Tí tulo : Registramos la cantidad de cuentos

II.D
Activid regionales en tablas estadísticas
ATOS INFORMATVOS:

ad de
Grado y sección
Profesor(a)
3°B Fecha
Katerine Yacila Urbina
31/10/2023

II.
Aprendi PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y
zaje EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Competencias y Desempeños Propósito Criterios ¿Qué nos dará

capacidades evidencias de
aprendizaje?
Resuelve problemas de  Lee tablas de  En esta sesión,
gestión de datos e frecuencias los niños  -Comprende Resolución de problemas
incertidumbre simples (absolutas), aprenderán a situaciones sobre tablas de
Representa datos con gráficos de elaborar tablas problemáticas frecuencias
gráficos y medidas barras horizontales de frecuencia sobre tablas de
estadísticas o simples con para organizar frecuencias INSTRUMENTO
probabilísticas escala y pictogramas de preferencias de respondiendo a
Comunica su comprensión frecuencias con los cuentos interrogantes. Lista de cotejo.
de los conceptos equivalencias, regionales leídos 
estadísticos y para interpretar la Relaciona los
probabilísticos información datos de los
• Usa estrategias y explícita de los datos problemas para
procedimientos para contenidos en elaborar tablas de
recopilar y procesar diferentes frecuencias y
datos: formas de emitir sus
• Sustenta conclusiones representación. opiniones
o decisiones con base en  -Organiza
la información obtenida  Recopila datos información de
mediante pequeñas
encuestas sencillas o encuestas en
entrevistas cortas con tablas de
preguntas adecuadas frecuencias
empleando
procedimientos y  -Explica las
recursos; los procesa y estrategias de
organiza solución de
en listas de datos o problemas sobre
tablas de tablas de
frecuencia simple, para frecuencias
describirlos y emitiendo
analizarlos conclusiones

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

 II.-MOMENTOS DE LA SESIÓN:

INICIO 10
 Se inicia la mañana dando la bienvenida a los estudiantes.
 Se les invita a participar de las actividades de soporte emocional.
 Iniciamos mediante la dinámica “Nos divertimos con tablas de frecuencias”
Juana una estudiante del tercer grado observa una tabla de frecuencias y se
da cuenta que está incompleta ¿Cómo podrías ayudar a Juana a completar su
tabla?

Títulos de cuentos Conteo Frecuencia Absoluta

ÁNDER

EL ESTOFADO DEL LOBO 8

LA SOÑA DE LA RISA 19
CANTARINA Y EL
ZORRITO BUENO
EL CANGREJITO 5
ERMITAÑO
Fuente : encuesta aplicada a los estudiantes del 3°B

Responden a interrogantes: ¿Qué elementos tienen las tablas de

frecuencias?,señálalos en la imagen ¿qué título le pondrías a la tabla?, ¿qué
falta incluir en la tabla?

 Comunicamos el propósito de la sesión

En esta sesión, los niños aprenderán a elaborar tablas de frecuencia para organizar la
cantidad de cuentos regionales

 Damos a conocer los criterios de evaluación.

 --Comprende situaciones problemáticas sobre tablas de frecuencias
respondiendo a interrogantes.

Relaciona los datos de los problemas para elaborar tablas de frecuencias
y emitir sus opiniones
 -Organiza información de pequeñas encuestas en tablas de frecuencias

 -Explica las estrategias de solución de problemas sobre tablas de

frecuencias emitiendo conclusiones

 Ejemplo:
Responden : ¿Para qué nos servirá lo que aprenderemos hoy?¿En qué situaciones de
la vida diaria lo utilizarían?.

DESARROLLO 25

FAMILIARIZACIÓN DEL PROBLEMA

SITUACIÓN RETADORA

•
Los estudiantes del tercer grado de la IE 15509, después de elegir el cuento
regional de mayor preferencia deciden contar la cantidad de cuentos regionales que
tienen en sus respectivas bibliotecas

