Institución Educativa Técnica María

Inmaculada
GUIA DE APRENDIZAJE
2021

1. IDENTIFICACIÓN GUIA DE APRENDIZAJE “LEY DEL SENO Y COSENO”

Fecha: 2021 Modalidad: Presencial/Extractase.

GUIA N º: 03
Área: MATEMATICAS
Secuencia Didáctica:
¿Qué voy a aprender?
Ley del seno y del coseno
Estudiante:
DOCENTE: NARGELIS CABANA MARTINEZ
Grado: 10º Periodo: tercero Tiempo:
INTERPRETATIVA:
Reconoce triángulos oblicuángulos, enuncia la Ley del seno
y ley del coseno e identidades trigonométricas
fundamentales y describe técnicas de conteo.
ARGUMENTATIVA:
Demuestra identidades trigonométricas a partir de las
identidades fundamentales. Emplea técnicas de conteo en
diversas situaciones.
PROPOSITIVA:
Presenta una actitud positiva frente al conocimiento de las
identidades, trabaja de manera organizada y sistemática la
construcción de las leyes del seno y coseno, además es
perseverante en la búsqueda de soluciones a diferentes
situaciones

2. INTRODUCCION

El teorema del seno y el teorema del coseno son dos resultados que establecen las
relaciones entre los ángulos interiores de cualquier triángulo con el seno y coseno de los
lados opuestos a los ángulos. Su aplicación permite conocer los ángulos o los lados del
triángulo sin conocerlos todos.

3. PLANTEAMIENTO DEL TEMA:

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4. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
ACTIVIDAD INTERPRETATIVA #1
Realizar los puntos anexados en la imagen.
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ACTIVIDAD ARGUMENTATIVA #2

Resolver los siguientes triángulos

ACTIVIDAD PROPOSITIVA #3

1. Resolver los siguientes problemas teniendo en cuenta la ley del seno y del coseno:

a) Un rodadero para niños tiene 5 metros de longitud y una inclinación de 36° con la
horizontal. La escalera para subir al rodadero mide 3.2 metros de largo. ¿Qué
inclinación tiene la escalera con respecto a la horizontal?
b) Un alambre 60 pulgadas de largo es doblado en forma de triángulo. Si dos de los
lados del triángulo miden 20 pulgadas y 24 pulgadas respectivamente. ¿Cuál es la
medida de ángulo que forman?
c) Dos personas parten de un mismo punto y sus caminos forman un ángulo de 60°.
Si una hora después han caminado 10Km y 12Km respectivamente. ¿Qué distancia
los separa ahora?
d) Dos personas están separadas 2Km de distancia sobre un plano vertical y en un
mismo momento hay una nube bajo ángulos respectivos de 73° y 84°. Calcula la
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altura de la nube y la distancia de la misma a cada una de las personas.

e) Una persona sostiene 2 cometas que están volando. A una de las cometas le ha
soltado 1000 metros de cuerda y la otra 800 metros. Si el ángulo que han formado
las dos cuerdas es aproximadamente 30°. ¿A qué distancia está una cometa de la
otra?

2.

5. CRITERIOS DE EVALUACION
De Actitud. Fecha de entrega. Capacidad de consulta. Presentación del trabajo.
Presentación del cuaderno. Etc. Interés y dinamismo en la clase.
De contenido: Comprensión del tema. Calidad del trabajo. Sentido crítico. Capacidad de
análisis. Etc.

6. TECNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN.

1. Desarrollo de la guía y sustentación individual de la guía. 30%
2. Evaluación escrita. 30%.
3. Revisión de cuaderno, sustentación en el tablero, explicación a compañeros,
participación en clases, uso de herramientas. 40%

7. AMBIENTE Y RECURSOS
Libros, fotocopias, periódicos, documentos, entre otros. Sirven como extensión de los
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contenidos dados en clase.

www.esm.net/10mt12
, , 13
, , 14……..

8. GLOSARIO
Escribe las palabras que desconoces y busca su significado

9. BIBLIOGRAFIA
MATEMÁTICAS 10, Editorial SM, Ministerio de Educación Nacional
CONECTA 10, editorial SM
https://redes.colombiaaprende.edu.co/ntg/men/archivos/Referentes_Calidad/Modelos
_Flexibles/Postprimaria/Guias%20del%20estudiante/Matematicas/MT_Grado10.pdf
10. EVALUACION