I.

- DATOS GENERALES SESIÓN DE APRENDIZAJE

AREA: Comunicación
Fecha 27/10/23 Nombre de Escribimos un afiche.
Profesora BELUP LOPEZ POZO
la sesión
“Cuidamos nuestro medio Ciclo / En esta sesión los estudiantes escribirán un afiche con ayuda
Nombre ambiente para tener una Grado del docente aplicando en ellos lo que saben acerca del sistema
Propósito
de la vida saludable” 1ro “B”
de escritura y reflexionando para mejorar su texto. Además,
unidad identificarán palabras inversas en el texto que escribe.
Materiales o recursos: Ilustraciones que tengan letras inversas etc., Plumones. Planificador, Ficha de actividades, lápiz, multimedia,
Pc, Lista de cotejo. C.T pág. 82 - 85
II.- PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA/ CAPACIDADES DESEMPEÑOS Metas de Criterios de evaluación Evidencias Instru
aprendizaje eva
3. Escribe diversos tipos *Adecúa el texto a la situación - Escribe textos • Organiza ideas para escribir -Escribe un Lista
comunicativa considerando el propósito cortos y un afiche con ayuda del afiche. de
de textos en su sencillos usando
comunicativo y el destinatario, docente considerando el cotejo
lengua materna recurriendo a su experiencia para palabras de su
•Adecúa el texto a la situación entorno familiar,
propósito comunicativo y el
escribir. destinatario.
comunicativa *Escribe en nivel alfabético en torno a un organizando sus
• Escribe el texto de acuerdo al
•Organiza y desarrolla las tema, aunque en ocasiones puede
ideas en relación
propósito, tema y destinatario.
ideas de forma coherente y al tema y a lo
salirse de este o reiterar información que desea Además, uutiliza algunos recursos
cohesionada innecesariamente. Establece relaciones comunicar. ortográficos (el punto y las
•Utiliza convenciones del entre las ideas, sobre todo de adición, Revisa su mayúsculas) para darle sentido a
lenguaje escrito de forma utilizando algunos conectores. Incorpora escrito con su texto.
pertinente. vocabulario de uso frecuente. ayuda del • Revisa su texto para que se
•Reflexiona y evalúa la forma, *Revisa el texto con ayuda del docente, docente y lo entienda y comunique lo que
el contenido y contexto del para determinar si se ajusta al propósito mejora. quiere trasmitir.
texto escrito. y destinatario, o si se mantiene o no * Identifica palabras inversas
dentro del tema, con el fin de mejorarlo. en el texto que escribe.
COMPETENCIAS Gestiona su aprendizaje al darse cuenta de lo que debe -Determina con ayuda de un adulto qué necesita
TRANSVERSALES aprender al preguntarse qué es lo que aprenderá y aprender considerando sus experiencias y
2.- Gestiona su aprendizaje establecer aquello que le es posible lograr para realizar saberes previos para realizar una tarea.
de manera autónoma. la tarea.
ENFOQUE TRANSV. VALOR(ES) ACTITUDES
• Orientación al Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman responsabilidades diversas y
Solidaridad los estudiantes las aprovechan, tomando en cuenta su propio bienestar y el de la colectividad.
bien común.
III.- SECUENCIA DIDÁCTICA.
INICIO (Tiempo aprox. 20 minutos)
Hago un recuento de lo que hicieron en la sesión anterior en el que leyeron un afiche. Presento el afiche leído en la
clase anterior y Pregunto: ¿Qué texto leímos?, ¿Cómo está organizado? TÍTULO, IMAGEN, TEXTOS Y SLOGAN.
Pido que observen a sus compañeros, pregunto: ¿Por qué están desapareciendo los animales y plantas? ¿qué
podemos hacer para convencer a las personas de cuidar el medio ambiente? Etc. Anoto sus respuestas
-Comunico el propósito de la sesión: “Hoy escribiremos un afiche con apoyo de imágenes y teniendo en cuenta sus
partes. Asimismo, identificarán palabras inversas en el texto escrito”.
Establecemos acuerdos que se requieren para esta sesión y les recuerdo que serán evaluados.
DESARROLLO (Tiempo aprox. 60 minutos)
PLANIFICACIÓN
Les recuerdo el propósito: van a escribir un afiche para compartirlo.
Pido que se ubiquen en la página 82 de su C.T. y desarrollan las actividades propuestas.
Solicito que en la página 83 desarrollen la actividada 15.
En la actividad 16 planificamos la escritura del afiche a partir de las preguntas: ¿Qué escribiràn? •
¿Para qué escribirán? • ¿De qué quieren convencer a la gente? • ¿Quiénes lo leerán? Nos apoyamos del cuadro planificador.
Escribo en la pizarra las respuestas de las preguntas y lo pego en un lugar visible del aula.
TEXTUALIZACIÓN:
Entrego a cada grupo imágenes para que puedan escribir su afiche.
