INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 7100

“REPÚBLICA ALEMANA” – SJM

UGEL N º 01

SESIÓN DE APRENDIZAJE 7 – EDA 7

“ASUMIMOS CON RESPONSABILIDAD LOS SIMULACROS DE SISMOS Y TOMAMOS CONCIENCIA
DE LOS VIENE GENERANDO EL CAMBIO CLIMÁTICO”

I. DATOS GENERALES
ÁREA: MATEMÁTICA IE: 7100 “República Alemana”
DOCENTE: Bruno Huacachi Quispe SEMANA: Del 13 al 14 de NOVIEMBRE 2023
MEDIO: Presencial FECHA: 13/11/2023
HORAS GRADO y SEGUNDO
2 horas pedagógicas
PEDAGÓGICAS: SECCIÓN: A,B,C
TÍTULO DE LA
“RESOLVEMOS DIVERSAS SITUACIONES UTILIZANDO TRIÁNGULOS CONGRUENTES”
SESIÓN

II. APRENDIZAJES ESPERADOS

INSTRUMENTO
EVIDENCIA DE
COMPETENCIA DESEMPEÑO PRECISADO DE
APRENDIZAJE
EVALUACIÓN
Establece relaciones entre las características El estudiante resuelve diversas
Resuelve y los atributos medibles de triángulos. situaciones del cuaderno de
problemas de Selecciona y emplea estrategias para trabajo y/o ficha de actividades
Lista de cotejo
gestión de datos determinar la medida de ángulos y lados de donde hallará la longitud de un
e incertidumbre un triángulo, utilizando criterios de lado de un triángulo utilizando
congruencia. la congruencia de triángulos.

ENFOQUE TRANSVERSAL ACTITUDES

Enfoque intercultural.
Enfoque Búsqueda de la
Excelencia
III. PROPÓSITO DE LA SESIÓN
Reconocimiento al valor de las diversas identidades culturales y relaciones de
pertenencia de los estudiantes
Disposición a adquirir cualidades que mejoraran el propio desempeño y aumentaran
el estado de satisfacción consigo mismo y con las circunstancias.

Determina la longitud de un lado de un triángulo a partir de establecer que dos triángulos son congruentes.
IV. PRINCIPALES ACTIVIDADES

CONTENIDO RECURSO TIEMP

O
INICIO El docente saluda a todos los estudiantes y recuerda los “Acuerdos de Convivencia”. 15
El docente presenta la siguiente situación significativa, utilizando cartulinas y material  Pizarra
concreto:  Plumones
Ana, Beatriz, Carla y Diana, son cuatro gimnastas
 Ficha de
peruanas, que se preparan para participar en los
actividades
Juegos Panamericanos de Santiago de Chile 2023, ellas
quieren dejar en alto el nombre de Perú, por ello todos
los dias, desde muy temprano van a la VIDENA para
entrenar. Si ellas
viven cerca a la
VIDENA (Ver
imagen). Si la distancia entre la casa de Ana y
Beatriz es de 12 km, entre Carla y Diana 5 km y
finalmente Beatriz y Carla viven a la misma
distancia de la Videna, 13 km. Frente a esta
situación responde:
a) Determina la distancia entre la casa de Ana y
Diana.
b) ¿Qué que parece la actitud de las seis amigas gimnastas?
El docente plantea las siguientes interrogantes:
a) ¿Qué conocimientos matemáticos nos ayudarán a resolver la situación
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significativa?
El docente plantea el propósito de la sesión de aprendizaje: “Hoy determinaremos la
longitud de un lado de un triángulo a partir de establecer que dos triángulos son
congruentes.”
El docente recuerda el concepto de Congruencia de Triángulos: (Anexo 1 –  Pizarra
Marco Teórico)  Plumones
CONGRUENCIA DE TRIANGULOS:  Ficha de
Dos polígonos son congruentes actividades
cuando la medida de sus lados y
ángulos correspondientes. De forma análoga, dos triángulos son
congruentes cuando tienen:
- Tres lados congruentes: AB ≅ DE, AC ≅ DF y BC ≅ EF
- Tres ángulos congruentes: <A ≅ <D, <B ≅ <E y <C ≅ <F
Dos triángulos son congruentes si se cumple alguno de los siguientes casos:
Caso LLL (Lado-Lado-Lado): Si sus Caso LAL (Lado-Ángulo-Lado): Si
tres lados son, respectivamente, dos de sus lados y el ángulo
congruentes. comprendido entre ellos son,
respectivamente, congruentes.
DESARROLL
60
O

El docente resuelve algunos ejemplos con la participación de los estudiantes:

