ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 4

I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. I.E. :
1.2. Grado : PRIMER GRADO
1.3. Sección :
1.4. Área : MATEMATICA
1.5. Duración :
1.6. Fecha :
1.7. Docente :

Medimos con objetos

II. ¿QUÉ APRENDIZAJES ESPERAMOS PROMOVER?

Los estudiantes aprenderán a medir longitudes con unidades arbitrarias.

III. ¿QUÉ VAMOS A NECESITAR?

- Material concreto.
- Cuaderno una hoja de reúso, lápiz y borrador.
- Elaborar la ficha de actividades.
- Elaborar la lista de cotejo.
- Diferentes objetos para medir.

IV.PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
INSTRUMEN
EVIDENCIA DEL
TO DE
COMPETENCIA Y CAPACIDAD DESEMPEÑO APRENDIZAJE
EVALUACIÓN
RESUELVE PROBLEMAS DE • Emplea estrategias heurísticas, Mide objetos de Lista de
FORMA, MOVIMIENTO Y recursos y procedimientos de su entorno cotejo.
LOCALIZACIÓN usando medidas
comparación para medir directamente
arbitrarias.
● Modela objetos con formas la longitud de dos objetos con
geométricas y sus unidades no convencionales (dedos,
transformaciones manos, pies, pasos, brazos, y objetos
● Comunica su comprensión sobre como clips, lápices, palillos, etc.) y la
las formas y relaciones geométricas visualización para construir objetos
● Usa estrategias y procedimientos con material concreto
para orientarse en el espacio

● Argumenta afirmaciones sobre

relaciones geométricas.

V. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
INICIO
Recordamos a sesión anterior
- Preguntamos: ¿Para qué nos sirve el calendario? ¿Cuántos meses tiene un año? ¿Cuántos
días aproximadamente tiene un mes? ¿Qué mes del año tiene menos días?

- Se les muestra la imagen de 2 lápices y se les pregunta ¿Cuál es más corto? ¿Por qué lo crees?
¿Cómo podríamos medir los lápices?

Felicito su participación.

Recordamos las Normas de convivencia para trabajar en armonía durante la actividad.

Doy a conocer el propósito de la sesión:

Propósito: Hoy aprenderán a medir longitudes con unidades arbitrarias.

Doy a conocer los criterios de la sesión:

-Usa material concreto para medir longitud de objetos.

-Mide objetos y compara las medidas de longitud.
-.Explica como usó las medidas arbitrarias al resolver el problema.

DESARROLLO

Familiarización con el problema

-Se les pide lean el problema (pàg. 91)

Comprensión del problema mediante preguntas:

¿De qué trata el problema?
¿Qué están midiendo Rosa? ¿Con qué medirá el lápiz?
¿Crees que logrará medir con esos objetos? ¿Por qué?
Búsqueda y ejecución de estrategias
- Los estudiantes proponen el material que va utilizar para la solución a la pregunta del
problema.

- ¿Qué objetos usarán para medir?

-Buscan su tajador y borrador de forma individual.

a. Consigue un tajador y un borrador.

b. Mide primero con el tajador. Coloca el tajador al inicio del lápiz.
Luego, avanza hasta medir todo el lápiz.

c. Mide ahora de igual forma con el borrador.

– El lápiz mide _____________ tajadores.

– El lápiz mide _____________ borradores.

Socialización de representaciones

Se les pide a los estudiantes que socializan sus representaciones explicando la estrategia
que utilizaron para solucionar la situación problemática.

Indico que describan paso a paso lo que hicieron para resolver el problema.

Reflexión y formalización

- Formalizamos el aprendizaje mencionando que hay diversas formas de representar la medida

de los objetos y depende de nuestra elección hacerlo de una u otra forma.

- Registran en su cuaderno la información sobre lo que han trabajado.

- Reflexionan sobre las estrategias y los recursos que utilizaron para solucionar el
problema preguntando: ¿Les fue fácil reconocer las unidades de longitudes de medidas
arbitrarias?
 Planteamiento de otros problemas

Invita a los estudiantes a desarrollar las actividades de las páginas 92 del cuadernillo de
matemática

CIERRE:
Se finaliza la sesión preguntando: ¿qué aprendimos hoy?, ¿les agradó la actividad?,
¿cómo se sintieron? ¿Para qué te servirá lo aprendido? ¿cómo hicieron para medir?,
¿Cuáles son las medidas arbitrarias de longitud?
Felicito las participaciones y opiniones brindadas por los niños y niñas.

Pido a los estudiantes que completen la Ficha de autoevaluación.

VI.INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:
Lo logré Lo estoy Necesito
intentando apoyo
Criterios de evaluación

Usé material concreto para medir longitud de objetos.

Medí objetos y compara las medidas de longitud.

Expliqué como usé las medidas arbitrarias al resolver el problema.

VII. REFLEXIONES DE APRENDIZAJE:

¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?

FIRMA DEL DIRECTOR FIRMA DEL DOCENTE

 LISTA DE COTEJO
MATEMÁTICA: RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA, MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN

-Usa material Mide objetos y Explica como usó las

N° APELLIDOS Y NOMBRES concreto para compara las medidas arbitrarias
medir longitud de medidas de al resolver el
objetos. longitud. problema.

 SI NO SI NO SI NO
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