Documentos de Académico
Documentos de Profesional
Documentos de Cultura
I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. I.E. Nº : 14915
1.2. Grado : 4TO
1.3. Sección :B
1.4. Área : MATEMÁTICA
1.5. Duración : 3 HORAS PEDAGÓGICAS
1.6. Fecha : 08/11/2022.
1.7. Docente : VANESSA FERNÁNDEZ.
Estimamos y medimos la masa.
V. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
INICIO
Invitamos a los estudiantes una imagen del mercado y realizamos las siguientes preguntas:
Propósito de la actividad: Hoy aprenderemos a estimar y medir la masa de diferentes objetos para resolver
problemas de la vida cotidiana.
DESARROLLO
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Presento a los estudiantes la siguiente situación problemática.
Los estudiantes deciden clasificar los siguientes productos comprados del mercado colocando en
una bolsa los que tengan menos de un kilo, y en una caja los que tengan más de un kilogramo.
¿Dónde serán colocados cada producto? ¿Cómo se expresa lo que pesa menos de un kilogramo?
FAMILIARIZACIÓN CON EL
- ¿De quién se trata el problema?
PROBLEMA
- ¿Qué que harán con la bolsa y caja?
- ¿Cuáles son los productos comprados?
- ¿Qué nos pide el problema?
Se invita a los estudiantes a buscar una estrategia de solución bajo las siguientes preguntas:
- ¿Por qué en la bolsa irán los productos que pesan menos de un kilo?
- ¿Cómo podemos saber que productos pesan más de un kilo y cual menos de un kilo?
- ¿Qué materiales podemos usar para resolver el problema?
- ¿Alguna vez han resuelto este tipo de problemas?, ¿cómo lo solucionaron?
- ¿Cómo podría ayudarte esta experiencia en la solución de lo que se ha planteado?
Damos un tiempo a los estudiantes para que conversen en equipo, se organicen y propongan
de qué forma pueden responder las preguntas del problema.
Se les orienta proporcionando pesas de 1 kilo, o balanzas de mano a cada equipo fin de que
puedan tomar conciencia de la masa del Kilogramo.
Se invita a los estudiantes a publicar el análisis del problema propuesto, esta debe seguir una
resolución simular, pero con la misma respuesta:
Los estudiantes toman el peso del kilo para tomar noción de su masa.
Compara producto a producto la masa si es mayor o menor que el kilogramo quedando de la siguiente
manera:
REFLEXIÓN Y FORMALIZACIÓN
Se plantean más situaciones donde estimen la masa de los objetos del aula que sean más de
un kilogramo o menos que un kilogramo.
Enfatizamos lo aprendido en esta sesión y reflexiona con los estudiantes sobre lo que
aprendieron, bajo las siguientes preguntas: ¿todos logramos estimar los pesos? ¿Qué acciones
realizaste para saber ello? ¿Cómo se expresará aquello que cuya masa es menos de un
kilogramo?
“La unidad principal para pesar objetos es el _______________”. Sin embargo, para expresar
masas menores que el kilogramo son las ___________________. Los gramos son mucho
menores, como el lápiz, el borrador, etc.
CIERRE
Oriento la metacognicion
¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo lo aprendimos? ¿Para que servirá lo prendido?
Felicito a los estudiantes por su participación
Pido a los estudiantes que completen la Ficha de autoevaluación.
LISTA DE COTEJO
COMPETENCIA: RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA, MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN.
CAPACIDADES:
• Modela objetos con formas geométricas y sus transformaciones.
• Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones geométricas.
• Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el espacio.
• Argumenta afirmaciones sobre relaciones geométricas.
Ubica los datos Reconoce la Explica el
para resolver el unidad de medida procedimiento que
problema. del kilo y los siguió para resolver
CRITERIOS DE EVALUACIÓN gramos.
los problemas.
intentando
intentando
intentando
Necesita
Necesita
Necesita
Lo logró
Lo logró
Lo logró
Nº
Lo está
Lo está
Lo está
ayuda
ayuda
ayuda
APELLIDOS Y NOMBRES
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28