ACTIVIDAD DE MATEMÁTICA- SEMANA 16

1. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. Grado y sección: 2do “D”

1.2. Profesora: Roxana Yupanqui Egoavil
1.3. Duración: 90 min.
1.4. Fecha: 04/07/2022
1.5. Actividad: Medimos con unidades arbitrarias.
2. COMPETENCIAS A EVALUAR:

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Criterios de Instrumento
Competencias y capacidades Desempeños
Área Denominación evaluación de evaluación
Enfoque transversal: inclusivo o atención a la diversidad
Igualdad de género
M Medimos Resuelve problemas de forma, - Emplea estrategias, - Emplea - Escala de
con movimiento y localización. recursos y estrategias para valoración
unidades - Modela objetos con formas procedimientos medir con
arbitrarias. geométricas y sus basados en la medidas
transformaciones. manipulación y arbitrarias.
- Comunica su comprensión sobre visualización, para
las formas y relaciones construir objetos y
geométricas. medir su longitud
usando unidades no
- Usa estrategias y procedimientos convencionales
para orientarse en el espacio. (manos, pasos, pies,
- Argumenta afirmaciones sobre etc.).
relaciones geométricas

2. ESTRATEGIAS:

EVIDENCIA:

Realizan medidas utilizando medidas arbitrarias registrándolas en una ficha.

INICIO

 Leemos la siguiente situación.

Paco, teresa y Lita quieren saber la distancia que hay desde el salón de 2° hasta la biblioteca ¿Qué tendrán que
hacer?
 Analizamos y respondemos las preguntas en macro grupo simultáneamente en forma oral recordando
las normas:(Levantar la mano para opinar).
o ¿Qué usaron para medir? ¿Cuáles fueron los resultados?
o ¿Crees que midieron bien? ¿Por qué?
o ¿Qué harían ustedes en esa situación?
 El próposito a lograr el día de hoy es:

MEDIREMOS CON UNIDADES ARBITRARIAS.

DESARROLLO

 En forma simultánea en macro grupo proponemos una respuesta para darle a Paco.
 En una tarjeta.

 Repartimos una soga.

 En grupo trabajan la siguiente situación.

 ¿Cuánto mide la soga que usan en educación física? Estírenla y mídanla usando pasos, cuartas u
otro instrumento. Registren sus resultados en tarjetas ¿Cuáles fueron los resultados?
 Monitorear a los grupos para ver el proceso realizado y apoyarlos si lo necesitan.
 Socializan sus respuestas:
¿Cuáles fueron los resultados? De la medición de la soga en cuartas y
pasos.
En cuartas: __________________________
En pasos: ___________________________

 Responden en forma diferenciada ¿Todos los resultados son iguales? ¿Por qué?
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________

Para medir la distancia se usan las unidades de longitud. El paso y la cuarta o

palmo sirven para medir y se les llama unidades arbitrarias de medida.
 Observan el video: Medidas arbitrarias para primaria https://www.youtube.com/watch?
v=2uWsodB7M5U

Medidas arbitrarias de longitud

Las medidas arbitrarias de longitud pueden ser:

 Sistematizan el concepto de medidas arbitrarias.

Las medidas arbitrarias de longitud son aquellas que realizamos con partes de nuestro
cuerpo o algún objeto.

 Las medidas arbitrarias no son medidas exactas.

Se pueden medir con:

Ejercicios
OBSERVA y RESPONDE.
a) ¿Qué distancia hay entre Marcos y Josemaría?
b) ¿Cuántos pasos tiene que dar Héctor para pasar la escalera?

c) ¿ A cuántas cuartas de distancia se encuentra el pato de la gallina?

 Realizamos otras actividades individualmente Cuaderno de trabajo páginas 49 y 50.

Medimos con unidades arbitrarias
Miguel y sus compañeros miden objetos de su entorno.

1. Escribe qué utilizan los estudiantes para medir.

 2. ¿Cuántos mide cada objeto?

UNIDAD ARBITRARIA DE LONGITUD

Utilizamos como unidad arbitraria para medir longitudes.

CIERRE

 Comparte su propuesta con sus compañeros.

 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?

- Emplee estrategias para medir con medidas

arbitrarias.

FICHAS
1. Mide el largo de tu cuaderno en cuartas.
Resolución:

2. ¿Cuánto mide el largo de la mesa de la profesora en cuartas?

3. Mide el ancho de tu salón en pasos.

4. ¿Cuánto mide el ancho de la puerta del salón en pies?

5. Observa los objetos que miden estos niños, y mide tú tres objetos similares.
 Mi ventana mide ______________________________________

Mi alfombra mide ______________________________________

Mi mesa mide ______________________________________________

Registra los 3 objetos que seleccionaste e indica sus medidas con la medida arbitraria que
utilizaste.

6. Observa y responde:
a. ¿Cuántos pies le falta a Amalia para llegar a su casa?
 Le falta ______ pies para llegar a su casa.
b. ¿A cuántas cuartas de distancia se encuentra el pato de la gallina?

A ______ cuartas.

7. Relaciona las medidas arbitrarias.

8. Observa estos instrumentos de medida que tienes en tu cuerpo y arrastra sus nombres:
Palma
Pie
Paso

9. Haz mediciones en tu casa. Anota los resultados y elige la unidad de medida que has usado:
paso, pie o palma.

Mide He usado

Mide una mesa

Mide la tele

Mide un pasillo

Mide tu habitación

10. ¿Qué usarías para medir? Une con flechas.

PASOS PALMA PIE

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia:
Resuelve problemas de forma, movimiento y localización.
- Modela objetos con formas geométricas y sus transformaciones.
- Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones geométricas.
- Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el espacio.
- Argumenta afirmaciones sobre relaciones geométricas
Criterios de evaluación
- Emplea estrategias para medir, con medidas arbitrarias.

Nº

Necesito ayuda
Nombres y Apellidos de los estudiantes

superando
Lo estoy
Lo logré

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10