ÁNDER EL ÁNDER EL ÁNDER EL

CANGREJITO CANGREJITO CANGREJITO
ERMITAÑO ERMITAÑO ERMITAÑO
EL CUBI EL CUBI EL CUBI
CANGREJITO CANGREJITO CANGREJITO
ERMITAÑO ERMITAÑO ERMITAÑO
CUBI SOÑA DE LA CUBI ÁNDER EL ÁNDER
RISA CANGREJITO
CANTARINA Y ERMITAÑO
EL ZORRITO
BUENO
SOÑA DE LA SOÑA DE LA EL CUBI EL
RISA RISA CANGREJITO CANGREJITO
CANTARINA Y CANTARINA Y ERMITAÑO ERMITAÑO
EL ZORRITO EL ZORRITO
BUENO BUENO
SOÑA DE LA EL EL ÁNDER EL EL
RISA CANGREJITO CANGREJITO CANGREJITO CANGREJITO
CANTARINA Y ERMITAÑO ERMITAÑO ERMITAÑO ERMITAÑO
EL ZORRITO
BUENO
EL CUBI CUBI EL CUBI EL
CANGREJITO CANGREJITO CANGREJITO
ERMITAÑO ERMITAÑO ERMITAÑO
CUBI SOÑA DE LA SOÑA DE LA ÁNDER EL EL
RISA RISA CANGREJITO CANGREJITO
CANTARINA Y CANTARINA Y ERMITAÑO ERMITAÑO
EL ZORRITO EL ZORRITO
BUENO BUENO
SOÑA DE LA EL EL EL CUBI EL
RISA CANGREJITO CANGREJITO CANGREJITO CANGREJITO
CANTARINA Y ERMITAÑO ERMITAÑO ERMITAÑO ERMITAÑO
 EL ZORRITO
BUENO
SOÑA DE LA SOÑA DE LA SOÑA DE LA ÁNDER EL SOÑA DE LA
RISA RISA RISA CANGREJITO RISA
CANTARINA Y CANTARINA Y CANTARINA Y ERMITAÑO CANTARINA
EL ZORRITO EL ZORRITO EL ZORRITO Y EL
BUENO BUENO BUENO ZORRITO
BUENO

A. Elabora una tabla de frecuencias considerando conteo y frecuencia absoluta

B. Responde:

¿Qué cuento se encuentra en mayor cantidad ?

¿Qué cuento se encuentra en menor cantidad??
¿Cuántos estudiantes prefieren más el cangrejito ermitaño que Cubi?
¿
FAMILIARIZACIÓN DEL PROBLEMA:

 Comprendemos el problema, para ello respondemos las siguientes

preguntas:
¿De qué trata el problema?
 ¿Qué realizan los estudiantes?
 ¿Qué significa mayor preferencia?
 ¿Qué datos nos proporciona el problema?
BÚSQUEDA Y EJECUCIÒN DE ESTRATEGIAS
 Propicio en los grupos a la búsqueda y ejecución de la estrategia a fin de
resolver la situación. Motivo a los estudiantes para que, en grupos planteen
sus estrategias de resolución del reto. Pregunto: ¿Qué material
necesitamos para resolver el reto?

 Entrego a cada grupo de 5 estudiantes cintas de colores para que diseñen

la tabla de frecuencias ? Se pregunta¿ ¿qué colocarás en la primera fila?,
¿qué datos considerarás?

 Se espera que los estudiantes diseñen su tabla de frecuencias

considerando sus elementos

Preferencias de cuentos regionales leídos por los estudiantes del 3B

Títulos de cuentos Conteo Frecuencia Absoluta

 ÁNDER

CUBI
LA SOÑA DE LA RISA
CANTARINA Y EL
ZORRITO BUENO
EL CANGREJITO
ERMITAÑO
Fuente : encuesta aplicada a los estudiantes del 3°B

SOCIALIZACIÓN DE REPRESENTACIONES
 Se les invita a socializar la representación de la situación y pide que uno o
dos estudiantes expliquen cómo desarrollaron o resolvieron el reto.
 Se les pide que mencionen los pasos que han seguido para resolver el reto a
través de preguntas: ¿Cómo relacioné los datos con su representación?
¿Qué estrategia utilicé? ¿Cómo lo hice corresponder? ¿Qué te resultó
difícil? ¿Por qué?
 ¿Qué te resultó fácil? ¿Por qué?

