cuidado de los ecosistemas.

2. El eslogan debe ser breve y preciso que motive a las personas a cuidar los
diferentes ecosistemas
3. Las imágenes deben estar relacionadas con el eslogan y llamar la atención. Puedes
dibujar o pegar.
4. Utiliza diferentes tipos y tamaños de letra para diferenciar la información.
5. Los elementos deben estar distribuidos de forma adecuada,

Los estudiantes escriben en una hoja la primera versión de su afiche de acuerdo a las
recomendaciones anteriores.

Revisión

Revisa su recopilación usando los criterios de la tablita de revisión.

Criterios para revisar mi afiche SI NO

Elaboré mi afiche sobre el cuidado de los ecosistemas.
El eslogan de mi afiche es breve y motiva al cuidado del ecosistema.
Las imágenes son llamativas y tienen relación con el eslogan.
Mi afiche presenta diferentes tipos y tamaños de letras
 En el afiche los elementos están distribuidos de forma adecuada

Luego de revisar, escriben la versión final de sus afiches en una mitad de paleógrafo para
ser publicado en diferentes ambientes de su escuela y la comunidad.

CIERRE

Reflexionan respondiendo las preguntas ¿Cómo se han sentido en la producción de sus

afiches? ¿Qué dificultades se les ha presentado? ¿Se cumplió el propósito de la sesión?;
¿qué aprendizajes lograron en esta sesión?; ¿qué los ayudó?, ¿tuvieron alguna
dificultad para elaborar sus afiches?, ¿Cómo las superaron?

Pido a los estudiantes que completen la Ficha de autoevaluación.

VI.INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:

Lo logré Lo estoy Necesito

intentando apoyo
Reflexiono sobre mis aprendizajes

Planifiqué mi afiche según su proposito y destinatario.

Ordené mis ideas en torno al cuidado del ecosistema.

Escribi mi primer borrador teniendo en cuenta su estructura y

las recomendaciones para elaborar un afiche.

Revisé mi primer borrador con ayuda de una tabla de revisión

Escribí y publiqué la versión final de mi afiche.

VII. REFLEXIONES DEL APRENDIZAJE:

¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?

¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?

 LISTA DE COTEJO
COMPETENCIA: Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
CAPACIDADES:
• Adecúa el texto a la situación comunicativa.
• Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
• Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
• Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.

Planifica la escritura Ordena las ideas en Escribe, su primer Revisa y corrige Escribe y
de un afiche sobre el torno al cuidado del borrador en base a su primer publica la
cuidado del ecosistema. las ideas que borrador versión final
CRITERIOS DE ecosistema según el
organizó. usando una de su afiche
EVALUACIÓN propósito,
tabla de
destinatario.
revisión.

APELLIDOS Y
Lo está intentando

Lo está intentando

Lo está intentando
NOMBRES
Necesita ayuda

Necesita ayuda

Necesita ayuda
Nº
Lo logró

Lo logró

Lo logró

Lo logró
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
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