El docente organiza a los estudiantes en equipos de trabajo, llama a un
estudiante de cada equipo con amabilidad y les entrega una Ficha de
actividades “Situación Significativa N° 07: Resolvemos diversas situaciones
utilizando Triángulos Congruentes” y un papelote. Seguidamente el docente
pide a los equipos que respondan las interrogantes de Ficha de actividades y
las anoten en un papelote.
El docente acompaña a cada uno de los equipos de trabajo y plantea la
siguiente interrogante:
¿Qué estrategias están utilizando para resolver la situación significativa?
El docente recoje los papelotes de cada equipo y los pega en la pizarra.
Docente y estudiantes analizan las respuestas consignadas en los papelotes.  Papelotes
El docente anota en su lista de cotejo la participación de los estudiantes.  Pizarra
El docente plantea las siguientes interrogantes:  Plumones
¿Qué dificultades tuvimos para resolver la situación significativa?  Transportad
¿Se podrá resolver de otra manera la situación significativa? or
¿Se habrá logrado el propósito de la clase? ¿De qué manera?  Ficha de
¿Para qué nos servirá lo que hemos aprendido? actividades
Finalmente, el docente pide a los estudiantes que desarrollen en sus
cuadernos la tarea que se encuentra en la Ficha de actividades.
1) Si los
triángulos
CIERRE son 15

congruentes, calcula “x” 2) En la figura, calcular “x”.

3) Halle el valor de “x” 4) Halle

el valor
de “x”
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V. ANEXOS:

COMPETENCIA: Resuelve problemas de forma movimiento y localizacion.

¿Qué puedo
Estoy en proceso hacer para
Criterios de evaluación Lo logré
de lograrlo mejorar mis
aprendizajes?
Utilicé el caso (Lado-Lado-Lado) para resolver situaciones
problemáticas sobre congruencia de triángulos.
Utilicé el caso (Lado-Ángulo-Lado) para resolver situaciones
problemáticas sobre congruencia de triángulos.
Utilicé el caso (Ángulo-Lado-Ángulo) para resolver situaciones
problemáticas sobre congruencia de triángulos.
Utilicé el caso (Lado-Lado-Ángulo) para resolver situaciones
problemáticas sobre congruencia de triángulos.

Lic. Alfonso Concha Salazar Lic. Mary Luz Rivera Laredo Lic. Bruno Huacachi Quispe
Subdirector Coordinadora de Ciencias Profesor por horas

ANEXO 01 - MARCO TEORICO

CONGRUENCIA DE TRIÁNGULOS: Dos polígonos son congruentes cuando

la medida de sus lados y ángulos correspondientes. De forma análoga, dos
triángulos son congruentes cuando tienen:
- Tres lados congruentes: AB ≅ DE, AC ≅ DF y BC ≅ EF
- Tres ángulos congruentes: <A ≅ <D, <B ≅ <E y <C ≅ <F
Dos triángulos son congruentes si se cumple alguno de los siguientes casos:
Caso LLL (Lado-Lado-Lado): Si sus tres lados son, Caso LAL (Lado-Ángulo-Lado): Si dos de sus lados y el
respectivamente, congruentes. ángulo comprendido entre ellos son, respectivamente,
congruentes.

Caso ALA (Ángulo-Lado-Ángulo): Si un lado y los ángulos Caso LLA (Lado-Lado-Ángulo): Si dos lados y el ángulo
adyacentes a él son, respectivamente, congruentes. opuesto al mayor de ellos son, respectivamente,
congruentes.

Ejemplo: Indica qué pares de triángulos son congruentes, y qué caso lo justifica.

Solución:
Los triángulos (1) y (6) por caso LLL, (3) y (4) por caso ALA, (2) y (5) por caso LAL.
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INSTRUMENTO
I. DATOS INFORMATIVOS:
INSTITUCIÓN EDUCATIVA : 7100 “REPUBLICA ALEMANA”
PROFESOR : BRUNO HUACACHI QUISPE
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE : 7 SESIÓN: 7
FECHA : 13/11/2023 AL 14/11/2023
GRADO Y SECCIÓN : 2° “B”
LISTA DE COTEJO
SESIÓN DE APRENDIZAJE “RESOLVEMOS DIVERSAS SITUACIONES UTILIZANDO TRIÁNGULOS CONGRUENTES”
COMPETENCIA Resuelve problemas de forma, movimiento y localización.
PROPÓSITO Determina la longitud de un lado de un triángulo a partir de establecer que dos triángulos son congruentes.
El estudiante resuelve diversas situaciones del cuaderno de trabajo y/o ficha de actividades donde hallará la
EVIDENCIA longitud de un lado de un triángulo utilizando la congruencia de triángulos.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1 2 3 4
Utilicé el caso (Lado-Lado-Lado) Utilicé el caso (Lado-Ángulo- Utilicé el caso (Ángulo-Lado- Utilicé el caso (Lado-Lado-
para resolver situaciones Lado) para resolver situaciones Ángulo) para resolver situaciones Ángulo) para resolver situaciones
problemáticas sobre congruencia problemáticas sobre congruencia problemáticas sobre congruencia problemáticas sobre congruencia
de triángulos. de triángulos. de triángulos. de triángulos.
NECESIDADES DE APRENDIZAJE
NOMBRES Y APELLIDOS DEL
01 02 03 04
Nº