Conversan sobre los mensajes más adecuados e importantes que quisieran transmitir. Para ello pregunto: ¿Que
estuvieron conversando sobre el cuidado de la salud? Pido a los grupos que dialoguen y propongan algunos de los
posibles mensajes que colocarían en el afiche.
Entrego algunos afiches para que les sirvan de ejemplos. Pido que ubiquen la página 85 de su C.T. para que escriban la
primera versión de su afiche según su nivel de escritura y teniendo en cuenta la planificación. Acompaño este momento
pasando por los grupos y preguntando: ¿Qué quieren que las personas sepan sobre el cuidado del medio ambiente?, ¿Qué ideas
tienen?, ¿Cómo se podrían expresar de una manera breve y clara?
Les recuerdo que algunas de las palabras que necesitan para escribir lo pueden buscar en los carteles del aula, quizás se
encuentren en la planificación. Me acerco a cada uno grupo a fin de animarlos a terminar de escribir su afiche.
REVISIÓN
Indico a los estudiantes que van a revisar su escrito para mejorarlo y compartirlo con la familia.
Pego en la pizarra la ficha para la revisión del afiche, leo cada uno de los ítems que se
encuentran en la tabla. Reviso con ellos EL AFICHE con la ayuda del siguiente cuadro:
Pido que en su C.T. en la actividad 19 marquen lo que lograron hacer.
Explico cómo es una oración completa. Leo nuevamente todo el texto con los estudiantes.
Encontramos junto con ellos, que hay ideas que no son claras, falta signos de puntuación o requiere reajustes, entonces hay que
reescribir el texto para mejorarlo.
Pido que corrijan y después escriban la versión final del afiche en la hoja de actividades.
 Los oriento para que en esta versión final de su texto tengan a la mano el cuadro que utilizaron para la revisión de su afiche. De esa
manera tendrán en cuenta los aspectos que deben mejorar de su texto.
Pido a cada grupo que presente el afiche producido. Indico a los estudiantes que tengan en cuenta el cuadro de planificación para
revisar si lograron los objetivos propuestos.
-Acompaño el desarrollo de las actividades de refuerzo para la apropiación de la lectura y escritura.
CIERRE (Tiempo aprox. 10 minutos)
-Felicito a los estudiantes por el esfuerzo realizado y brindo palabras de afecto y agradecimiento. -Pregunto a los estudiantes: ¿Qué
hicimos?, ¿tuvieron alguna dificultad para escribir su cuento? ¿Cómo lo superaron? ¿Cómo se sintieron?,¿Para qué nos servirá lo
que hemos aprendido?
Actividades para trabajar en casa: Escribe palabras que tengan letras inversas.
4. BIBLIOGRAFIA
DE LA DOCENTE: Texto guía MED
DEL ALUMNO Texto MED de Comunicación.
LISTA DE COTEJO
GRADO Y SECCIÓN 1° “B” FECHA 27/10/23
AREA Comunicación PROFESORA BELUP LOPEZ POZO
TITULO DE LA SESION Escribimos un afiche.
3. Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna
•Adecúa el texto a la situación comunicativa
COMPETENCIA/ CAPACIDADES •Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada
•Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
•Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito
• Organiza ideas • Escribe el texto de • Revisa su texto * Identifica
CRITERIOS DE EVALUACIÓN para escribir un acuerdo al propósito, tema y para que se palabras
afiche con ayuda
destinatario. Además, entienda y inversas en
APELLIDOS Y NOMBRES del docente
considerando el uutiliza algunos recursos comunique lo que el texto que
propósito ortográficos (el punto y las quiere trasmitir. escribe.
comunicativo y el mayúsculas) para darle
destinatario. sentido a su texto.
01 ACOSTA OSTOS YEISMAR ANGELIS
02 ANAMPA VICENTE GERARDO
03 ALAYA CALDERON GAEL IKER
04 ANCCO MEDINA MILETT BIANKA LUANA
05 APONTE BARRETO JOSAFAT MOISES
06 ARREGUI VILCHEZ BRITHANY CRISTEL
07 CASTILLO PEREZ BREKEL NASHIRA
08 FARFAN LAURA BRIHAM DAYIRO
09 FLORES ESPINOZA JHENIFER SHINAE
10 GAMA SARRIA NAYLA ALEYDA
11 HERNANDEZ FRANCO SEBASTIAN ISAAC
12 HUACACHI RIVERA ANA LUCIA GABRIELA
13 HUMAREDA FRANCO KHALESY VALESKA
14 LLAJARUNA LINO LUIS RODRIGO
15 MALVACEDA CALZADA RUTH VICTORIA
16 MAURICIO PILLPA LIAM JAMES
17 OJEDA NUÑEZ YAMILET ANAHI
18 PALMA BRAVO ANDREA VALENTINA
19 PARRA GONZALES IRISBELYS SOFIA
20 PARRA SAEZ ABRAHAN
21 PAUCAR MEZA BRIANA
22 PECEROS BOHORQUEZ GEORGETE KHALEESI
23 QUIÑONES BONILLAS ANTHONIA VALENTINA
24 RODAS SUMARAN BRIANA HILLARY
25 ROJAS HUAMAN SAMIR MIJHAEL
26 SULLCA PERALTA ELISEO ANTONIO
27 TAKIRI PARIONA JUAN DYLAN
28 TORRES PEDRON DAIVER
29 URETA VALVERDE ANDY MAXIMO
30 Sánchez Saboya Thiago
31 ADRIANO CHIRINOS

