Sesión n°2

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : 17844 “Epemimu”
1.2. LUGAR : Epemimu
1.3. DOCENTE RESPONSABLE: Luis Fernando Yagkug Tsajuput
1.4. PRACTICANTE: : Virgilio Shavit Samaren
1.5. GRADO : Cuarto
1.6. DIRECTOR : Silverio Taan Pujupat
1.7. AREA : Matemática
1.8. TITULO : Aprendemos sobre las medidas de longitud.
1.9. Fecha : 12-04-2021
III. INFORMACIÓN CURRICULAR:

COMPETENCIA/ CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS

 Emplea estrategias heurísticas y expresa la
Resuelve problemas de procedimientos como la composición y comparación de la
forma, movimiento y descomposición, el doblado, el recorte, y longitud de dos
localización objetos
diversos recursos para construir formas y
 Comunica su
figuras simétrico (a partir de instrucciones
comprensión sobre las
formas y relaciones escritas u orales). Así mismo, usa diversas
geométricas estrategias para medir de manera exacta o
aproximada (estimar) la longitud (centímetro, Escala de
 Usa estrategias y metro), contorno de una figura, superficie valoración
procedimientos para
(unidades patrón) y capacidad (unidades
orientarse en el
arbitrarias) de los objetos; empleando la
espacio
unidad de medida, no convencional o
convencional, según convenga, así como
algunos instrumentos de medición.

Enfoque Ambiental. Expresa la ubicación de personas en relación a objetos en el espacio

transversales

SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN

MATERIALES Y
MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
RECURSOS
- se juega con los niños el salto sargo -
Motivación

- Se pregunta a los niños y niñas ¿cómo podemos saber

Saberes quien saltó más lejos?
Inicio previos - Los niños proponen soluciones para descubrir la longitud
10 -
minuto - Se provoca el conflicto cognitivo haciéndoles
Conflicto
s interrogantes a los niños y niñas ¿Cuál es la unidad con
cognitivo
que se miden las distancias?
- Se indica el propósito de la sesión. Hoy aprenderemos
Propósito sobre las medidas de longitud.
didáctico - Se establece las normas para desarrollar la sesión de
aprendizaje.
 MATERIALES Y
MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
RECURSOS
Queremos saber cuánto miden las mesa de nuestra
aula ¿Cuál sería el procedimiento?
FAMILIARIZACIÓN CON EL PROBLEMA Cinta métrica.
- Se proporciona materiales para desarrollar el problema. papelote
- BUSQUEDA y ejecución de ESTRATEGIAS. plumones
- Luego se interroga a los niños y niñas ¿Qué medidas
tomaremos con estos materiales? ¿desde dónde
empezar a medir? ¿Cómo se podrán ordenar las
medidas?
SOCIALIZA SUS REPRESENTACIONES Actividades de
Desarrollo aplicación.
- Los niños y niñas con cinta métrica toman las medidas
70
de sus carpetas y anotan en su hoja borrador.
minutos
- Luego se pregunta nuevamente: ¿Qué criterio se utilizó
para realizar las mediciones?
REFLEXIÓN Y FORMALIZACION
- Se les pide a los niños que cada uno diga el resultado de
sus mediciones.
- Por ejemplo: la carpeta de Juan tiene 1.10 metros de
largo.
- Se indica nuevamente que representen en forma gráfica
dichas medidas.
- PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS
- Aplican lo aprendido para medir el perímetro del aula
Cierre - REFLEXIONAMOS acerca de la actividad realizada,
10 responde a interrogantes ¿Cómo realizaron la medición?
Minutos ¿Qué aprendieron? ¿para qué les servirá lo aprendido?
- TRANSFERENCIA - cuaderno
Tarea o trabajo en
- DESARROLLAR UNA PRACTICA DE MEDICION DEL
casa
PERIMETRO DE SU CASA
 Escala de valoración para la competencia:
“Resuelve problemas de forma, movimiento y localización”
Sesión 2
DESEMPEÑOS DEL GRADO
 Emplea estrategias heurísticas y procedimientos
como la composición y descomposición, el doblado,
el recorte, y diversos recursos para construir formas
y figuras simétrico (a partir de instrucciones escritas
u orales). Así mismo, usa diversas estrategias para
medir de manera exacta o aproximada (estimar) la
longitud (centímetro, metro), contorno de una
NOMBRES Y APELLIDOS figura, superficie (unidades patrón) y capacidad
N° DE (unidades arbitrarias) de los objetos; empleando la
ORDE unidad de medida, no convencional o convencional,
N según convenga, así como algunos instrumentos de
medición.