REFLEXION Y FORMALIZACIÓN

 Propicia la reflexión con los niños y las niñas, mediante las siguientes preguntas,
respecto a los procesos y estrategias que siguieron para resolver el problema
propuesto: ¿las estrategias que utilizaron les fueron útiles?, ¿cuál les pareció
mejor?, ¿por qué?; ¿qué concepto hemos construido?; ¿a qué llamamos
perímetro?; ¿en qué otros casos la podemos utilizar? Además, ¿qué debemos
tener en cuenta para elaborar un gráfico de barras con escala?, ¿qué
procedimientos hemos construido?,¿en otros problemas podemos aplicar lo que
hemos construido?
Recuerda :

La organización de los datos constituye la primera etapa en el

tratamiento y análisis de cualquier
estudio estadístico. Las tablas son
un modo habitual de organización y
presentación de los resultados

Las tablas de frecuencia se pueden

presentar en distintos formatos, pero casi

siempre muestran los siguientes elementos:

  PLANTEA OTROS PROBLEMAS:

 Resuelven una ficha práctica.

 Autoevaluación:
CRITERIOS INICO PROCESO LOGRADO
 Comprendí
situaciones
problemáticas sobre
tablas de frecuencias
 Resuelvo problemas
sobre tablas de
frecuencias
 Explico las
estrategias
utilizadas al resolver
las situaciones
problemáticas
CIERRE 15’
 Realizamos las siguientes preguntas sobre la actividad realizada durante la
sesión:
 ¿Qué hemos aprendido el día de hoy?
 ¿Cómo lo aprendimos?
 ¿Les pareció fácil?
 ¿Dónde encontraron dificultades?
o ¿Por qué?
 ¿Trabajar en grupo nos ayudó a superar dificultades? ¿Por qué`?

……………………………………………….
DOCENTE
 LISTA DE COTEJO
ÁREA: MATEMÁTICA

ACTIVIDAD 1
SESIÓN
COMPETENCIA ÄREA MAT.
EVIDENCIA
CRITERIOS
 -Comprende Relaciona los  -Organiza
situaciones datos de los información de
problemáticas problemas para pequeñas encuestas
sobre tablas de elaborar tablas de en tablas de
frecuencias frecuencias y frecuencias
respondiendo a emitir sus  -Explica las
APELLIDOS Y interrogantes. opiniones estrategias de
NOMBRES  solución de
problemas sobre
 tablas de
frecuencias
emitiendo
conclusiones

Lo
Lo estoy Necesito Lo Lo estoy Necesito Lo Lo estoy Necesito
logr
superando ayuda logré superando ayuda. logré superando ayuda
é
CARRASCO UBILLUS,FREDDY
1 LEONARDO
CÉSPEDES JACINTO
2 ROMINA VALESKA
CHERRES PANTA MADDYEL
3 YARUMY
CHERRES PANTA MAYTTE
4 SARUMY
CORDOVA ZAVALA VALERIA
5 ADMARI
FERNANDEZ ZAPATA JADEN
6 ADRIAN
GOMEZ GUERRERO NAOMI
7 SHANTAL
GONZALES RODRIGUEZ
8 IVANA LUCERO
GRUPP FIESTAS SANTIAGO
9 SAID
1 HUANCA AYALA ESTRELLA
0 YAIZA

1 LOPEZ CARDOZA FABIAN

1 OMAR

1 MAYO BORJA CARLOS

MANUEL
2
1 MELENDEZ OSORIO
3 DAYRON AARON

1
MENDOZA ZAPATA LYAN
4 ESNAIDER
1
MONTERO LITANO ZOE DE
5 LOS MILAGROS
1 PAICO MACHUCA THIAGO
6 ALEXANDER

1 PAZOS DUQUE DARION

7 NILTON

1 PEQUEÑO ECHE RODRIGO

8 LEONARDO

1 PERALTA LUIS THIAGO

9 JESUS

2 RAMOS NAVARRO IAN

0 ESTEVEN

2 ROJAS CRUZ GIANELLA

1 NAYELI

2 SAAVEDRA SOTELO ABIGAIL

2 LUZ

2 SALAZAR HIDALGO JAMES

3 ALEXANDER

2 SERNAQUE ROMERO
4 ELIZABETH DAYYANA

2 SOSA SULLON ARIANA

5 SOFIA

2 SOSA VARGAS BRIANA

6 GIORGINA

2 VALLADARES CHIROQUE

7 SAHORY VALENTINA

2 VASQUES GUERREO CHYARA

MARYE HALLENNA
8
2 CRUZ ARIZMENDIZ BRAYAN
ALONSO
9
MANOSALVA CARMONA
ISABELLA NICOLLE
Pejerrey Santillán Mateo
 Practic
amos

1.