Lo hace.  Lo hace con apoyo. No lo hace

TAREA: Busca en la sopa de letras el nombre de las imágenes. Escríbelo.

e s c a r a b a j o p
a m o s q u i t o r u
l u n g ü e n t o i l
c l i p t a r b o l s
a r c o c t e l o y e
l f a r m a c i a g r
i x p u f e x z p v a
x s a n d w i ch i i y
a b c o m p á s o d m
1) Lee el texto.
El caballito veloz
Había un caballo en el bosque que corría y trotaba,
su cola era elegante y su pelo era marrón. Un día
corrió mucho por el bosque y una espina se clavó.
En el suelo relinchando el caballo se quedó. Un
pequeño jinete con el caballo se encontró; con
mucha paciencia y amor la espina puntiaguda sacó.
El caballito agradecido al jinete siguió, y el jinete
emocionado Loki lo llamó. Ahora relincha contento
el callito veloz.
Después de leer el texto, marca la respuesta:
2) ¿Dónde estaba el caballo?
a) En la Selva. b) En el bosque. c) En el parque

3) ¿Qué hacía?
a) Corría y trotaba. b) Caminaba. c) Paseaba

4) Según el texto, ¿qué se clavó?

a) Un clavo. b) Una espuela. c) Una espina.

5) ¿Quién se la sacó?
a) Un jinete calvo. b) Un alto jinete. c) Un pequeño jinete.

6) ¿Qué nombre le puso?

a) Loki. b) Veloz. c) Travieso.

2) Ordena las palabras para formar la oración. Luego escribe.

el mariposa néctar de toma La flores las

3) Escribe una oración para la imagen.

 PLANIFICAMOS
¿Qué ¿Para quién ¿Qué ¿Para qué
escribiremos? escribiremos? necesitamos? escribiremos?
Un afiche Para mis Recordar cómo es Para difundir el
compañeros, un afiche. Usamos cuidado del
maestra y los afiches que medio ambiente.
familia. hemos leído.
 REVISAMOS

En mi afiche… SI NO
¿Escribí el título?
¿El mensaje se refiere al cuidado del medio ambiente?

¿El mensaje es breve y claro?

¿El dibujo se relaciona con el mensaje?

¿Hemos escrito el mensaje con letras de diversos tipos y

tamaños?

los reptiles se desplazan reptando.