ESTUDIANTES DIFICULTAD
I P L I P L I P L I P L
01 BELISARIO MORALES JHEIBER JOSÉ
02 CANALES SUAREZ ARIANA ELIHECT
CHOQUEHUANCA RUPAILLA ADRIANA
03 MARÍA
04 CRUZ VILLEGAS EDDA ANGELY
05 DE LA CRUZ GARCÍA CRISTOFER MIZAEL
06 ESCUDERO LÁZARO GABRIEL ALONSO
FLORES VELAZQUES MATHIAS
07
FERNANDO
08 FUERTES GALLO GABRIELA ANTUANET
09 HERRERA ARTICA SEBASTIÁN LUIS
10 HUAMÁN CONCHA MARCIAL RODRIGO
11 HUAMÁN PARIONA KERLY ROEMY
12 HUAMANI CHIPANA ÍTALO MATÍAS
13 JÁUREGUI UGARTE NICOLE CIELO
14 LABRIN ORELLANO ÁNGEL MATÍAS
15 LLANTOY AURIS DAYRON RAÚL
16 LOZADA RIVAS CAMILA ALEJANDRA
17 MIMBELA CALDERÓN FABRIZIO DAVID
18 MINAYA LOZADA WENDY VIVIANA
MONTES SANTARIA JEFERSON
19
CRISTHIAN
20 MORENO UZCATEGUI SANTIAGO JOSÉ
NÚÑEZ DEL PRADO CASTRO DIEGO
21 ALEXANDER
22 OCAÑA VARGAS MARILYN
23 PASACHE GARRO VALENTINA YHAMILE
24 RAMÍREZ FANCHO ASHLEY CHRIS
25 RAMOS SALDIVAR REYNA RUT
26 RAMOS BAUTISTA THOMAS VALENTINO
27 VERA GAMBOA RICHARD JAVIER
I: INICIO P: PROCESO L: LOGRADO
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UGEL N º 01

INSTRUMENTO
I. DATOS INFORMATIVOS:
INSTITUCIÓN EDUCATIVA : 7100 “REPUBLICA ALEMANA”
PROFESOR : BRUNO HUACACHI QUISPE
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE : 7 SESIÓN: 7
FECHA : 13/11/2023 AL 14/11/2023
GRADO Y SECCIÓN : 2° “C”
LISTA DE COTEJO
SESIÓN DE APRENDIZAJE “RESOLVEMOS DIVERSAS SITUACIONES UTILIZANDO TRIÁNGULOS CONGRUENTES”
COMPETENCIA Resuelve problemas de forma, movimiento y localización.
PROPÓSITO Determina la longitud de un lado de un triángulo a partir de establecer que dos triángulos son congruentes.
El estudiante resuelve diversas situaciones del cuaderno de trabajo y/o ficha de actividades donde hallará la
EVIDENCIA longitud de un lado de un triángulo utilizando la congruencia de triángulos.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1 2 3 4
Utilicé el caso (Lado-Lado-Lado) Utilicé el caso (Lado-Ángulo- Utilicé el caso (Ángulo-Lado- Utilicé el caso (Lado-Lado-
para resolver situaciones Lado) para resolver situaciones Ángulo) para resolver situaciones Ángulo) para resolver situaciones
problemáticas sobre congruencia problemáticas sobre congruencia problemáticas sobre congruencia problemáticas sobre congruencia
de triángulos. de triángulos. de triángulos. de triángulos.
NECESIDADES DE APRENDIZAJE
NOMBRES Y APELLIDOS DEL
01 02 03 04
Nº

ESTUDIANTES DIFICULTAD
I P L I P L I P L I P L
01 AURIS CUCHO RODRIGO EDU
02 BARDALEZ CAYCHO ENZO FABRIZIO
BARRERA CARHUAYO ALEXANDRO
03
JOSEPH
BARRIENTOS BERNAOLA JESÚS
04
ENRIQUE
05 CAMACHO GARCÍA YAMIR ARMANDO
06 CHINGAY TEVES NASHA PAULA
07 COTERA CARHUANCHO YAMILE FERNANDA
08 CRUZ TRINIDAD NAIDELI NADIENKA
09 GALLEGOS CUCHO ORLANDO ROHIT
10 JARA MEJÍA NAYO FRANCHESCO
11 LEYVA RODRÍGUEZ JAIR ANTONIO
12 LEÓN ZUASNABAR SHAMIRA ALANA
13 LÓPEZ ORTIZ VÍCTOR JAVIER
14 ÑAHUIS CANALES JOSET ANDRÉS
15 ODAR DE LA CRUZ DIAGO DARLIN
16 PINEDO ANCHANTE BRISSA ASHLYN
17 QUISPE HUAYTA ISRAEL EDGARD
18 RAMOS COTRINA BRADLY ÁNGEL
19 SÁNCHEZ MOGOLLÓN NAYELI YAMARA
20 SANTA MARÍA HUACHACA ALEXANDRA
21 SULCA RAMOS XIMENA VALENTINA
22 TENORIO DE LA CRUZ JAYCO SEBASTIÁN
23 TENORIO SILVA ARMANDO FABIANO
24 TORRES PAUCAR PIERO FACUNDO
25 VÁSQUEZ ANASTACIO CÉSAR ALONSO
26 VÁSQUEZ ZUMAETA, MIKIE ZAMIR
27 VILLEGAS YNFANTE BREYNER SAÍN
I: INICIO P: PROCESO L: LOGRADO