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Habilidades para la comunicación escrita

Ivan Erasto Mendoza Castañeda

Instituto Tecnológico de Toluca

Habilidades de Comunicación y Autoaprendizaje

Angelina Olivia Vázquez Romero

23 de abril de 2023
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Expresión oral y escrita

La importancia que tiene el lenguaje en la formación universitaria

puede sintetizarse en sus tres funciones principales: una función

comunicativa, una función social y una función epistémica.

El énfasis en la primera de estas funciones ha llevado a subestimar

la importancia del lenguaje como herramienta psicológica y cultural

y como mediador en los procesos de formación de la educación

superior. Por lo tanto, la lectura, la escritura y la expresión oral

deben enmarcarse en una perspectiva mucho más amplia, una

perspectiva semiótica, que reconozca la posibilidad de que las

personas usen diversos instrumentos simbólicos, no solo el lenguaje,

para construir la realidad e interactuar con otros en diferentes

situaciones y para diferentes propósitos. La lectura, la escritura y la

expresión oral son manifestaciones concretas del lenguaje que

atraviesan todas las prácticas discursivas de la cultura académica: la

investigación. Lo importante no es la lectura o la escritura, sino lo

que docentes y estudiantes hacen con ella, cómo se apropian y

utilizan los textos de lectura o sus producciones escritas para pensar

y aprender mejor. El dominio de la lectura y escritura es un factor

crucial en la calidad del proceso educativo, por lo que muchos de

los problemas que encuentran los estudiantes en su proceso de

asimilación a la cultura académica, así como las diferencias

observadas en su desempeño, tienen su origen en un dominio

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deficiente del lenguaje hablado. y palabra escrita.

Representación y contenido

Antes de ser leídos, los documentos hubieron de ser construidos, y

para hacerlo los autores siguieron ciertas cuestiones clave que nos

permiten a su vez derivarlas cuando queremos representarlos

reduciéndolos a lo fundamental. Es así porque los discursos se

desarrollan mediante la ratio, preservando la correspondencia entre

el pensamiento, el lenguaje y la realidad extralingüística, por lo que

la forma de aquélla adquiere un triple componente:

• El referente o realidad extralingüística (cuya estructura es la

isomorfía),

• Los conceptos o significados (cuya estructura es la isotopía), y

• La expresión lingüística o significante (cuya estructura es la

isorreferencialidad).

La isomorfía general estudia cómo se unen estos componentes, para

integrar la globalidad del discurso, en un proceso de categorización

que consigue el molde formal de los documentos y que ha sido

representado a través de unas preguntas cuya respuesta supone un

alto grado de abstracción de la información.

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Coherencia y Cohesión

Ante un texto nos encontramos con dos puntos clave que hacen del

mismo un texto comprensible; estos son la cohesión y la coherencia.

La cohesión nos propone el uso de indicadores textuales que sirven

como nexo entre los términos que componen un texto, así, ha habido

autores que distinguen dos tipos de cohesión: la cohesión s y la

cohesión σ (Enrique Bernárdez).

Coherencia es, por tanto, el grado de aceptación que de un texto

tiene uno o más receptores. Por consiguiente, “es casi imposible

crear un texto completamente incoherente” (Bernárdez 1993).

Cohesión

Es la relación de dependencia entre dos elementos de un texto que

pertenecen a distintas oraciones. Louwerse (2004) aplica el término

cohesión para las indicaciones textuales a partir de las que debería

construirse una representación coherente, es decir, es un rasgo del

texto a través del cual se desvela el significa- do del mismo.

Estilo y Claridad

El estilo además de estar instalado en la gran variable de registro,

tradicionalmente ha tenido que ver con la retórica. En esta acción

de la lengua, el estilo tiene una práctica retórica: lograr el objetivo

comunicativo. Pudiendo, así̀, hablar de efecto estilístico a través de

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unas estrategias comunicativas. Donde el estilo supone dos

estrategias retóricas, Íntimamente relacionadas entre sí̀: los

recursos lingüísticos elegidos por el hablante o escritor, y el efecto

estimulado en el oyente o lector.

Consideramos que el estilo es formado y estructurado de acuerdo

con las diferentes clases de interacciones comunicativas. Y

creemos que Éste, a su vez, está· en una relación de dependencia

de las dimensiones de género y de registro. Siendo ambas, unas

dimensiones retóricas con unas alternativas comunicativas.

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Resumen

La comunicación escrita debe de presentar una forma clara en la cual

el receptor entienda de forma precisa la información qué se da en el
texto.
El emisor es el encargado como tal de dar al receptor un mensaje
claro ayudado de las herramientas que nos permiten la adecuación
que establece cuando un texto es apropiado para un determinado
contexto, teniendo ademanes la coherencia que se establece cuando
un texto tiene una estructura correcta. Es importante la cohesión
para la relación entre las palabras, las oraciones y los párrafos sean
correctas y entendibles.
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Bibliografía

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