Lo hace Lo hace No lo hace

con ayuda
01 AGKUASH MAYAK, Elder
02 AGKUASH PAATI, Jimena
03 AKINTUI MAYAK, Víctor Carlos
04 APATIU MAYAK, Suny
05 FLORES MAÑAN, Isaac
06 KAGKAP UGKUSH, Marllury Azumi
07 MAYAK YAGKIKAT, Hirenila
08 PUJUPAT MAYAK, Yaneri
09 PUJUPAT WAMPUTSAG, Jhovany
10 WAMPUTSAG KIJIK, Yoberlin
11 WAPUTSAG TAAN, Jessica
12 YAGKUG WASHIKAT, Segundo Luis Fernando
13 YAKUM MAYAK, Esmith
 0 1 2 3 4

La unidad principal de la longitud es el metro (m).

Las unidades de longitud más importantes son:

Se escribe Abreviatura Valor

U n idad principal m etro m 1m
D ivisor centím etro cm 0,1 m

Observa y contesta:
A C
3m 2m
6m
3m
A B C
B
¿ Q u é d is ta n c ia h a y d e A a C ? ¿ Q u é d is ta n c ia h a y d e A a C ?

Utiliza la cinta métrica y mide:

a) El ancho de tu mesa: ______________________________

b) El largo de tu mesa: ______________________________

c) El alto de tu carpeta: ______________________________

d) El largo de tu cuaderno: ______________________________

 Practiquemos
Completa:
1cm

1m = _________ cm 0 1 2 3 4

2m = _________ cm 1dm
3m = _________ cm
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 0 11

3dm = _________ cm
1m
2dm = _________ cm
0 10 20 3 0 40 50 6 0 7 0 80 90 100 110
1dm = _________ cm

Calculemos el perímetro.

El perímetro (p) de una figura cualquiera, es igual a la suma de sus lados.

Ejemplos: Calcula el perímetro de:

10 cm 10 cm 16 cm
10 cm

12

8 cm
8 cm

cm

14 cm

p = ________________ p = ________________ p = ________________

p = ________________ p = ________________ p = ________________

Calculamos el área.

R ectángu lo C u ad rado
6 m 3 cm
A= bxh A= lx l
3 cm
2m

A = _________ A = _________
A = _________ A = _________
NOMBRES Y APELLIDOS____________________________________________________

1. APRENDEMOS A ESCRIBIR LOS NUMEROS

D U L e e y e sc rib e
0 0
1
2
3
5
6
8
1 0
1 3
1 6
1 8
2 0
2 2
2 4
2 9
3 0
o jo o jo o jo o jo
3 1
3 4
4 5
4 8
5 2
5 6
6 7
6 9
7 2
7 3
7 7
8 3
8 1
2. ESCRIBE MAYOR, MENOR O IGUAL EN LAS SIGUINETES SUMAS

3. Con mucho orden completa este cuadrito.

¡Tú puedes!

N ú m e ro V a lo r D e s c o m p o s ició n L e c tu r a
17 1D + 7U 10 + 7 D iecisiete
2D + 5U Vein ticinco
34 30 + 4
40 + 3 Cu arenta y tres
D5 + 9U C in cuen ta y n ueve
25 20 + 5
1D + 6 U D ieciséis
89 O ch en ta y nu eve
4D + 1U Cu arenta y un o
70 + 4 S etenta y cua tro
15 Q u in ce
12 10 + 2
98 90 + 8
3D + 3U 30 + 3